Manual de aplicación del test infantil de habilidades

Manual de aplicación
del test infantil de habilidades
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Introducción
Si tu hijo tiene entre 6 y 9 años tendrás que usar este manual a la hora de que el niño realice las
pruebas.
Es muy importante que imprimas este documento, ya que te servirá de guía en el proceso de
aplicación de los tests.
Los niños de estas edades deben ser guiados y se les debe explicar el funcionamiento de cada
prueba antes de su realización. Mediante este manual tú mismo podrás realizar esa explicación.
Primera prueba: CUF
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Operativa de esta prueba
1. Hacemos clic en la figura (por ejemplo en la figura que representa una mano)
2. Hacemos clic en la palabra “mano”.
Propuesta de explicación al alumno:
“Las figuras que vas a ver están incompletas. Trata de reconocerlas.”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
El principal equívoco es que traten de marcar primero la palabra y luego la imagen.
Debemos insistir en que primero marquen la figura y acto seguido la palabra
Además:
Tiempo disponible: 5 minutos
Número de preguntas: 16
página 3
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Segunda prueba: CCF
Operativa de esta prueba
Deben encontrar la familia lógica a la que pertenecen las figuras de la izquierda. Ejemplo: El
pentágono azul de arriba a la izquierda pertenece a la familia 4.
1. Hacemos clic en la figura de la parte de la izquierda
2. Hacemos clic en la familia de la derecha
Propuesta de explicación al alumno
“Ahora vas a ver unas figuras, cada figura pertenecen a una familia. Por ejemplo, un perrito
estará en una familia de perritos, un pato en una familia de patos. Debes adivinar, por su parecido, a
qué familia pertenece cada figura.“
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No detectados
página 4
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Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 9
Tercera prueba: CUM1
Operativa de esta prueba
Encontrar el dibujo que representa lo mismo o casi lo mismo que la palabra.
Propuesta de explicación al alumno
“Encuentra el dibujo que se corresponde con la palabra. Por ejemplo, la palabra perro se
corresponde con el dibujo de un perro”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No detectados
Además:
página 5
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Tiempo disponible: 2 minutos
Número de preguntas: 7
Cuarta prueba: CUM2
Operativa de esta prueba
La misma prueba que antes pero sólo con palabras.
Propuesta de explicación al alumno
Ahora debes encontrar la palabra que significa lo mismo que la que os pongamos. Por
ejemplo “aferrar” significa lo mismo que “agarrar”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Pueden tener dificultades a la hora de saber el significado de las palabras, les pediremos
que no contesten o que contesten lo que crean que es correcto a aquellas palabras que
desconozcan su significado. Todo ello está calibrado correctamente en el baremo de las pruebas.
Además:
Tiempo disponible: 4 minutos
Número de preguntas: 14
página 6
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Quinta prueba: MUSA
Operativa de la prueba
Aquí el alumno hace la prueba de sonido. Debe entonces ponerse los audífonos y hacer clic al
botón azul. Si escuchan correctamente el número siete deberán esperar instrucciones. Si no lo
escuchan deberán avisar al controller.
Cuando todos hayan escuchado el número 7 correctamente procederemos a explicar la prueba.
La prueba consiste en escuchar una serie de números, recordarlos y luego escribirlos en la
pantalla. Al hacer clic en “Sí, he escuchado correctamente el número 7, veremos la siguiente
pantalla que se corresponde a la primera pregunta, es decir, la de ejemplo:
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Los números de esta primera pregunta de ejemplo son 2, 9 y 5. Deberemos pedir a los alumnos que
los escriban usando los botones de la pantalla. Quedarían así:
Una vez escritos deberemos hacer clic a “he terminado” para acceder a la siguiente secuencia.
Propuesta de explicación al alumno
“Recordad y luego escribid los números que váis a escuchar”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
página 8
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No detectados
Además:
Tiempo disponible: Sin tiempo
Número de preguntas: 5
Sexta prueba: MUF
Operativa de esta prueba
En esta prueba se mide la memoria periférica y tal y cómo está concebida no tiene pregunta
de ejemplo. En la pantalla de “Escucha al profesor” le pedimos al alumno que lea la frase que
encontrará a continuación. Tras darle esta indicación le pediremos que haga clic a “Empezar” y
nos aparecerá esta pantalla:
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Recuerda que el tiempo ya estará corriendo. Al cabo de 1 minuto nos aparecerá la siguiente
pantalla:
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El alumno deberá marcar aquellas figuras que recuerde de la primera pantalla.
Propuesta de explicación al alumno
En la primera pantalla: “Lee la frase que vas a ver en seguida”.
