plan formativo manejo de cultivos en invernaderos

PLAN FORMATIVO
MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS
SECTOR
AGRÍCOLA Y GANADERO
SUB SECTOR
HORTICULTURA
PERFILES ASOCIADOS
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS / P-0113-6113-002-V02
NIVEL CUALIFICACION
2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL
31/08/2017
PLAN FORMATIVO
Nombre
MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS
Descripción de la ocupación y campo laboral
asociado
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
relacionado(s)
Requisitos Otec1
Requisitos de ingreso al Plan Formativo
1
2
284
Los/as trabajadores/as se pueden desempeñar en predios agrícolas de diverso tamaño en diversas labores de
manejo de cultivos en invernadero, para distintas especies y variedades, optando además a tener su propio negocio
en forma independiente.
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS / P-0113-6113-002-V02.
Sin requisitos.
Licencia habilitante participante2
Competencia General
Duración
No requiere.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Manejar cultivos en invernaderos según especies, variedades, aplicando normativa y protocolos de calidad,
cumpliendo normas de higiene de trabajo seguro y Buenas Prácticas Agrícolas (BPA).
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
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Número de módulos
Nombre del módulo
Horas de duración
Módulo 1:
APRESTO LABORAL
8
Módulo 2:
INTRODUCTORIO SECTORIAL
8
Módulo 3:
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
10
Módulo 4:
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
16
Módulo 5:
PREPARACIÓN DE SUELO, SIEMBRA Y TRASPLANTE DE CULTIVOS EN INVERNADERO
32
Módulo 6:
LABORES DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADERO
98
Módulo 7:
LABORES DE COSECHA EN INVERNADEROS
24
Módulo 8:
MANEJO DE PARAMETROS AMBIENTALES EN INVERNADEROS
48
Módulo 9:
GESTIÓN DE NEGOCIOS EN MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADERO
40
TOTAL DE HORAS
284
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MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre
APRESTO LABORAL
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
8
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer las principales características del
mundo laboral actual.
2. Identificar los elementos socio-culturales que
condicionan la empleabilidad de mujeres,
jóvenes y personas con capacidades diferentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1
Identifica las principales características asociadas
al proceso de cambios observados en el mundo
del trabajo.

Mundo laboral actual, características y desafíos.
(Globalización, TIC’s, nuevas formas de
organización del trabajo)
1.2
Reconoce el enfoque de competencia como un
recurso para integrarse, mantenerse y mejorar
en el mundo laboral.

Enfoque de competencias: transversales, de
empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.
2.1
Identifica los factores que sustentan la
discriminación de jóvenes y personas con
capacidades diferentes, la generalización de
estos atributos y su flexibilidad.

Factores que sustentan la discriminación en el
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
capacidades diferentes.
Identifica las características asociadas a los
estereotipos
femenino
y
masculino,
la
generalización
de
estos
atributos
y
su
flexibilidad.

Trabajo productivo y reproductivo.
2.2

Concepto de género: diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.
2.3
Describe el concepto de género y su implicancia
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en la construcción
personas.
social
y
laboral
de
las
2.4
Reconoce la división sexual de trabajo como una
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas que
regulan el mercado del trabajo y el empleo
dependiente.
3.1
Reconoce algunos de los conceptos asociados a
la noción de trabajo decente.
3.2
Reflexionar sobre las características del trabajo
en Chile y su aproximación a la noción de trabajo
decente.
4. Reconocer
la
importancia
de
establecer
relaciones respetuosas y cordiales en el proceso
de capacitación y en la integración al mundo
laboral.
4.1
4.2

Trabajo decente (trabajo y vida familiar,
estabilidad y seguridad en el trabajo salud y
seguridad en condiciones de trabajo).
Participa con disposición

Establece relaciones respetuosas y cordiales con
las y los participantes del grupo.
¿Por qué es importante la buena disposición
para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.
4.3
Apoya las decisiones del grupo.

4.4
Reconoce la experiencia de otros/as.
Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: tolerancia, respeto, rapport, capacidad
de escuchar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
La propuesta metodológica de este módulo, invita a desarrollar actividades tanto teóricas como prácticas. Con respecto a las actividades teóricas se sugiere incorporar
presentaciones de carácter expositivo, sintéticas y que en relación al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral
actual, asociando los nuevos requerimientos y las nociones básicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser.
Para las actividades prácticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexión y la aplicación de los contenidos definidos para este módulo, las y los participantes
puedan compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafíos del mundo del trabajo, la división sexual del trabajo, el concepto de género, las nociones de
trabajo decente y su capacidad de trabajo en equipo.
Se recomienda ofrecer una síntesis de los aspectos destacados asociados a la noción de “Trabajo decente”.
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
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“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
Sobre la adquisición de las actitudes que se intentan propiciar en este módulo, el facilitador o facilitadora, será el primer referente a través del cual las y los participantes
observen e integren actitudes de tolerancia, motivación, responsabilidad y creatividad en el mundo del trabajo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su
capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de
manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Opción 3
Formación académica: profesional del área de
las ciencias sociales, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Manejo del enfoque
perspectiva de género.

Manejo del enfoque de competencias.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
de
competencias
y
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
Formación académica: técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Formación académica: no requiere.

Experiencia
adultas.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
en
la
formación
de
personas
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3
Infraestructura
Equipos y herramientas
Materiales e insumos
3
Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo
otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad,
dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.
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•
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
-

Notebook o PC.

Hojas blancas.

Data/ telón.

Tarjetas.

Pizarra/ Papelógrafo

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.
Sistema de ventilación adecuada.
•
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.
•
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
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MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
INTRODUCTORIO SECTORIAL
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
8
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Identificar los principales procesos vinculados a la producción de hortalizas según etapas, labores y normas
aplicadas en el sector.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar los principales procesos vinculados a la
producción de hortalizas según etapas y labores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
Reconoce las principales características de los
procesos según tipo de hortaliza a producir.
1.2
1.3
CONTENIDOS

Describe las principales etapas de procesos de
producción según tipo de hortaliza.
Características generales de las hortalizas. Tipos
de hortalizas según órgano de consumo: tallos,
hojas, flores, frutos, tubérculos, raíces.

Diferencia labores de producción de hortalizas
según procesos primarios o secundarios.
Principales zonas productoras de hortalizas en el
país.

Principales procesos vinculados a la producción
de hortalizas, a nivel de campo y de
procesamiento.

Etapas de los procesos vinculados a la
producción de hortalizas, principales diferencias
entre especies y variedades.

Tipos de labores de producción de hortalizas en
procesos primarios: establecimiento de huertos,
labores culturales, manejo de frutos u otros
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órganos comestibles, cosecha.
2. Reconocer equipos, herramientas e insumos
usados en los procesos de producción de
hortalizas según labor a realizar.
2.1
Identifica equipos usados en procesos de
producción de hortalizas según labor a realizar.
2.2
Diferencia herramientas utilizadas en procesos
de producción de hortalizas según labor a
realizar.
2.3
Menciona los principales insumos usados en
procesos de producción de hortalizas según
labor a realizar.
2.4
Describe la importancia del uso de equipos y
herramientas en procesos de producción de
hortalizas según condiciones de trabajo seguro.

Riego
y
Fertilizaciones,
aplicaciones
de
agroquímicos, mantención de maquinarias
agrícolas, operaciones de bodega agrícola.

Tipos de labores de producción de hortalizas en
procesos secundarios: selección y embalaje,
paletizaje y tarjado, despachos a mercados de
destino (distintos centros distribuidores de
hortalizas del país).

Características del contexto laboral propio de las
labores primarias y secundarias de la
producción de hortalizas.

Principales equipos usados en labores de
producción primaria de hortalizas: Tractores,
equipos de aplicación de agroquímicos, equipos
de riego y fertilización.

Principales equipos usados en labores de
producción
secundaria
de
hortalizas:
preparación y acondicionado de hortalizas para
mínimos procesos o como materia prima de
otros procesos como deshidratados, congelados,
pulpas, etc.

Las principales herramientas e insumos usados
en labores de producción primaria de hortalizas
en:
establecimiento
de
huerto,
labores
culturales,
manejos,
cosecha,
riego,
fertilización, aplicaciones de agroquímicos.

Las principales herramientas e insumos usados
en labores de producción secundaria: en
selección y embalaje, paletizaje y tarjado.

Las condiciones de trabajo seguro en procesos
primarios y secundarios de producción de
hortaliza.

Características de los principales riesgos en los
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usos de equipos y herramientas en la
producción de hortaliza. Importancia del
autocuidado en la prevención de accidentes.
3. Identificar las principales normas que se aplican
en los procesos de producción de hortalizas.
3.1
Identifica las principales normas de higiene
aplicadas en la producción de hortalizas según
etapas de los procesos.
3.2
Identifica las principales Normas de Seguridad
aplicadas en la producción de hortalizas según
labores y etapas de los procesos.
3.3
Menciona la importancia de cumplir Normas de
Calidad en la producción de hortalizas según
requerimientos de la industria y mercados de
destino.

Las normas de higiene aplicadas a los procesos
de producción de hortalizas, a nivel primario y
secundario. Propósito de aplicar normas de
higiene. Implicancias para el trabajador y la
hortaliza manipulada.

Las Normas de Seguridad aplicadas a los
procesos de producción de hortalizas, a nivel
primario y secundario.

Principales riegos de accidentes y enfermedades
profesionales vinculadas a los procesos de
producción de hortaliza y cómo prevenirlos.

El uso de los elementos de protección personal,
tipos y usos en la prevención de accidentes por
labor de campo o industria.

