Lugares calurosos - Houghton Mifflin Harcourt

Nivel: Q
EDL: 40
Género:
Texto informativo
Estrategia:
Inferir/Predecir
LESSON 20 TEACHER’S GUIDE
Lugares calurosos
Destreza:
Idea principal y detalles
Número de palabras: 957
3.4.5
by Lee S. Justice
Fountas-Pinnell Level N
Informational Text
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
Selection Summary
Heat can be dangerous for people. In hot parts of the world, people
have found ways to protect themselves. In hot, humid climates,
people dress in light, loose clothing and live in open houses. In hot,
dry climates, people dress in layers of clothing and live in thickwalled—even underground—homes.
ISBN-13: 978-0-547-03722-6
ISBN-10: 0-547-03722-8
1033980
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H O U G H T O N MI F F L I N
Number of Words: 880
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Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Informational Text
• Four sections with easy-to-read headings
• Multiple topics that represent subtopics of a larger topic or theme
• How heat affects the body
• Ways people in hot, humid places protect themselves
• Ways people in hot, dry places protect themselves
• Wherever they live, people have found ways to survive harsh environments.
• Humid heat and dry heat present different challenges to people.
• Writer talks directly to the reader (second person): ¿Cómo puedes refrescarte?
• Simple clear language
• Both dependent and independent clauses: La brisa pasa a través de las paredes, y los
techos protegen del sol.
• Terms not defined in text: evapora, vapor, húmedo, trópicos
• Foreign words and names: sari, sarong, nipa, sauditas, tuareg
• Place names: Honduras, Filipinas, Túnez, Libia
• Some challenging multisyllable words: temperatura, evapora, fácilmente, tradicionales
• Variety of photographs, sometimes more than one to a page, and some full-page photos
• Diagram showing effects on the body of humid air and dry air
• Map showing location of the tropics
• Thirteen pages, with text, illustrations, or both on every page
• Section headings and subheadings
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32289-6
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Lugares calurosos
by Lee S. Justice
Build Background
Have students use their knowledge of how to keep cool in hot weather. Build interest by
asking questions such as: ¿Qué es lo que más les gusta hacer en un día muy caluroso?
Read the title and author and talk about the cover photograph. Discuss the idiom in the
title. Tell students that this book is informational text, so the words and photos will give
factual information about how people stay cool.
Introduce the Text
Guide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar
language and vocabulary. Here are some suggestions:
Page 4: Have students turn to page 4 and read the heading. Point out that this
section describes how heat affects people.
Suggested language: ¿Qué hace el cuerpo cuando está muy caliente? ¿Por
qué creen que sudan? ¿Qué podría pasar si tuvieran demasiado calor, o se
sobrecalentaran?
Page 6: Point out that this page has two headings. El encabezado rojo,
“Lugares calurosos y húmedos”, es el encabezado principal. Dice de qué trata
principalmente esta sección del libro. Un lugar húmedo tiene un clima, o un
tiempo, con mucha humedad. El subtítulo negro, “Ropa fresca”, da información
sobre el tema del encabezado principal. ¿Qué clase de ropa los mantiene frescos
cuando hace calor? ¿Qué clase de ropa creen que usa la gente que vive en climas
muy calurosos?
Pages 10–11: Read the heading with students. Explain that this section of the book
tells about hot places that are dry, not humid. ¿En qué creen que se diferencia la
manera en que se visten y viven las personas de lugares calurosos y secos de la
manera en que se visten y viven las personas de lugares calurosos y húmedos?
Miren al hombre de la foto de la página 11. Lleva puestas varias capas, o grosores,
de tela. ¿Les sorprende? ¡Hasta lleva puesta una tela en la cabeza!
Ahora vuelvan al comienzo del libro para descubrir cómo afecta el calor a las
personas y el modo en que se protegen de él en distintas partes del mundo.
Target Vocabulary
capa – grosor de algo, p. 10
constante – que no cambia, p. 8
clima – el tiempo promedio o
típico de un lugar en especial,
p. 6
desplazarse – moverse, p. 2
refugio – lugar donde vivir o
protegerse, p. 9
inesperado – algo que pasa sin
aviso, p. 10
región – área, división o distrito,
p. 5
colonia – grupo de personas o
de la misma clase de animales
que viven juntos, p. 9
inhóspito – incómodas,
desagradables, p. 10
sobrecalentar – estar tan caliente
que no es seguro, p. 4
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Read
Have students read Lugares calurosos silently while you listen to individual students read.
Support their problem solving and fluency as needed.
Remind students to use the Infer/Predict Strategy
figure out more about the selection.
and to use clues to
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite students to share their personal responses to the book.
Suggested language: Si tuvieran que elegir, ¿preferirían vivir en un clima caluroso y
húmedo o en un clima caluroso y seco? ¿Por qué?
Ways of Thinking
As you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• In hot weather, becoming
overheated can be dangerous.
• Hot climates are not all alike.
• The photographs show examples
of clothing and homes in both
hot, humid and hot, dry climates.
• People who live in hot, humid
places wear light, loose clothing
and live in open houses that let
breezes through.
• People who live in hot, dry
places wear layers of clothing
and live in thick-walled houses
that keep the sun’s heat out.
• Wherever they live, people find
ways to protect themselves from
harsh, hot weather.
• People can adapt to many kinds
of environments.
• The headings and subheadings
tell the reader what information
will be presented in each part of
the text.