En la segunda pantalla: “Marca la figuras que recuerdes que estaban en la pantalla anterior”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Algún alumno puede tratar de marcar todas las figuras, le explicaremos que de esa manera
su resultado será bajo y que debe marcar sólo las que recuerde.
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Séptima prueba: CRM1
Operativa de esta prueba
Debemos adivinar qué ocurre en el paso 2. En el ejemplo tenemos 1) una niña delgada 2)
Interrogación 3) Una niña obesa.
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De las 3 opciones a marcar la correcta es la segunda: La niña comió dulces y por eso
engordó.
Propuesta de explicación al alumno
“Tienes que adivinar qué ocurre entre el paso 1 y el paso 3. Por ejemplo en el paso 1 la niña
está delgada, en el paso 3 la niña está gorda ¿Qué ocurrió? La niña engordó porque comió
demasiados dulces”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No detectados
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 9
Octava prueba: CRM2
Operativa de esta prueba
Se trata de establecer analogías. En el ejemplo un hombre es a una casa como un pájaro es a un
nido.
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Propuesta de explicación al alumno
“Observa los dos dibujos de la izquierda (señala). Entre estos dibujos hay una relación. Hombre es
a casa, como pájaro es a… nido.
Encuentra el dibujo que se relaciona de la misma manera que en los dos primeros. Observa muy
bien las opciones.”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Hay que asegurarse de que entienden la prueba
Además:
Tiempo disponible: 2 minutos
Número de preguntas: 5
Novena prueba: CRM3
Operativa de esta prueba
Similar a la anterior pero sin imágenes. Quizá a los alumnos más pequeños convenga leerles las
frases de cada pregunta (por ejemplo “hielo es a frío como fuego es a ...”)
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Propuesta de explicación al alumno
“Ahora en lugar de figuras vas a encontrar un par de palabras. Este par de palabras tienen una
relación especial.”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Es probable que no entienda términos o que tengan problemas en su lectura.
Además:
Tiempo disponible: 2 minutos
Número de preguntas: 6
Décima prueba: CSM1
Operativa de esta prueba
Deberemos elegir la combinación de figuras que representa correctamente la frase. Por ejemplo y
sabiendo que pelota es lo mismo que bola y está representada por un óvalo, y que caja está
representada por un rombo, entonces una caja dentro de una bola será la tercera opción:
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Propuesta de explicación al alumno
En este caso sería conveniente hacer una representación de la explicación anterior en una pizarra
dibujando convenientemente los elementos en juego.
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Pueden no entender la operativa de la prueba si no se explica suficientemente.
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 10
Undécima prueba: CSM2
Operativa de esta prueba
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Igual que la anterior, pero añadiendo una figura más. La respuesta correcta de la pregunta del
ejemplo es la segunda opción:
Propuesta de explicación al alumno
Uso de la pizarra
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Similar a la anterior
Además:
Tiempo disponible: 5 minutos
Número de preguntas: 10
Duodécima prueba: EUF
Operativa de esta prueba
La operativa es sencilla: Encontrar la figura idéntica que la del enunciado
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Propuesta de explicación al alumno
“Encuentra la figura que es idéntica a la que os ofrecemos”, “comprueba que sea exactamente la
misma”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No se han detectado.
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 20
Decimotercera prueba: NTS1
Operativa de esta prueba
El alumno debe identificar la palabra haciendo clic en la casilla de la izquierda y de la derecha de
la propia palabra.
Propuesta de explicación al alumno
“Encuentra la palabra y luego haz clic en la casilla donde empieza la palabra y en la casilla donde
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termina la misma”
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
Curiosamente algunos alumnos señalan también las casilla interiores de la palabra buscada. En
algunos casos hemos detectado que siguen buscando la palabra “mi” del ejemplo aunque son
otras las que deben identificar en siguientes pruebas.
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 10
Decimocuarta prueba: NTS2
Operativa de esta prueba
Similar a la anterior, pero ahora hay que separar todas las palabras que componen la frase
Propuesta de explicación al alumno
“Igual que la anterior, pero ahora separa todas las palabras de la frase haciendo clic en las casillas
correspondientes”
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Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No detectados
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 9
Decimoquinta prueba: NTS3
Operativa de esta prueba
Idéntica a NTS2
Propuesta de explicación al alumno
Idéntica a NTS2
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
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No detectados
Además:
Tiempo disponible: 3 minutos
Número de preguntas: 7
Decimosexta prueba: CSS
Operativa de esta prueba
Hay que encontrar el siguiente número que cumple la regla de la secuencia. En el ejemplo
resultado es el 7
Propuesta de explicación al alumno
Explicación de la secuencia de ejemplo en la pizarra.
Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos
No detectados
Además:
Tiempo disponible: 5 minutos
Número de preguntas: 10
página 20
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