La calidad en los procesos productivos de
hortaliza a nivel primario y secundario.
Importancia del cumplimiento de las Normas de
Calidad por ser las hortalizas la base del
consumo de alimentos a nivel nacional.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
El desarrollo de capacidades bajo el enfoque de competencias requiere centrarse en la persona, quien se apropia del proceso de aprendizaje con el apoyo de un/a
Facilitador/a; ésta/e debe manejar métodos de aprendizaje, en que tanto los estilos y ritmos de aprendizajes, conocimientos y experiencias previas de los/as participantes
sean valorados.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupos. Al ser este módulo de una duración de 8 horas e introductorio se recomienda en el diseño de las actividades
considerar incorporar material con un fuerte componente visual, por ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en
formatos sencillos y amigables. La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas.
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Para la realización de actividades prácticas, como identificación de diferentes tipos de hortalizas a colocar en invernaderos, deberán incorporarse Pautas de cotejo y registros
de aprendizajes abordados, que queden como material para las y los participantes. Para la etapa de cierre, se deben enfatizar los conceptos y contenidos más relevantes del
módulo, para cerciorarse que queden integrados en las y los participantes.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La evaluación ocurre en todas las fases de la capacitación, dando inicio con la evaluación diagnóstica, durante el desarrollo del módulo como evaluación de proceso
(aprendizajes esperados) y final (evaluación de resultados), cuando se califica quién aprueba o no el módulo.
La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir el nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base a lo
planificado para la población objetivo. El/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Se propone como estrategia la evaluación grupal con base a resolución de problemas, utilizando como instrumentos la entrevista colectiva estructurada y una lista de cotejo
para indagar una resolución en el siguiente caso de ejemplo: "Un grupo de cosecheros de repollos estaban muy atrasados en sus labores. Como el terreno estaba muy
húmedo llevaban pocas cajas entregadas y tenían que esforzarse más. Uno de ellos, Juan, por correr por las hileras para llegar más rápido, se había caído muy fuerte,
esquinzándose la mano". ¿Cuáles podrían haber sido las causas del accidente? ¿Qué Normas de Seguridad no se cumplieron? ¿Qué llevó a que ocurriera este accidente?
¿Qué consecuencias traerá el accidente para el trabajador, su familia y la empresa? El facilitador/a retroalimenta los resultados con la valoración de aprobado o no.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
académica:
ingeniero
Opción 3

Formación
titulado.
agrónomo,

Formación académica: técnico agrícola de nivel
medio o superior, titulado.

Experiencia laboral en manejos de cultivos en
invernaderos, mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia laboral en manejo cultivos en
invernaderos, mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Formación académica: no requiere.

Experiencia laboral como supervisor de labores
de manejo de cultivos en invernaderos, en los
últimos 3 años, con un mínimo de 2 años
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
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RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
•
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
•
Equipos y herramientas

Proyector multimedia.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Notebook o PC que utilizará el facilitador.

Lápiz pasta.

Telón blanco.

Lápiz grafito.

Pizarra.

Goma de borrar.

Papelógrafo.

Regla.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Material educativo
fotografías.

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas

Manual del participante que contenga todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico, sencillo y amigable.

Muestra de artículos de higiene:
desinfectante, toallas de papel.

Muestra de Bloqueador solar.
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.
•
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
•
Señalética de seguridad en recintos para las clases
en aula y para las prácticas).
•
Se recomienda realizar convenio con escuelas
agrícolas,
universidades o empresas, para
desarrollar actividades en terreno, que permitan
utilizar predios agrícolas, sus equipos, la bodega
que contenga los insumos y utensilios para la
jornada laboral y que faciliten las actividades
prácticas – demostrativas.
Materiales e insumos
complementario:
videos,
jabón
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MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
10
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza básica completa, de preferencia
Competencia del módulo
Identificar los recursos personales con que cuenta el o la participante y los ámbitos a considerar en la construcción
de un proyecto laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas a
sus posibilidades y expectativas laborales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
Describe las motivaciones e intereses para
insertarse en el mundo laboral.

1.2
Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus
gustos,
necesidades,
responsabilidades,
destrezas y conocimientos.

1.3
2. Reconocer las implicancias familiares de la
CONTENIDOS
2.1
Define áreas de desempeño y trabajo,
considerando sus capacidades, necesidades y
niveles de responsabilidad.
Identifica los factores familiares necesarios de
considerar a la hora de incorporarse al mundo
¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
laboral?
Revisión de:
-
Intereses personales
-
Expectativas
-
Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos
de
cargo,
responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.

Trabajo y familia: número de personas del
grupo familiar, ¿Quiénes trabajan? ¿En qué tipo
según
niveles
de
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inserción al mundo laboral.
laboral.
3. Construir un plan de acción para concretar su
potencial proyecto laboral.
de horarios? ¿Quién cuida a los(as) hijos(as)
menores y a las personas mayores?
3.1
Reconoce sus intereses laborales.

3.2
Construye un plan de acción para su desarrollo
laboral con metas concretas, realistas y
medibles.
Intereses Laborales: oficio,
desearía trabajar (empresa,
remuneración, etc.
lugar en que
área), horario,

Conocimientos y habilidades según área de
desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera
expositiva o bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual, ejercicios que
permitan a los/as participantes poder reflexionar y distinguir sobre sus motivaciones e intereses para integrarse al mundo laboral, además, se sugiere realizar ejercicios
grupales, que permitan a los/as participantes ejercitar la definición de metas para su proyecto laboral, considerando para ello la identificación de habilidades y
conocimientos, que posee y las que le falta por desarrollar.
Adicionalmente, se sugiere la realización de actividades, relacionadas con los intereses y motivaciones de cada persona. Se propone realizar actividades individuales en
primer lugar y luego grupales. Partiendo de una revisión personal, comparten y comparan frente al grupo similitudes y diferencias. Proyectar el mismo tipo de estrategia
para identificar las fortalezas y debilidades para luego en plenario, hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral.
Utilizar estrategias donde se revise y describa la composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a
la empleabilidad. Por último, el facilitador/a debe procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su
desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las fases de la capacitación, dando inicio con la evaluación diagnóstica, durante el desarrollo del módulo como evaluación de proceso
(aprendizajes esperados) y final (evaluación de resultados), cuando se califica quién aprueba o no el módulo.
La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir el nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base a lo
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planificado para la población objetivo. El/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Para este módulo se sugiere realizar evaluaciones individuales donde los participantes puedan identificar sus objetivos laborales, además de desarrollar trabajos grupales
mediante los cuales y a partir de los contenidos revisados, puedan construir un plan de acción coherente con sus necesidades y expectativas de inserción laboral.
Se propone como estrategia la “conversación reflexiva” utilizando como instrumento la entrevista individual, para que los participantes vinculen los conceptos técnicos
analizados en la sesión con su plan de acción personal.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Opción 3
Formación académica: profesional del área de
las ciencias sociales, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Manejo del enfoque
perspectiva de género.

Manejo del enfoque de competencias.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
de
competencias
y
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
Formación académica: técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Formación académica: no requiere.

Experiencia
adultas.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
en
la
formación
de
personas
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1
mts2 por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que
considere mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.

Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.

Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas,-Portafolio.

Data/ telón.

Lápices.

Pizarra / Papelógrafo.

Fichas de trabajo personal.

Pautas de evaluación.

Plumones.
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cantidad de personas que se atiende en forma
simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades
y ejercicios de desplazamiento.
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MÓDULO FORMATIVO N° 4
Nombre
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
16
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del
proyecto laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las principales competencias personales
necesarias
para
ingresar,
mantenerse
y
desarrollarse en el mundo laboral.
2. Manejar los conceptos legales básicos que forman
parte de toda relación contractual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
Reconoce la importancia de la puntualidad,
responsabilidad, imagen personal y probidad
para la integración al mercado laboral.
2.1
Reconoce los derechos laborales básicos
consagrados en la normativa laboral chilena.
2.2
Describe los elementos centrales en una
relación contractual: Contrato de trabajo,
Jornada laboral, Remuneraciones y Descuentos
Previsionales.
CONTENIDOS


Competencias Personales:
-
Puntualidad.
-
Responsabilidad.
-
Imagen personal.
-
Probidad.
Legislación laboral:
-
Contrato de Trabajo.
-
Jornada laboral.
-
Remuneraciones.
-
Descuentos Previsionales.
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3. Identificar las garantías que otorga el trabajo
formal: beneficios sociales, derechos colectivos y
sistema de previsión social.
3.1
Reconoce los beneficios sociales y previsionales
que se desprenden del contrato de trabajo.
3.2
Identifica los beneficios estatales vigentes para
mujeres, jóvenes y personas con capacidades
especiales.
3.3
Explica cómo opera y para qué sirve el sistema
de pensiones.
3.4
4. Administrar los recursos económicos personales,
considerando ingresos y gastos.
5. Planificar el proyecto laboral personal, según la
información y oportunidades del actual contexto
laboral.
Identifica los deberes y derechos colectivos, qué
otorga el trabajo formal.
4.1
Describe conceptos básicos de Presupuesto y
Economía doméstica.
4.2
Construye
su
planificación
financiera,
considerando presupuesto y consumo.
5.1
Describe
implicancias
(costos-beneficios)
familiares y personales de acceder a un empleo.
5.2
Construye itinerario de desarrollo laboral con
metas a corto, mediano y largo plazo.

Ventajas del contrato de trabajo: pre y post
natal, seguro de cesantía, seguro contra
accidentes de trabajo, trayecto y enfermedades
profesionales, seguro de salud: Isapre o
Fonasa.

Sistema de Pensiones y su objetivo.

Cotizaciones previsionales: ¿qué implican y para
qué sirven?

Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y
personas con capacidades especiales: bono por
hijo, subsidio a la cotización previsional de
trabajadores jóvenes, otros.

Constitución y afiliación sindical, rol y regulación
de sindicatos, contrato colectivo de trabajo,
derecho a huelga.

