EL JUEGO

EL JUEGO
INTERACCIONES SOCIALES: IMPORTANCIA DEL
JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
EL JUEGO
¿POR
QUÉ JUEGAN LOS NIÑOS?
¿pasar el tiempo?
¿se divierten?
¿lo aprenden de la observación de otros?
¿ES
UNIVERSAL?
JUEGO
EL JUEGO:
Es universal
Proporcionan práctica en
regulación emocional,
empatía y entendimiento
social de todo tipo.
Aprenden a usar los
músculos, a coordinar lo que
ven con lo que hacen y a
dominar su cuerpo
JUEGO
El juego cambia espectacularmente entre los 2
y los 6 años:
2 años: juegos más simples (botar un balón)
5 años: saben incorporarse a un juego grupal,
manejar los conflictos, seleccionar y mantener
amistades.
JUEGO
Características del juego:
Motivación intrínseca
Es espontáneo y voluntario
Produce placer
Predominio de los medios sobre los fines,
jugar se convierte en una meta en sí
misma (sin tener que alcanzar un
objetivo)
JUEGO
Clasificación del juego:
Juego
cognoscitivo: indica el nivel del
desarrollo cognoscitivo de un niño.
Juego
social: revela el alcance de la
interacción con otros niños
JUEGO
En función de los temas del juego:
Juego sensorial (manipular objetos,
golpear, chapotear…)
Juego con movimientos (correr, saltar…)
Juego simbólico (usar la mano como si
fuera un plato del que se toma comida)
Juego rudo-desordenado (simular peleas)
JUEGO
Juego
verbal (juegos con palabras,
ritmos…)
Juego sociodramático (jugar a los
tenderos, médicos, las casitas)
Juego constructivo (hacer torres con
bloques, puzzles, dibujar)
Juegos de reglas (ajedrez, fútbol…)
¿PARA QUÉ?
Sensorial-manipulativo: aprenden las
propiedades que caracterizan a los objetos
y las leyes que los gobiernan
¿PARA QUÉ?
Juego rudo-desordenado: juego que imita la
agresión, en el que se lucha, persigue o pega,
pero en el que no hay intención de causar daño.
Ayuda a descargar energía
Aprender a controlar sentimientos e impulsos
A diferenciar entre lo real y lo que se aparenta
Desarrollan fuerza y control muscular
Requiere planificación y autocontrol
¿PARA QUÉ?
Juego sociodramático:
Ejercitan la simulación
Se proyectan en otras personalidades
Permite experimentar en el mundo de los
adultos imitando sus roles
Creatividad
Aprender a entender los puntos de vista de los
demás
Desarrollan habilidades para resolver problemas
sociales
JUEGO
El
juego sensorio-motor decae en el
segundo año de vida;
Surge el juego imaginativo
(sociodramático) que se incrementa
durante los próximos 3 ó 4 años
Declina cuando los niños comienzan a
interesarse más en los juegos con reglas
formales (juegos de mesa)
JUEGO
Ejemplo:
Ana quien a los 3 años se introducía en
una caja grande y simulaba ser un
conductor de tren, a los 6 años querrá
llevar pasajeros en el tren para
representar minidrramas con ellos
JUEGO EN FUNCIÓN DE LA
MADUREZ SOCIAL
JUEGO
Partner distinguió cinco tipos de juegos: (social)
El juego solitario. Juega solo, al parecer ignorando
a los otros niños que están jugando cerca.
El juego de espectador. Un niño mira mientras otros
juegan.
El juego paralelo. Juegan con juguetes similares de
modos similares, pero no interactúan.
El juego asociativo. Los niños interactúan,
observándose y compartiendo los materiales, pero
su juego todavía no es mutuo ni recíproco (no
cooperan para llegar a una meta)
El juego cooperativo. Los niños juegan juntos,
creando y elaborando una actividad conjunta o
respetando los turnos (ej. Repartiendo papeles)
JUEGO
Se
va avanzando de juegos más solitarios
a más sociales
No obstante:
En solitario, espectador y el juego en
paralelo permanecen en niveles altos.
¿Por qué?
JUEGO
Siguen siendo recursos óptimos de aprendizaje
Cambia el tipo de conducta: ya no están
golpeando objetos (sensorio-motriz), sino
dibujando, construyendo (juego de
construcción), simulando un papel en la ficción
(sociodramático)
JUEGOS CON MAYOR COMPLEJIDAD
COGNITIVA
JUEGO
No
significa que sean niños inmaduros
De hecho:
El proceso que lleva a un niño a participar
de forma competente en la actividad de
un grupo se inicia observando lo que los
otros están haciendo (espectador), se
aproxima después, juega cerca del grupo
(paralelo) y finalmente se implica.
JUEGO
Los
niños necesitan estar solos para
concentrarse en las tareas y los problemas
Se
requiere prestar más atención a lo que
hacen los niños cuando juegan y no a si
juegan solos o en compañía.
CONCLUSIONES
El
juego es una actividad social y
cognoscitiva a la vez.
Los cambios presentados en el tipo de
juego en que los niños toman parte se
reflejan en su desarrollo.
Mediante el juego, los niños ejercitan las
habilidades físicas, el crecimiento
cognoscitivo y aprenden a interactuar con
los demás.