Aportaciones de Investigaciones sobre el componente Humano

Aportaciones de Investigaciones sobre el componente Humano
Los estudios sobre el Componente Humano han tratado el impacto que
pueda tener sobre los estudiantes las variables del tamaño de la clase y
privacidad.
1.-
Estudios sobre Tamaño, Densidad y Hacinamiento: En tal sentido se
hace evidente la convicción de profesores y padres de que la calidad
de la enseñanza es mayor a medida que se reduce el tamaño del
grupo de clase. Además, hay evidencia de reacciones negativas
como insatisfacción, nerviosismo, menor interacción social y mayor
agresividad en grupos grandes. Estudios de este tipo han sido
tratados por autores como (Stokols, 1972)
2.-
Estudios sobre Privacidad: Algunos autores piensan que diferentes
tareas exigen diferentes cantidades de privacidad y que se produce
insatisfacción cuando hay disparidad entre ambas. En tal sentido
algunos autores han empezado a considerar la conveniencia de
lugares privados, en las clases, destinados al estudio, charla o
simplemente, a estar sólo.
3.3.2.4.-
Aportaciones de Investigaciones sobre la Estructura de las
Clases
Los estudios sobre la Estructura de las clases han sido interesantes, al
estudiar variables del tipo de procesos que se dan, en cuanto a interacción del
grupo de aprendizaje (cohesión, comunicación,...), los factores de organización
escolar y del aula...
1.-
Los estudios del Grupo de Aprendizaje:
Aunque el profesor
interactúe con los estudiantes, su conducta se produce dentro del
contexto grupal de los compañeros y las respuestas del alumno a
esas indicaciones están influidas por los sentimientos, actitudes y
relaciones compartidas dentro del grupo. El estudio de estas
relaciones es importante dado que son imprescindibles para la
maduración cognitiva y el desarrollo social de los sujetos, y en
consecuencia,
para
la
enseñanza-aprendizaje.
adecuada
Recordemos
comprensión
trabajos
de
del
proceso
(Johnson
y
Johnson, 1978; Schmuck, 1983).
Es importante en este sentido, los estudios sobre el Tipos de
Interacción (Afectiva - no afectiva, individual - colectiva, universal particular, hacia el rendimiento-hacia la adscripción), los Motivos de
Interacción (Deseo de competencia, deseo de afiliación, deseo de
poder), estudios sobre la red Sociométrica del aula (desde el aspecto
de Centralización, las figuras dentro de la red, las diferentes formas
de la red), la Cohesión de la Clase, el Estudio de los subgrupos en el
interior del aula (Dinámica de formación de subgrupos en el aula,
modos de estructuración de los subgrupos en el aula), los Estudios
sobre Procesos de Interacción dentro del aula (La Popularidad, las
amistades, liderazgo, cooperación y competencia, normalización del
grupo, desempeño de roles).