Consumo y calidad de vida:
-
Planificación
financiera
sobreendeudamiento.
-
Presupuesto y economía doméstica.

Plan de acción financiera.

Trayectoria formativa y trayectoria laboral.

Contexto familiar.

Proyecto ocupacional.
y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. Para la incorporación de conocimientos se sugiere
desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria de considerar en todo proceso de integración al mundo laboral.
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Además, se sugiere que para la adquisición de habilidades sean desarrolladas actividades que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los Derechos
Laborales Básicos y los beneficios Sociales y Previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesión.
Además, se sugiere que las actividades del módulo contengan un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas o expositivas.
Para la etapa de cierre, se espera poder enfatizar los conceptos y contenidos más relevantes que deben quedar integrados en las y los participantes.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
Para este módulo se sugiere implementar evaluaciones individuales donde los participantes puedan identificar sus objetivos laborales, para los contenidos de tipo cognitivo
se sugiere realizar evaluación de conocimientos, con una escala de notas de 1.0 a 7.0. Además de desarrollar trabajos grupales mediante los cuales y a partir de los
contenidos revisados, puedan construir un plan de acción coherente con sus necesidades y expectativas de inserción laboral.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Opción 3
Formación académica: profesional del área de
las ciencias sociales, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Manejo del enfoque
perspectiva de género.

Manejo del enfoque de competencias.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
de
competencias
y
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
mínimo
3
años,
demostrables.
Formación académica: técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.

Formación académica: no requiere.

Experiencia
adultas.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
en
la
formación
de
personas
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1
mts2 por alumno, implementada con:
Materiales e insumos

Notebook o PC.

Hojas blancas.

Data/ telón.

Cartulina (juego de cartas).
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-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.

Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.

Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la
cantidad de personas que se atiende en forma
simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades
y ejercicios de desplazamiento.

Pizarra / Papelógrafo.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.

Calculadora.
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MÓDULO FORMATIVO N° 5
PREPARACIÓN DE SUELO, SIEMBRA Y TRASPLANTE DE CULTIVOS EN INVERNADERO.
Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
32
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVO EN INVERNADEROS / P-0113-6113-002-V02.
REALIZAR TRANSPLANTE / U-0113-9211-002-V02.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
Realizar labores de preparación de suelos, siembra y trasplante de cultivos en invernaderos, según protocolos de
calidad, procedimientos de prevención de riesgos laborales, protección ambiental y Buenas Prácticas Agrícolas
(BPA).
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar labores de establecimiento de cultivos en
invernadero según programa de producción y
trabajo seguro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1
Identifica distintos tipos de cultivos de acuerdo
especies y época de establecimiento.

Clasificación de cultivos según, especie
variedad destinados a invernaderos.
1.2
Prepara el terreno o infraestructura destinada al
establecimiento de cultivos en invernaderos,
según orden de trabajo y procedimientos de
seguridad.

Conceptos básicos de morfología de las plantas
y cultivos que se colocan en invernaderos.

Requerimientos climáticos y estacionalidad
para la producción de las diferentes especies de
cultivo en invernaderos.

Técnicas de mullimiento y nivelación de suelo en
establecimiento de cultivos en invernaderos.

Principales características del suelo: químicas,
físicas y biológicas. Ejemplos: PH, materia
orgánica,
salinidad,
textura,
fertilidad,
1.3
1.4
Realiza labores de pre establecimiento del
cultivo en invernadero, según orden de trabajo
y procedimientos de trabajo seguro.
Manipula herramientas y equipos utilizados en
preparación de establecimiento de cultivos,
según instrucciones y procedimientos de trabajo
seguro.
y
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1.5
Maneja los recursos materiales a su cargo de
acuerdo a procedimientos de trabajo y
responsabilidad de su labor.
topografía, estado sanitario y drenaje del suelo.

Técnicas de plantación según cultivo a
establecer
en
invernaderos:
hileras,
platabandas, surcos, camellones, mesas.

Técnicas de preparación de suelos para
establecimiento de cultivo en invernaderos.

Insumos, equipos e implementos requeridos
para la preparación del suelo, procedimientos
según BPA y trabajo seguro.

Tipos y usos de mulch. Uso en desinfección de
suelos en invernaderos.

Conceptos generales de demanda hídrica del
cultivo de acuerdo a especie a cultivar. Riego
pre trasplante.

Clasificación de cultivos según profundidad
radicular: raíz poco profunda, intermedia y
profunda.

Tipos de estructuras donde se colocan cultivos
en invernaderos: Mesas para cultivos, tipos y
usos.

Instalación de sistemas
de Irrigación para
invernaderos: goteo, cintas y aspersión.

Conceptos de seguridad laboral aplicados a la
manipulación de herramientas y equipos.

Consecuencias de la mala manipulación de
herramientas en la salud de la persona y costos
de producción.

Procedimientos
de
trabajo
especialmente
de
manejo
de
químicos en invernaderos.

Responsabilidad de su labor: cuidado y uso
eficiente de recursos materiales.
seguro,
productos
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2. Sembrar cultivos en
programa de trabajo.
invernaderos
según
2.1
Realiza la siembra en invernaderos
especie, objetivo de la producción.
según

Técnicas de siembra en invernadero en hileras,
platabandas, surcos y camellones.
2.2
Registra
información
de
siembra
protocolos y proceso productivo.
según

2.3
Monitorea el grado de humedad del suelo en el
invernadero, según condiciones de germinación
de las semillas.
Tipos de semillas de especies y variedades
agrícolas. Calidad de las semillas usadas para
cultivos de invernadero.

Época y profundidad de siembra según especie
y variedad de hortaliza a sembrar. Dosificación
de semillas por unidad de superficie a sembrar
en invernaderos.

Herramientas
invernaderos.

Labores de siembra en invernaderos aplicando
reglas de BPA y procedimientos de trabajo
seguro.

Protocolos de limpieza y mantención de
herramientas y normas de seguridad en la
etapa de siembra de hortalizas.

Conceptos de trazabilidad aplicados a la siembra
de cultivos en invernaderos: especie, variedad,
fecha
de
siembra.
Importancia
de
la
identificación de la variedad sembrada por
sector en invernaderos.

Las Buenas Prácticas Agrícolas (BPA), protocolos
de calidad y producción.

Tipos de registros y usos en labores de
invernadero: cuadernos de campo, planillas de
control.

Técnicas básicas para el monitoreo de la
humedad del suelo: uso del tacto y apreciación
visual, uso de tensiómetro.

Conceptos
de
parámetros
de
medición,
capacidad de campo y punto de marchitez
permanente.
2.4
Utiliza elementos de protección personal según
pautas y procedimientos de trabajo seguro.
2.5
Maneja
aplicaciones
fitosanitarias
y
de
fertilizantes, según necesidades del cultivo al
momento de la siembra y BPA.
y
equipos
de
labranza
en
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3. Realizar trasplante de cultivos en invernaderos
según programa de trabajo y procedimientos de
trabajo seguro.

Germinación: proceso, características y factores
a considerar en invernaderos.

Usos y características de los equipos de
protección personal usados en las labores de
siembra en invernaderos.

Peligros y accidentes asociados a la labor de
siembra en invernaderos. Condiciones y
acciones inseguras en terreno.

Consecuencias del uso y no uso de elementos
de protección personal.

Técnicas de aplicación de fertilizantes y
fitosanitarios en cultivos en invernaderos,
riesgos relacionados con este tipo de productos,
equipo de protección personal y trabajo seguro,
manejo de residuos.

Normativa BPA para aplicaciones en el proceso
de
siembra
de
cultivos
agrícolas
en
invernaderos.

Conceptos generales del estado fenológico,
sanitario y desarrollo radicular de las plántulas,
según especie y variedad
a trasplantar en
invernaderos.
3.1
Realiza labores previas al trasplante según
requerimientos de los cultivos a establecer en el
invernadero.
3.2
Ejecuta trasplante de almácigos según tipo de
establecimiento y procedimientos de trabajo
seguro.

Aplica técnicas de manejo post trasplante en
invernaderos,
según
instrucciones
y
procedimientos de trabajo seguro.
Tipos
características
de
Condiciones de calidad de
evaluar previas al trasplante.

Preparación del suelo para el trasplante en
invernaderos. Requerimiento de humedad del
suelo y fertilización base. Procedimientos de
trabajo seguro, manejo de productos químicos y
residuos.

Tipos de trasplante de raíz desnuda y con
sustrato.

Técnicas
3.3
3.4
Utiliza las herramientas según normas
higiene y procedimientos de seguridad.
de
de
trasplante
los
almácigos.
las plántulas a
en
invernaderos
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procedimientos de trabajo seguro.
4. Verificar término de labores de preparación de
suelo, siembra y trasplante de hortalizas en
invernaderos según pautas de trabajo y
procedimientos de trabajo seguro.

Tipos de establecimientos de cultivo en
invernadero: surcos, platabandas, caballetes o
camellones y mesas.

Herramientas a utilizar en el trasplante de
hortalizas aplicando procedimientos de trabajo
seguro.

Parámetros
trasplante.

Labores culturales post trasplante en cultivos
establecidos en invernadero.

Manejo de herramientas en labores post
trasplante y conceptos de protección personal
en su uso.

Manejo seguro de productos químicos y de
residuos, consecuencias al medio ambiente.

Conceptos de seguridad en
aplicación de herramientas.

Normativa relativa al uso de herramientas en
BPA.

Conceptos de autocuidado y responsabilidad en
el uso de herramientas.
de
arraigo
de
hortalizas
el
post
manejo
y
4.1
Elimina desechos producto de las labores en
lugares habilitados, según instrucciones, BPA y
procedimientos de trabajo seguro.

Verificar término de labores de preparación de
suelo, siembra y trasplante de cultivos en
invernadero.
4.2
Limpia materiales y equipos utilizados según
instrucciones y procedimientos de seguridad.