• The author includes many details
about how people are affected
by heat and how they protect
themselves from it.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite students to choose a passage from the text and demonstrate phrased
fluent reading. Remind them to vary the speed of their reading, slowing down when
the text is more difficult and speeding up for easier parts.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Guide students to take apart and read words using their
knowledge of open and closed syllables. For example, point out that vapor begins with
an open syllable—one that ends in a vowel (va-por)—and the last syllable in trópicos
is closed, ending in a consonant (tró-pi-cos). Have students look through the book
and list more words of each type. (Examples: open—húmedo, clima, región; closed—
sudor, alberca, desiertos).
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 20.7.
Responding
Have students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as
needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Main Ideas and Details
Remind students that as they read, they can
identify important ideas and details about a topic. Model the skill, using a “Think Aloud”
like the one below:
Think Aloud
Este libro contiene un montón de información, así que mientras leo,
busco las ideas principales. Muchas veces, la idea principal está al
principio de un párrafo. En la página 6, debajo del subtítulo “Ropa
fresca”, leo que la gente que vive en los trópicos usa ropa holgada de
colores claros. Esa es la idea más importante del párrafo. El párrafo
me dice que la ropa holgada permite que el aire circule por el cuerpo,
y el aire pasa fácilmente por esa tela. Esos son detalles sobre la idea
principal.
Practice the Skill
Have students read the paragraph on page 8 and write the main idea. Then have them
write details about the main idea.
Writing Prompt: Thinking Beyond the Text
Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they
think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about
what happens in the story.
Assessment Prompts
• How do white clothing and white buildings help protect people from the heat?
• Complete this sentence in your own words: From this book, the reader can tell that
people who live in hot places __________________________________________.
• Which words from the first paragraph on page 4 help the reader know the meaning of
the word evapora?
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Responder
DESTREZA CLAVE Idea principal y
detalles Cierta ropa ayuda a la gente a
mantenerse fresca en lugares húmedos y
calurosos. Copia y completa el diagrama de
abajo al agregar dos detalles que apoyen la
idea principal.
Idea principal La ropa ligera y holgada
ayuda a la gente a mantenerse fresca.
Detalle
¿?
Detalle
¿?
¡A escribir!
El texto y el mundo Escribe un párrafo
persuasivo a la gente de tu pueblo o ciudad
para que no hagan ejercicios cuando hace
mucho calor. Algunas personas podrían estar
en desacuerdo con esta idea. Incluye
respuestas a los posibles argumentos.
Lección 20
Nombre
HOJA REPRODUCIBLE 20.7
Fecha
Razonamiento crítico
15
Lugares calurosos
Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Dónde están las regiones
calurosas y húmedas de la Tierra?
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cerca del ecuador, en los trópicos
2. Piensa dentro del texto ¿Qué tipos de casas prefieren las
personas que viven en lugares calurosos y secos?
Respuesta posible: Prefieren las casas con paredes gruesas y ventanas pequeñas para
mantener fuera el calor.
3. Piensa más allá del texto ¿Qué tipos de animales
esperarías encontrar en un lugar caluroso y húmedo? ¿Y en
un lugar caluroso y seco?
Respuesta: En un lugar caluroso y húmedo podría encontrar animales selváticos, como
las serpientes, los loros y los tigres. En un lugar caluroso y seco podría encontrar
animales desérticos, como los camellos y las lagartijas.
4. Piensa acerca del texto ¿Preferirías vivir en lugar caluroso
y húmedo o en un lugar caluroso y seco? ¿Por qué?
Las respuestas variarán.
Hacer conexiones ¿Cómo se compara el clima de tu zona con el clima
de Lugares calurosos? ¿Es principalmente húmedo o seco? ¿Qué haces
para mantenerte fresco cuando hace calor?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lea las instrucciones a los estudiantes.
Razonamiento crítico
9
Grado 3, Unidad 4: Naturaleza grandiosa
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Nombre
Fecha
Lugares calurosos
Pensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después escribe tu respuesta en uno
o dos párrafos.
En la última página del libro, el autor describe el Valle de la Muerte, donce se
corre una maratón todos los veranos. ¿Por qué crees que el autor decidió
incluir esta información en el libro? ¿Crees que es buena idea hacer esta
maratón en un lugar tan caluroso en verano? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
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Lección 20
Nombre
Fecha
Razonamiento crítico
HOJA REPRODUCIBLE 20.7
Lugares calurosos
Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Dónde están las regiones
calurosas y húmedas de la Tierra?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué tipos de casas prefieren las
personas que viven en lugares calurosos y secos?
3. Piensa más allá del texto ¿Qué tipos de animales
esperarías encontrar en un lugar caluroso y húmedo? ¿Y en
un lugar caluroso y seco?
4. Piensa acerca del texto ¿Preferirías vivir en lugar caluroso
y húmedo o en un lugar caluroso y seco? ¿Por qué?
Hacer conexiones ¿Cómo se compara el clima de tu zona con el clima
de Lugares calurosos? ¿Es principalmente húmedo o seco? ¿Qué haces
para mantenerte fresco cuando hace calor?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 20
Estudiante
HOJA REPRODUCIBLE 20.10
Fecha
Lugares calurosos
Lugares calurosos
Registro de lectura
NIVEL N
page
6
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Total SelfCorrections
El ecuador es una línea imaginaria alrededor del centro de
la Tierra. Al norte y al sur del ecuador hay regiones llamadas
trópicos. La mayoría de los trópicos son cálidos durante todo
el año. Estas regiones tienen épocas de mucha lluvia. Por eso
los trópicos tienen un clima húmedo y caluroso.
La gente que vive en los trópicos usa ropa holgada de
colores claros. La ropa holgada permite que el aire circule por
el cuerpo. Eso es más cómodo en el calor. La gente también
usa ropa hecha de algodón. El aire puede pasar fácilmente por
esa tela.
Comments:
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Code
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Self-corrects
lodo sc
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el
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Word told
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Error
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Behavior
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