Importancia del aseo del lugar de trabajo al
término de la jornada laboral, en invernaderos.
4.3
Maneja los residuos de fertilizantes y productos
fitosanitarios según procedimientos de trabajo
seguro y protección ambiental.

Tipos y clasificación de desechos a eliminar,
orgánicos o inorgánicos.
4.4
Devuelve

Procedimientos de seguridad y BPA aplicadas a
la eliminación de trajes de seguridad, guantes
materiales y herramientas, según
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procedimientos de trabajo.
mascarillas, envases de agroquímicos.

Condiciones y uso de materiales, herramientas
y equipos de trabajo en invernaderos.

Mantención
y
limpieza
de
materiales,
herramientas y equipos, bombas de espalda,
trajes de seguridad, antiparras, equipos de
riego.

Normativas de higiene y procedimientos de
trabajo seguro aplicadas a la finalización de la
jornada laboral en invernaderos.

Procedimientos de trabajo e higiene vinculados
a manejo de residuos de fertilizantes y
fitosanitarios.

Impacto ambiental: normativa referida al uso de
fertilizantes
y
fitosanitarios,
efecto
en
invernaderos.

Procedimientos de devolución de herramientas.

Manejo y mantención de herramientas de uso
agrícola.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupo.
La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. Para la realización de actividades prácticas, se propone dividir el curso en grupos de no más
de cinco personas y se nombra un vocero para exponer resultados de la discusión, análisis y compromiso a la mejora. El/la facilitador/a solicita la construcción colectiva de
una gráfica del proceso de siembra de hortalizas en invernaderos, con respaldo de detalles de cada actividad elaborando un Mapa de Tarjetas de integración de aprendizajes
relacionados con el proceso de siembra de hortalizas. Para la construcción de la gráfica, dispondrá de diversos materiales de apoyo: papel cartulina de color, plumones de
color, tijeras, pegamento, hojas blancas, láminas varias de EPP, hortalizas, etc.
Con la técnica de elaboración de tarjetas se evidenciará la integración de aprendizajes que pueden ser representados gráficamente en un mapa de aprendizajes, siendo e l/la
facilitador/a quien realiza el cierre elaborando una co-construcción colectiva, con el curso, de una síntesis de los aprendizajes logrados.
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ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La evaluación ocurre en todas las sesiones de la capacitación, desde el diagnóstico inicial, en cada momento de ellas y no sólo al final cuando se califica quién aprueba o no
el módulo. La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en
base a lo planificado para la población objetivo, por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes
esperados.
Se propone como estrategia la evaluación integrada a lo largo del proceso de capacitación del módulo, utilizando como instrumento una lista de cotejo para evaluar la
gráfica del proceso de siembra de hortalizas con el mapa de tarjetas del proceso de siembras de hortalizas, teniendo como calificación el concepto de logrado o no logrado.
En el caso de no logrado se retroalimenta al grupo para que identifiquen contenidos a reestudiar y rehagan el trabajo como segunda oportunidad.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Experiencia laboral en el sector agrícola, en
manejo de cultivos en invernaderos, en los
últimos 3 años, con un mínimo de 1 año
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia laboral en el sector agrícola, como
supervisor en labores de manejo de cultivos en
invernaderos, en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas
Materiales e insumos
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
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
•


Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
-
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
Para las actividades en terreno se recomienda:
Realizar convenios con Productores de cultivos con
invernaderos, liceos o escuelas agrícolas o
universidades, Centros de Formación Técnica u
otros que puedan facilitar infraestructura para
desarrollar
actividades
en
terreno,
conocer
maquinaria, equipos e implementos. Sistemas de
riego tecnificado y manual, visitar la bodega de
insumos y utensilios utilizados, familiarizarse con
los equipos de protección personal entre otros.

Muestras de:

Formatos de pautas de evaluación.
-

Plumones para pizarra.

Libro de clases.

Material didáctico complementario, como por
ejemplo, de tipo audiovisual de apoyo para las
actividades pedagógicas.

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.

Manual del participante que incluya todos los
contenidos especificados para este módulo, en
formato gráfico, sencillo y amigable.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Planillas de registros de actividades.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Muestras de:

Compost, tierra de hoja, humus de lombriz, u
otro similar.
- Bloqueador solar.

Guantes.
- Palas.

Fertilizantes NPK.
- Azadillas manuales.

Arena gruesa.
- Horquetas.

Plantines.
- Azadones.

Semillas de variadas especies.
- Marcadores o estacas.

Almácigos a raíz desnuda.

Muestras
Compost, tierra de hoja, humus de lombriz,
u otro similar.

Guantes.

Fertilizantes NPK.

Arena gruesa.

Plantines.

Semillas de variadas especies.

Almácigos a raíz desnuda.

Muestras de artículos de higiene:
desinfectante, toallas de papel.

Cámara fotográfica para registrar actividades
realizadas por los participantes.

Muestras de equipo de trabajo y protección
personal:
- Botas de agua.
- Overol.
- Gorro.
- Lentes con filtro UV.
jabón
- Guantes de cuero cabritilla
de
artículos
de
higiene:
jabón
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- Metro.
desinfectante, toallas de papel.
- Speedling.
- Rastrillo.
- Chuzo.
- Cintas.
- Bolsos para transportar speedling.
- Guantes de polietileno.
- Dosificadores.
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MÓDULO FORMATIVO N° 6
Nombre
LABORES DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADERO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
102
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS / P-0113-6113-002-V02.
CONDUCIR Y DESBROTAR PLANTAS EN INVERNADEROS / U-0113-9211-001-V02.
REALIZAR RALEO Y DESHOJE EN CULTIVOS DE INVERNADEROS / U-0113-9211-003-V02.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
REALIZAR LA APLICACIÓN DE HORMONAS / U-0113-9211-004-V02.
POLINIZAR CON ABEJORROS / U-0113-9211-005-V02 .
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03.
Requisitos de ingreso
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Realizar labores de manejo en el cultivo en invernaderos, aplicando la normativa de higiene y calidad,
procedimientos de trabajo seguro, protección ambiental y buenas prácticas agrícolas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar labores de manejo de cultivos en
invernadero según ordenes de trabajo
y
procedimiento de trabajo seguro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1
Analiza pauta de trabajo en invernaderos según
instrucciones recibidas.

Ejemplos de pautas de trabajo para realizar en
invernaderos.
1.2
Verifica disponibilidad y condición de las
herramientas e implementos a utilizar según
instrucciones y procedimientos de trabajo
seguro.

Tipos de herramientas e implementos para uso
en labores en invernadero.

Procedimientos de seguridad en la manipulación
de herramientas y BPA en invernaderos.

Usos y funciones de elementos de protección
personal (EPP).

Normas de higiene, seguridad y protocolos
1.3
Determina
los
elementos
de
protección
personal,
según
trabajo
a
realizar
en
invernadero y procedimientos de trabajo
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seguro.
1.4
2. Realizar labores culturales en invernadero según
programa de trabajo
y procedimiento de
trabajo seguro.
Selecciona y prepara las herramientas según el
tipo de labor en el cultivo de invernadero y
normas de higiene y procedimientos de
seguridad.
2.1
Distingue los tipos de labores culturales en
invernaderos según especie, y objetivo de la
producción.
2.2
Utiliza elementos de protección personal, según
orden de trabajo y procedimientos de
seguridad.
aplicados en cultivos de invernadero.

Tipos y usos de herramientas utilizadas en
invernadero.

Mantención básica de herramientas de trabajo.

Procedimientos
de
trabajo
manipulación de herramientas.

Concepto de labores culturales según especie y
variedad cultivada en invernaderos.

Principales objetivos de las labores culturales
agrícolas. Beneficios para el cultivo.

Normativa de seguridad en la manipulación de
herramientas.
seguro
en
2.3
Realiza desmalezado según necesidades del
cultivo y procedimientos de trabajo seguro.

Tipos de elementos de protección personal
utilizados en las labores a realizar.
2.4
Utiliza las herramientas según el tipo de labor y
procedimientos de trabajo seguro.

Consecuencias del uso y no uso de elementos
de protección personal.
2.5
Comunica la identificación de plagas y
enfermedades, según instrucciones de trabajo.

Técnicas de conducción, raleo de frutos,
desbrote y deshoje en las diferentes especies
en invernaderos.

Técnicas de desmalezamiento, escarda y aporca
en las diferentes especies de cultivo en
invernaderos.

Tipos de herramientas e implementos utilizados.

Procedimientos de trabajo seguro aplicados a
las labores culturales realizadas en invernadero.

Tipos de control de malezas mecánico, químico
y manual.

Tipos y usos de herramientas e implementos
utilizados en desmalezado manual y mecánico
en invernaderos.

Protocolos
de
aplicación
de
herbicidas
en
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invernaderos.
3. Aplicar técnicas de fertilización en cultivos de
invernadero según órdenes de trabajo y
procedimientos de trabajo seguro.

Conceptos de cuidado del medio ambiente.
Normativa BPA.

Tipos y usos de herramientas de uso agrícola en
labores culturales.

Procedimientos de trabajo seguro aplicado al
uso de herramientas.

Cuidado y mantención de herramientas de uso
hortícola en labores culturales.

Registros de comunicación de hallazgos.
Principales plagas y enfermedades agrícolas.

Procedimientos de trabajo seguro y normativa
medioambiental.

Buenas Prácticas Agrícolas aplicada en manejo
de cultivos en invernadero.
3.1
Interpreta programa de fertilización de cultivos
de invernadero según instrucciones recibidas.

Ejemplos de programas de fertilización:
aplicación práctica en invernaderos.
3.2
Diferencia tipos de fertilizantes y sus usos en
cultivos de acuerdo a especie y época del año.

3.3
Aplica el fertilizante de acuerdo al tipo,
requerimientos del cultivo de invernadero y
orden de trabajo.
Programación y técnicas básicas para el
monitoreo de requerimiento y aplicación de la
fertilización: elaboración de programa y
apreciación visual.

Dispone de los desechos resultantes de las
labores de fertilización en lugares habilitados,
según BPA y procedimientos de seguridad.
Tipos y usos de fertilizantes. Modo de aplicación
en cultivos de invernadero.

Utiliza elementos de protección personal
durante las labores de riego y fertilización
según procedimientos de trabajo seguro.
Algunas técnicas de dosificación de fertilizantes
en cultivos. Principales usos del análisis de
suelo.

Técnicas
básicas
de
determinación
de
requerimientos de fertilizantes en los cultivos
agrícolas de invernadero.

Protocolos de aplicación de fertilizantes.
3.4
3.5
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4. Operar sistemas de riego tecnificado y
fertirrigación en invernaderos según órdenes de
trabajo.

Manipulación segura de los productos a utilizar.

Tipos y clasificación de desechos de fertilizantes
a eliminar, orgánicos o inorgánicos.

Normativas de seguridad, medioambiente y BPA
aplicadas a la eliminación de desechos
utilizados.

Tipos y usos de elementos de protección
personal utilizados en manejo de cultivos.

Consecuencias del uso y no uso
elementos de protección personal.
de
los
4.1
Prepara equipos de riego tecnificado
fertirriego según programa de trabajo
procedimientos de trabajo seguro.
y
y

Propósito del riego tecnificado y su importancia
en el cuidado del recurso hídrico aplicado a
labores de invernadero.
4.2
Ejecuta el riego con equipos tecnificados según
programa de trabajo y procedimientos de
trabajo seguro.

Propósito de
fertirrigación.
4.3
Verifica el funcionamiento de los equipos de
riego tecnificado y fertirriego, según rangos de
operación y procedimientos de trabajo seguro.

Conceptos tiempo y frecuencia de riego,
diferencias generales por tipo de suelo, cultivos
y clima.

4.4
Ejecuta mantenciones al sistema de riego y
equipos de fertilización según programa de
trabajo y procedimientos de seguridad.
Tipos de programas de riego, su estructura y
contenidos. Tiempo y frecuencia de riego por
sectores de un campo.
4.5
Registra información de control y cumplimiento
de programas de riego, según orden de trabajo.

Ejemplo de programas de trabajo en riego
tecnificado.

Principales tipos de riego tecnificado usados en
invernaderos según nivel tecnológico y uso en la
agricultura: micro aspersión, goteo y micro jet.

Tipos y usos de instrumentos de medición de
parámetros de funcionamiento de un sistema de
riego tecnificado: caudalímetro, manómetro,
tensiómetros, sensores de humedad.

Funcionamiento y uso de los distintos
componentes del sistema de riego tecnificado:
la
fertilización
vía
riego
o
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bombas, filtros, válvulas, matrices, líneas de
conducción de agua, emisores.

Importancia de la verificación de operatividad
del sistema de riego previo a la puesta en
marcha: rotura de matrices, submatrices,
correspondencia de sectores, paneles de
control, etc.

Aspectos generales de conceptos de caudal,
presión y potencia en las mediciones de la
operatividad del sistema de riego.

Manual de uso de diferentes instrumentos de
medición de parámetros de un sistema de riego
tecnificado, verificación de funcionamiento.
Ejemplos:
caudalímetro,
manómetro,
tensiómetros, sensores de humedad.

Técnicas de chequeo en terreno de fugas,
emisores tapados, rotos, mal posicionados,
presencia de malezas, problemas de deficiencias
nutricionales, etc.

Función y características de las distintas partes
del sistema de fertirrigación. Recomendaciones
técnicas en la puesta en marcha de equipos de
fertirrigación.

Tipos y usos de fertilizantes aplicados.
Compatibilidad de fertilizantes y procedimientos
de aplicación.

Uso y aplicación de fertilizantes aplicados vía
riego.

Dosificación y aplicación de fertilizantes vía
riego, según tipo de cultivo y compatibilidad.

Manejo de agroquímicos a utilizar en la
fertirrigación. Normas vinculadas al uso de
agroquímicos.

Identificación
de
problemas
en
el
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funcionamiento del equipo de fertirriego.
5. Trabajar con organización y orden en labores de
manejo de cultivos en invernadero según
programa de trabajo.
5.1
Organiza la ejecución de las labores, según
recursos disponibles y etapas de desarrollo de
los cultivos agrícolas.

Identificación de desperfectos en los equipos de
riego y fertilización.

Estado óptimo de funcionamiento de los equipos
de riego y fertirrigación.

Tipos y periodicidad de mantenciones a realizar
a los equipos de riego y fertirriego.

Mantenciones rutinarias de sistemas de riego
tecnificado.
Herramientas
y
materiales
necesarios para su labor. Uso de herramientas
para mantención.

Principales problemas en la operación de los
equipos del sistema de riego y fertirrigación.
Conocimientos básicos de mecánica.

Herramientas e implementos utilizados en la
mantención de sistemas de riego tecnificado y
fertirrigación. Tipos y usos de herramientas.

Tipos y usos de los registros de riego y
fertirrigación y su importancia. Normas y
protocolos asociadas al uso de registros.

Información generada por los registros riego y
fertirrigación.

Procedimientos de trabajo seguro aplicados a la
operación y mantención de equipos de riego
tecnificado y fertirrigación.

Prevención de accidentes y enfermedades
profesionales.
Importancia
del
uso
de
implementos de protección personal. Medidas
de autocuidado.

Criterios específicos de las normas de higiene y
presentación personal aplicados a las labores de
riego tecnificado y fertirrigación.

Organización de las labores de producción.
Ciclos de crecimientos.

Priorización de labores.
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5.2
Gestiona el tiempo laboral de manera efectiva,
según programa de actividades de producción a
realizar.

La planificación: asignar el tiempo justo a cada
labor, partir por lo más importante, decidir qué
quiere lograr.
5.3
Demuestra flexibilidad ante los cambios de
acuerdo a variaciones del proceso productivo.

Técnicas de construcción de calendarios de
actividades de la producción de cultivos.
5.4
Resuelve problemas tomando decisiones a su
nivel, según contingencias del entorno.

Flexibilidad en el trabajo de invernaderos, los
cambios permanentes a nivel interno y
contexto.

La versatilidad: manejo efectivo de múltiples
demandas, reorganización de prioridades.

Técnicas de resolución de problemas aplicadas
en labores de invernadero.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupo. Se recomienda en el diseño de las actividades considerar incorporar material con un fuerte componente visual, por
ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables.
La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. El/la Facilitador/a en una exposición dialogada de corte breve, señala la importancia de
trabajar con organización y orden en un sector productivo marcado por la estacionalidad de la producción, sumado a que se trabaja con productos vivos, que son alimentos,
por ende el margen de maniobra para realizar las labores culturales es distinto en cada tipo de procesos y si hay atrasos afectará a la calidad de los productos y servicio por
no entrega oportuna, arriesgando la producción por falta de organización y orden. Para la realización de actividades prácticas, que deben centrarse en trabajos en terreno
con cultivos en invernaderos, se sugiere incorporar la resolución de casos identificando la causa raíz y elaborando posibles mejoras, dejando siempre visibles los registros de
aprendizajes abordados como evidencia del trabajo realizado para su posterior análisis, reflexión y recuento de aprendizajes que realiza el/la facilitadora/a.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las sesiones de la capacitación, desde el diagnóstico inicial, en cada momento de ellas y no sólo al final cuando se califica quién aprueba o no
el módulo. La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base
a lo planificado para la población objetivo, por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
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Se propone como estrategia la evaluación de ejecuciones de trabajo práctico de realización de labores de manejo de cultivo de hortalizas en invernaderos, con instrumentos
de matrices de valoración, rejillas o rúbricas. El resultado de la evaluación se expresa en el concepto logrado o no logrado. En el caso de no logrado se retroalimenta al grupo
para que identifiquen contenidos a reestudiar y rehagan el trabajo como segunda oportunidad.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Experiencia laboral en el sector agrícola, en
manejo de cultivos en invernaderos, en los
últimos 3 años, con un mínimo de 1 año
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia laboral en el sector agrícola, como
supervisor en labores de manejo de cultivos en
invernaderos, en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
•
Equipos y herramientas
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
Materiales e insumos

Proyector multimedia.

Formatos de pautas de evaluación.

Notebook o PC.

Plumones para pizarra.

Telón blanco.

Libro de clases.

Pizarra.


Papelógrafo.
Material didáctico complementario, como por
ejemplo, de tipo audiovisual de apoyo para las
actividades pedagógicas.

Filmadora.


Cámara fotográfica para registrar actividades
realizadas por los participantes.
Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.
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

mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
- Botas de agua.
Para las actividades en terreno se recomienda:
Realizar convenios con Productores de cultivos con
invernaderos, liceos o escuelas agrícolas o
universidades, Centros de Formación Técnica u
otros que puedan facilitar infraestructura para
desarrollar
actividades
en
terreno,
conocer
maquinaria, equipos e implementos. Sistemas de
riego tecnificado y manual, visitar la bodega de
insumos y utensilios utilizados, familiarizarse con
los equipos de protección personal entre otros.
Muestra de equipo de trabajo y protección
personal:
- Overol
- Pechera.
- Gorro.
- Lentes con filtro UV.
- Guantes.
- Bloqueador solar.
- Tijeras.
- Azadillas manuales.
- Horquetas.
- Azadones.

Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo, en
formato gráfico, sencillo y amigable.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Planillas de registros de actividades.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.

Muestras de:
- Diferentes fertilizantes de variadas formulaciones;
líquidos, pellets, etc.

Artículos de higiene:
toallas de papel.
jabón
desinfectante,
- Metro.
- Rastrillo.
- Mascarilla.
- Guantes de polietileno.
- Cuchillos
- Traje de aplicador.
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MÓDULO FORMATIVO N° 7
Nombre
LABORES DE COSECHA EN INVERNADEROS
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
24
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS /P-0113-6113-002-V02.
COSECHAR FRUTOS / U-0113-9211-006-V02.
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Realizar la cosecha de cultivos en invernaderos, según especies, variedades, aplicando normativa y protocolos de
higiene y calidad, normas medio ambientales, trabajo seguro y buenas prácticas agrícolas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar las actividades de cosecha de cultivos en
invernadero según especie y procedimientos de
trabajo seguro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1
Identifica implementos y herramientas
utilizar, según instrucciones de trabajo
procedimientos de trabajo seguro.
a
y

Tipos y usos de implementos y herramientas de
trabajo para la labor de cosecha en
invernaderos.
1.2
Distingue criterios de calidad y condición de
cosecha,
según
especies
agrícolas
e
instrucciones de trabajo.

Buenas
Prácticas
Agrícolas
(BPA).
Procedimientos de seguridad en la manipulación
de herramientas de cosecha.
1.3
Determina materiales a utilizar en la cosecha,
según especie agrícola y procedimientos de
trabajo seguro.

Mantención básica de implementos, equipos y
herramientas a utilizar en la cosecha.
1.4
Selecciona los elementos de protección personal
según instrucciones y procedimientos de trabajo
seguro.

Parámetros técnicos de calidad para la cosecha:
apariencia, firmeza, color, defectos.

Índices de cosecha: medio visual, tamaño del
producto, firmeza, color.

Conceptos básicos de madurez fisiológica en
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especies agrícolas cultivadas en invernaderos.
2. Realizar cosecha de cultivos en invernaderos
según especie y procedimientos de trabajo
seguro.
2.1
Aplica criterios de calidad a cosechar, según
instrucciones de trabajo y protocolos de calidad.
2.2
Aplica técnicas de cosecha, según especie,
instrucciones de trabajo y procedimientos de
trabajo seguro.
2.3
Usa recipientes de cosecha en condiciones de
higiene y procedimientos de trabajo seguro.
2.4
Acopia
los
instrucciones
higiene.
2.5
Utiliza implementos de protección personal en la
cosecha de hortalizas según procedimientos de
trabajo seguro.
productos
cosechados
según
de trabajo y condiciones de

Procedimientos de higiene y desinfección de
implementos a utilizar durante la cosecha.

Procedimientos de trabajo seguro en cosecha de
cultivos en invernaderos.

Tipos y funciones de elementos de protección
personal (EPP).

Prevención de
invernaderos.

Procedimientos de autocuidado aplicados a la
cosecha en invernaderos.

Protocolos de calidad. Parámetros de cosecha,
instrucciones
de
trabajo:
análisis
y
comprensión.

Manejo de tiempo de cosecha aplicadas a
cultivos en invernadero.

Registros de cosecha.

Técnicas de cosecha según especie y variedad,
objetivo de la producción, condiciones del
terreno.

Procedimientos de trabajo seguro y normativa
medioambiental en cosecha.

Tipos de contenedores y requerimientos del
mercado.

Los hábitos y normas de higiene. Conceptos de
manipulación de productos cosechados en
invernaderos.

La contaminación cruzada y efecto en los
consumidores.

Condiciones del lugar de acopio de la cosecha:
infraestructura,
ambientales,
sanitarias,
riesgos
en
la
cosecha
en
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seguridad y Buenas Prácticas Agrícolas.
3. Verificar término de labores de cosecha en
invernaderos según procedimientos de trabajo
seguro.
3.1
Chequea que los desechos resultantes de las
labores de cosecha estén depositados en
lugares habilitados, según instrucciones y
procedimientos de trabajo seguro.
3.2
Realiza mantención y limpieza de implementos
y herramientas utilizadas según normas de
higiene y procedimientos de trabajo seguro.
3.3
Registra producción realizada en la jornada, de
acuerdo a conteos personales y autogestión.

Normas de higiene y seguridad.

Tipos de registros de acopio
especies agrícolas cosechadas.

Efecto del cumplimiento y no de las normas de
higiene, calidad y seguridad en las labores de
cosecha.

Procedimientos de trabajo seguro aplicado a la
cosecha invernaderos. Las instrucciones de
trabajo, comprensión, resolución de dudas.

Requerimientos del cliente antes de comprar:
calidad, higiene, precio.

Importancia del uso de EPP en la cosecha de
hortalizas y consecuencias del no uso.

Trabajo seguro: autocuidado, cumplimiento de
procedimientos, seguridad personal y laboral.

El compromiso de identificar y proponer
propuestas de mejora en el ámbito de la
protección personal.

Manejo de los desechos y basuras producto de
las labores realizadas en invernaderos.

Medidas medioambientales y de prevención de
riesgos laborales.

Importancia del aseo del lugar de trabajo al
término de la jornada laboral.

Normativa de seguridad y BPA aplicada a la
eliminación de desechos al término de la
jornada.

Procedimientos de trabajo e higiene vinculados
a cuidados de herramientas y materiales.

Limpieza, desinfección y mantención básica de
de
lotes de
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equipos y herramientas utilizadas.
4. Trabajar coordinado con equipo de cosecha en
invernaderos según programación de labores.

Importancia del auto registro de su producción
diaria.

Tipos de registros habitualmente utilizados,
forma de administrar registros personales de
producción.

Control de indicadores de producción: lo
presupuestado y realizado. Las propuestas de
mejora, el compartir buenas prácticas.
4.1
Informa de situaciones y problemáticas que
afectan el desarrollo de la cosecha, según
instrucciones de trabajo.

Técnicas de comunicación efectiva: Conceptos
de
escucha
activa,
asertividad,
retroalimentación y empatía.
4.2
Demuestra flexibilidad ante los cambios de
acuerdo a las contingencias de la labor.

Procedimientos comunicacionales en ambiente
laboral, vías de comunicación según jerarquías.
4.3
Resuelve problemas en conjunto con el equipo
de cosecha según cumplimiento de tareas
asignadas.

Concepto de compromiso con equipo de trabajo
y cumplimiento de metas.
4.4
Realiza propuestas de mejora al sistema de
trabajo según objetivos establecidos en la
cosecha.

Técnicas de trabajo en equipo: Diferencias entre
equipo y grupo. La comunicación dentro del
equipo.

Técnicas de resolución de problemas en equipo,
en las labores de cosecha de especies agrícolas.

Propuestas de mejora: beneficios y su
utilización. Pasos a seguir para plantear una
propuesta de mejora.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupo, se recomienda en el diseño de las actividades considerar incorporar material con un fuerte componente visual, por
ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables.
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La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. Para la realización de actividades prácticas, se sugiere trabajar con protocolos
de calidad,
parámetros de cosecha en hortalizas, instrucciones de trabajo, calendario de cosecha de las principales cultivos de la zona que se encuentran en invernaderos, impresos o
incluidos en la guía de estudio. Se solicita trabajar, en ambiente de simulación, partiendo por elaborar el diagrama flujo de las labores involucradas en el proceso de cosecha.
Adicionalmente, se solicita identifique los puntos donde aplicar criterios de calidad, según protocolos establecidos y en forma simple describe la justificación y publica en la
pared o lugar destinado a ello. Luego, el grupo curso realiza una revisión visual de los trabajos y eventualmente podría realizar aportes, como contribución al otro equipo.
E/la facilitador/a realiza el cierre tipo conclusión respecto de la elaboración del diagrama de proceso de cosecha e identificación de puntos donde se aplican criterios de
calidad según protocolos establecidos para la labor. Destaca el complemento de los grupos, lo contextualiza en ambiente de trabajo y valora la capacidad de observación, coevaluación y coordinación para resolver problemas en equipo y alcanzar las metas definidas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las sesiones de la capacitación, desde el diagnóstico inicial, en cada momento de ellas y no sólo al final cuando se califica quién aprueba o no
el módulo. La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base
a lo planificado para la población objetivo, por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Se sugiere estrategia de evaluación con simulación, referida a situaciones reales que implica el proceso de cosecha de hortalizas aplicando protocolos de calidad, parámetros
de cosecha en hortalizas, instrucciones de trabajo, calendario de cosecha de los principales cultivos producidas en la zona en invernaderos; utilizando instrumentos de
representación de situaciones reales de cosechas de cultivos y pautas de observación.
El resultado de la evaluación se expresa en el concepto logrado o no logrado. En el caso de no logrado se retroalimenta al grupo para que identifiquen contenidos a
reestudiar y rehagan el trabajo como segunda oportunidad.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional
técnico de nivel superior del área de
agronomía, titulado.
o
la

Formación académica como profesional
técnico de nivel superior del área de
agronomía, titulado.

Experiencia laboral en el sector agrícola, en
manejo de cultivos en invernaderos, en los
últimos 3 años, con un mínimo de 1 año
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
o
la

Experiencia laboral en el sector agrícola, como
supervisor en labores de manejo de cultivos en
invernaderos, en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
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laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.

Equipos y herramientas

Proyector multimedia.

Formatos de pautas de evaluación.
- Notebook o PC.

Plumones para pizarra.
- Telón blanco.

Libro de clases.
- Pizarra

Material didáctico complementario, como por
ejemplo, formatos de registros, fotografías o
videos de equipos, material de tipo audiovisual
de apoyo para las actividades pedagógicas.

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.

Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico sencillo y amigable.
- Papelógrafo.
- Filmadora
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.
Materiales e insumos
- Cámara fotográfica para registrar actividades
realizadas por los participantes.

Muestra de Equipo de trabajo y protección personal:
- Botas de agua.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

Para las actividades en terreno se recomienda:
- Pechera.

Croquera o cuaderno para apuntes.
Realizar convenios con Productores de hortalizas,
liceos o escuelas agrícolas o universidades, Centros
de Formación Técnica u otros que puedan facilitar
infraestructura para desarrollar actividades en
terreno,
conocer
maquinaria,
equipos
e
implementos de cosecha de hortalizas. Visitar la
bodega de insumos y utensilios para la jornada,
familiarizarse con los equipos de protección
personal entre otros.
- Gorro.

Planillas de registros de actividades
- Lentes con filtro UV

Lápiz pasta.
- Guantes de polietileno

Lápiz grafito.
- mascarilla

Goma de borrar.
- Bloqueador solar

Regla.

Tijeras


cuchillos
Artículos de higiene:
toallas de papel.
- Overol
jabón
desinfectante,
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
Carretillas

Tipos de contenedores utilizados para acopiar y
transportar la cosecha.
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MÓDULO FORMATIVO N° 8
Nombre
MANEJO DE PARAMETROS AMBIENTALES EN INVERNADEROS
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
48
OPERARIO DE MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADEROS / P-0113-6113-002-V02.
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03.
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Competencia del módulo
Manejar parámetros ambientales de invernaderos destinados al cultivo de hortalizas según especies, variedades,
cumpliendo normas de higiene, medio ambiente, trabajo seguro y Buenas Prácticas Agrícolas (BPA) .
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar las labores de control de parámetros
ambientales en invernaderos según orden de
trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
Reconoce el propósito de la utilización de
invernaderos, según desarrollo y requerimientos
de los cultivos.
1.2
Identifica los distintos parámetros ambientales
a
controlar
en
un
invernadero,
según
instrucciones de trabajo y procedimientos de
seguridad.
1.3
Verifica estado de los equipos e instrumentos de
control de parámetros del invernadero, según
orden de trabajo y procedimientos de trabajo
seguro.
1.4
Comprueba la operatividad de equipos de
monitoreo
respecto
de
las
condiciones
ambientales del entorno, según época del año.
1.5
Resuelve problemas en conjunto con el equipo
de área según cumplimiento de tareas
CONTENIDOS

Propósitos de los invernaderos en la producción de
cultivos.

Requerimientos ambientales
colocar bajo invernadero.

Parámetros ambientales que inciden en la
producción de cultivos: temperatura, humedad
relativa del aire, luminosidad, niveles de CO2,
ventilación y calefacción.

Los procedimientos de trabajo seguro y su
importancia en la prevención de accidentes y
enfermedades profesionales.

Tipos de instrumentos utilizados en la medición de
parámetros ambientales en invernadero.

Cuidado y manejo básico de instrumentos utilizados
en la medición de parámetros ambientales en
de
las
especies
a
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asignadas.
2. Controlar variables ambientales en invernaderos
según especie y órdenes de trabajo.
2.1
Monitorea
comportamiento
de
variables
ambientales, según especie y características
climáticas de la zona geográfica.
2.2
Chequea
funcionamiento
de
equipos
e
instrumentos
de
control
de
parámetros
ambientales, según instrucciones del fabricante
y procedimientos de trabajo seguro.
2.3
Realiza ajustes en los parámetros ambientales,
según requerimientos del cultivo e instrucciones
de trabajo.
2.4
Registra información de parámetros medidos en
la jornada de acuerdo a instrucciones de
trabajo.
2.5
Informa de situaciones y problemáticas que
afectan en el invernadero según procedimientos
de trabajo.
invernaderos.

Efecto del medio ambiente en el invernadero.

Técnicas de trabajo en equipo en invernaderos:
Diferencias entre equipo y grupo. La comunicación
dentro del equipo.

Definición de objetivos y metas del equipo.

Técnicas de resolución de problemas en equipo

Parámetros ambientales que inciden en la
producción de cultivos bajo invernadero. Rangos
recomendables y efectos adversos de parámetros
fuera de rango.

Tipos de invernaderos y sistemas de control de
parámetros ambientales.

Efectos de zonas agroclimáticas en el
ambiental del invernadero.

Importancia del monitoreo de las variables
ambientales en la producción en invernadero.

Tipos y usos de instrumentos y equipos de medición
de variables ambientales: temperatura, humedad
relativa del aire, luminosidad, CO₂, entre otros.

Instrucciones del fabricante de instrumentos y
equipos de medición de variables ambientales:
importancia de su lectura, comprensión, resolución
de dudas.

Conservación de equipos e instrumentos
medición de variables ambientales.

Sistemas de control de variables ambientales en los
diferentes tipos de invernaderos.

Requerimientos ambientales de cultivos producidos
en invernaderos. Control de heladas en los
invernaderos. Efectos de altas temperatura en
plantas de invernadero. Polinización, aborto floral y
control
de
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deshidratación.

Normas y protocolos aplicados en la producción de
cultivos hortícolas de invernaderos.

Tipos y usos de registros usados en invernaderos.

Las
instrucciones
de
trabajo:
resolución de dudas, cumplimiento.

Técnicas de comunicación efectiva: Conceptos de
escucha activa, asertividad, retroalimentación y
empatía. Importancia de comunicar desajustes en
los parámetros ambientales.
comprensión,
Procedimientos comunicacionales en ambiente
laboral: vías de comunicación según jerarquías.
3. Aplicar técnicas de autocuidado en el trabajo de
invernaderos según procedimientos de trabajo
seguro.
3.1
Realiza
labores
en
invernadero,
procedimientos de trabajo seguro.
según
3.2
Reingresa
al
invernadero
después
de
aplicaciones de agroquímicos, según BPA,
instrucciones de trabajo y procedimientos de
trabajo seguro.
3.3
Transita en el invernadero por lugares
habilitados y según procedimientos de trabajo
seguro
3.4
Utiliza elementos de protección personal, según
procedimientos de trabajo seguro.
3.5
Realiza propuestas de mejora al sistema de
trabajo según objetivos establecidos en el
proceso.

Control de permanencia en invernadero de los
trabajadores. Efectos del calor y la deshidratación:
importancia de la hidratación al interior del
invernadero.

Daños posturales en la realización de labores en
invernadero.

Procedimientos de trabajo
labores de invernadero.

Técnicas de control de contaminación cruzada en los
invernaderos.

Efectos de las aplicaciones de agroquímicos en
invernaderos. Importancia de respetar los tiempos
de reingreso al invernadero.

Información
de
etiqueta
de
agroquímicos:
toxicología, periodos de reingreso, carencias.
Riesgos de intoxicación por agroquímicos. Lectura y
comprensión de instrucciones del fabricante.

Importancia del uso de señalética luego de una
aplicación de agroquímicos.
seguro
aplicado
en
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
Riesgos de contaminación del medio ambiente.

Buenas Prácticas Agrícolas y procedimientos de
trabajo seguro en el invernadero. Sectores de
tránsito.

Conductas preventivas de riesgos habituales y
emergentes.

Importancia de respetar la señalética al interior del
invernadero.

Tipos y funciones de elementos de protección
personal (EPP).

Procedimientos de trabajo seguro aplicados a las
labores de invernadero.

Consecuencias
de
no
cumplimiento
procedimientos de trabajo seguro.

Conceptos de ciclos de la mejora continua.

Propuestas de mejora: beneficios y su utilización.
Pasos a seguir para plantear una propuesta de
mejora.

Evaluación y seguimiento de las propuestas de
mejora.
de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo de corte breve,
basados en la demostración práctica, fomentando el trabajo en grupo, se recomienda en el diseño de las actividades considerar incorporar material con un fuerte
componente visual, por ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables.
La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. Para la realización de actividades prácticas, se enfatiza aplicar las técnicas de trabajo en
invernaderos reales, bajo parámetros de condición y calidad, utilizando productos, materiales y equipos en situación, con pautas pre-establecidas entregadas por el/la
facilitador/a, quien va retroalimentando a medida que se realiza la actividad y realiza el cierre final con un recuento de aprendizajes, identificando aquellos puntos que se
han observado debilidades de aprendizaje y requieren reforzar, como también se valora los logros de aprendizajes al 100%.
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ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las sesiones de la capacitación, desde el diagnóstico inicial, en cada momento de ellas y no sólo al final cuando se califica quién aprueba o no
el módulo. La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base
a lo planificado para la población objetivo, por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Se sugiere estrategia de evaluación en situación real que implica trabajar en invernaderos, bajo parámetros de condición, calidad y procedimientos de trabajo seguro.
Utilizando instrumentos de pruebas de conocimientos tipo selección múltiple y de aplicación de técnicas en labores de trabajo en invernadero.
El resultado de la evaluación se expresa en el concepto logrado o no logrado. En el caso de no logrado se retroalimenta al grupo para que identifiquen contenidos a
reestudiar y rehagan el trabajo como segunda oportunidad.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior del área de a la
agronomía, titulado.

Experiencia laboral en el sector agrícola, en
manejo de cultivos en invernaderos, en los
últimos 3 años, con un mínimo de 1 año
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia laboral en el sector agrícola, como
supervisor en labores de manejo de cultivos en
invernaderos, en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas
Materiales e insumos
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
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
•
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

Para las actividades en terreno se recomienda:
Realizar convenios con Productores de hortalizas,
liceos o escuelas agrícolas o universidades, Centros
de Formación Técnica u otros que puedan facilitar
infraestructura para desarrollar actividades en
terreno,
conocer
maquinaria,
equipos
e
implementos de cosecha de hortalizas. Visitar la
bodega de insumos y utensilios para la jornada,
familiarizarse con los equipos de protección
personal entre otros.

Proyector multimedia.

Formatos de pautas de evaluación.
- Notebook o PC.

Plumones para pizarra.
- Telón blanco.

Libro de clases.
- Pizarra

Material didáctico complementario, como por
ejemplo, formatos de registros, fotografías o
videos de equipos, material de tipo audiovisual
de apoyo para las actividades pedagógicas.

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.

Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico sencillo y amigable.
- Overol

Croquera o cuaderno para apuntes.
- Pechera.

Planillas de registros de actividades
- Gorro.

Lápiz pasta.
- Lentes con filtro UV

Lápiz grafito.
- Guantes de polietileno

Goma de borrar.
- mascarilla

Regla.
- Bloqueador solar

Artículos de higiene:
toallas de papel.
- Papelógrafo.
- Filmadora
- Cámara fotográfica para registrar actividades
realizadas por los participantes.

Muestra de Equipo de trabajo y protección
personal:
- Botas de agua.

Tijeras

cuchillos

Carretillas

Tipos de contenedores utilizados para acopiar y
transportar la cosecha.

Material de embalaje de hortalizas.
jabón
desinfectante,
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MÓDULO FORMATIVO N° 9
Nombre
GESTIÓN DE NEGOCIOS EN MANEJO DE CULTIVOS EN INVERNADERO
N° de horas asociadas al módulo
40
Perfil ChileValora asociado al módulo
No está asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
No está relacionado.
Requisitos de ingreso
Enseñanza básica completa, de preferencia.
Gestionar el negocio de servicios de establecimiento y mantención de cultivos hortícolas en invernadero según
metas a cumplir.
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Diseñar
plan
establecidas.
de
negocios
según
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
metas
del
negocio,
CONTENIDOS
1.1
Determina los objetivos
recursos disponibles.
según

1.2
Programa las actividades de inicio del negocio
según programa de trabajo.
La gestión de negocios en manejo de cultivos en
invernadero. Definición de objetivos y metas
productivas.

Técnicas
básicas
de
planificación,
calendarización y supervisión de actividades de
en establecimiento y manejo de cultivos en
invernadero.

Identificación de proveedores del negocio.

Técnicas de búsqueda de información
potenciales clientes y competidores.

Técnicas
de
asignación
de
actividades,
programas de capacitación al equipo de trabajo.

Técnicas de administración de recursos.

Diseño
1.3
Realiza sondeo de potenciales clientes según
objetivos del negocio.
1.4
Indaga sobre eventuales competidores según
objetivo de su negocio.
1.5
Elabora el presupuesto de las actividades
productivas según programa de trabajo, insumos
a utilizar y personal requerido.
básico
de
un
presupuesto
para
de
el
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establecimiento y manejo de cultivos en
invernadero. Productos agroquímicos, semillas,
almácigos, maquinarias, equipos, y elementos
de protección personal.
2. Ejecutar
las
actividades
de
gestión
administración según plan de trabajo.
3. Controla el cumplimento del programa
trabajo según objetivos establecidos.
y
de

Conceptos de producción y manejo de recursos.
Definición y características.

Conceptos de rendimiento y productividad en
cultivos en invernadero.
2.1
Ejecuta
actividades
administrativas
procedimientos de trabajo.
según

Administración básica. Conceptos y aplicación a
negocios.
2.2
Realiza asignación de recursos según cultivos a
establecer, tipos de clientes, oportunidad y
planificación del negocio.

2.3
Revisa
las
actividades
contables
procedimientos tributarios y planificación.
Costos variables, costos fijos y gastos
administrativos asociados al establecimiento de
cultivos agrícolas. Cálculo de costos de
producción de acuerdo a programa anual de
trabajo.
2.4
Registra datos administrativos del negocio, según
etapas productivas y de venta.

Calculo de ingresos del negocio en función de
costos e ingresos.
2.5
Determina plazos de establecimiento de cultivos
de acuerdo al programa de trabajo.

Nociones básicas sobre contabilidad aplicada a
negocios agrícolas.

Aspectos
hortícola.

Importancia de la formalización del negocio
agrícola
en
invernadero.
Beneficios
y
oportunidades para el desarrollo del negocio.

Uso y mantención de registros de producción
por etapas de las actividades de la temporada.

Responsabilidad en el negocio de servicios.
Compromisos de ejecución de proyectos.

Ejemplos de sistemas de control de actividades
aplicados a manejo de cultivos en invernadero.

Puntos críticos en el establecimiento de cultivos
según
3.1
Realiza el seguimiento de las metas y la
rentabilidad del negocio según programa de
trabajo establecido.
3.2
Ajusta la planificación y el presupuesto de sus
tributarios
asociados
al
negocio
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actividades
negocio.
4. Gestionar resultados del negocio agrícola en
invernadero según metas establecidas.
según
contingencias
propias
del
3.3
Supervisa al personal a su cargo de acuerdo a las
actividades programadas.
3.4
Aplica mejoras en los procesos según resultados,
propuestas recibidas y recomendaciones de
especialistas.
4.1
Realiza mediciones de calidad del
agrícola según objetivos establecidos.
4.2
Evalúa
estrategias
de
programa de producción.
producción
según
4.3
Determina
del
según
la
rentabilidad
cultivo
negocio
en invernadero.

Evaluación de objetivos y metas. Chequeos de
programas y uso de la información de los
registros de las actividades.

Tipos de contingencias en manejo de cultivos en
invernadero. Aspectos climáticos, recursos
disponibles, nivel de endeudamiento.

Detección y solución de problemas en la
ejecución
de
actividades
agrícolas
en
invernadero.

Flexibilidad ante los cambios. La iniciativa y la
proactividad aplicadas en el desarrollo de
negocios.

Técnicas de liderazgo aplicadas al trabajo.
Programación de labores, delegación de tareas
y adopción de ideas del equipo de trabajo.

Técnicas de comunicación efectiva aplicadas al
equipo de trabajo. Retroalimentación del
desempeño del personal a su cargo. Técnicas de
motivación y refuerzo positivo.

Herramientas del modelo de mejora continua
vinculadas a la calidad de la ejecución del
negocio hortícola.

Evaluación de resultados de las actividades de
trabajo.

Elaboración de propuestas de mejora en base a
experiencias propias y del entorno.

Conceptos de calidad del negocio. Importancia
de
establecer
estrategias
de
calidad.
Técnicas de medición de calidad del negocio
agrícola.

Ventajas comerciales, identificación de factores
críticos que determinan la ejecución de un
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objetivos establecidos.
4.4
Registra las instrucciones y contingencias según
programa de trabajo.
proyecto agrícola en invernadero.

Estrategias para mejorar la rentabilidad de un
cultivo agrícola en invernadero. Determinación
de indicadores de rentabilidad.

Parámetros de calidad definidos para el
establecimiento de cultivos agrícolas en
invernadero. Técnicas de control de trabajos.
Ej. Inspecciones.

Importancia de los registros. Uso de bitácoras
de instrucciones y contingencias.

Conceptos de rentabilidad.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupo, se recomienda en el diseño de las actividades considerar incorporar material con un fuerte componente visual, por
ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables.
La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas. Como actividad de aprendizaje se propone realizar una simulación de establecimiento de un
huerto de lechugas, para ello se requiere disponer varios set de insumos requeridos para realizar esta labor a fin de que los ubiquen en el plano la distribución del cultivo.
También deberán calcular el costo de establecer el huerto.
El/la facilitador retroalimenta el logro de aprendizajes y a modo de síntesis realiza el cierre con la reflexión de los/as participantes respecto de la viabilidad de generar un
emprendimiento de esta índole, otorgando la orientación para hacer uso de las alternativas de apoyo que ofrece la red social de instituciones públicas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las sesiones de la capacitación, desde el diagnóstico inicial, en cada momento de ellas y no sólo al final cuando se califica quién aprueba o no
el módulo. La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir nivel de aprendizaje, sino que también la estrategia metodológica que se está aplicando en base
a lo planificado para la población objetivo, por ende el/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Se sugiere estrategia de evaluación en situación de simulación para establecer un huerto y elaborar un plan de negocio como emprendimiento. Para ello el facilitador contara
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con una pauta de evaluación cuyo resultado se expresa en el concepto logrado o no logrado, en el caso de no logrado se retroalimenta al participante para que identifiquen
contenidos a reestudiar y rehaga el trabajo como segunda oportunidad.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional
técnico de nivel superior del área de
agropecuaria o comercial, titulado.
o
la

Formación académica como profesional
técnico de nivel superior del área de
agropecuaria o comercial, titulado.

Experiencia
laboral
asesor
de empresas
dedicadas a manejo de producciones agrícolas,
en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año
demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
o
la

Experiencia
laboral
asesor
de empresas
dedicadas a manejo de producciones agrícolas,
o también dirigente gremial que acredite
experiencia en gestión y administración de
empresas; en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación y evaluación del aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases que cuente al menos con 1,1
mts2 por alumno, implementada con:
-
Puestos de trabajo individuales que
considere mesa y silla o silla universitaria.
-
Escritorio y silla para el facilitador.
-
Conexiones para utilizar medios didácticos
tales como data y salida a internet.

Equipos y herramientas
Materiales e insumos

Computador.

Pautas de evaluación.

Calculadoras

Plumones para pizarrón.

Planillas de registro.

Libro de clases.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Normativa
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el
de
seguridad
y
prevención
de
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Validación técnica:
ChileValora
Edición y validación curricular:
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Diciembre 2014
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volumen que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades
y ejercicios de desplazamiento.

Para las actividades en terreno se recomienda
realizar convenios con Productores o empresas
Agropecuarias, liceos o escuelas agrícolas o
universidades, Centros de Formación Técnica u
otros que puedan facilitar infraestructura y
equipos para desarrollar las actividades
prácticas.
riesgos.

Material educativo complementario, ejemplo:
lista de prioridades a ser chequeados antes de
comenzar a trabajar.

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.

Manual del participante que contenga todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico, sencillo y amigable.
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