De células a organismos pluricelulares

Te m a
De células a
organismos
pluricelulares
Competencias
Comprensión de
información
• Reconozco la célula
como unidad estructural
y funcional de los seres
vivos.
• Comprendo el proceso
evolutivo de la
especialización celular
y sus ventajas para los
organismos pluricelulares.
Indagación y
experimentación
• Valoro el proceso de
especialización celular
como un mecanismo de
adaptación de los seres
vivos.
• Relaciono la biodiversidad
con la especialización de
las células y sus diferentes
funciones.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro los avances
tecnológicos para la
producción de células
y tejidos, así como
sus aplicaciones en la
medicina.
• Analizo las ventajas y
los riesgos de algunas
aplicaciones de la
biotecnología.
• Tomo decisiones que me
ayudan a mantener una
buena salud.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Escribe el nombre de tres clases de células de tu cuerpo.
2. ¿Para qué se asocian las células en el cuerpo de un ser vivo?
3. ¿Cuál es la diferencia entre un tejido y un órgano?
4. ¿Crees que el tamaño de las células aumenta con la edad?
Argumenta tu respuesta.
5. Explica algunos factores biológicos que influyen en la
cicatrización de una herida.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la
generación de nuevos organismos y tejidos.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
17
17
Tema
Clasificación
de los seres vivos
Competencias
Comprensión de
información
• Identifico patrones de
clasificación para estudiar
la diversidad biológica
del planeta.
• Argumento la necesidad
de tener acuerdos
científicos en las bases
de la clasificación y la
nomenclatura científica
de los seres vivos.
Indagación y
experimentación
• Utilizo en diferentes
contextos parámetros o
criterios de organización y
clasificación.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Qué criterios utilizarías para ordenar tus libros, revistas o
videos? ¿Cuántos grupos podrías formar, y qué nombre le
darías a cada uno de ellos?
2. ¿Qué sabes de las clasificaciones biológicas?
3. Escribe el nombre de tres animales que estén ubicados en un
grupo de la clasificación de animales.
4. ¿Qué sabes de la posición del Homo sapiens en el sistema de
clasificación?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como
consecuencia de las estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
• Actúo en diferentes
ambientes naturales y
urbanos con el ánimo de
conservar y mantener el
orden.
• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
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• Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas
moléculas orgánicas.
Te m a
La incorporación
de nutrientes
Competencias
Comprensión de
información
• Explico la necesidad que
tienen los organismos
heterótrofos de adquirir
materiales y energía para
mantener sus funciones
vitales.
• Establezco relaciones
entre los requerimientos
energéticos y la edad, los
estados fisiológicos y los
niveles de actividad física.
• Explico la digestión
como un proceso
de simplificación de
alimentos para su
absorción e incorporación
en el organismo.
Indagación y
experimentación
• Evidencio la presencia de
microorganismos en la
descomposición de los
alimentos.
• Investigo y me
documento acerca del
valor nutritivo de los
alimentos.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Reconozco la necesidad
y el valor de una dieta
equilibrada que combine
alimentos de distintas
características, para lograr
un aporte adecuado
a los requerimientos
energéticos y estructurales
del organismo.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Por qué crees que el consumo de sustancias elaboradas
por otros organismos es propio del reino animal y sólo se
habla de la presencia de un sistema digestivo en estos
seres? Escribe una respuesta corta y compártela con tus
compañeros.
2. ¿Conoces algunas recomendaciones de higiene en la
preparación y el consumo de los alimentos? Escríbelas.
3. ¿Qué sabes de los problemas de desnutrición en diferentes
partes del mundo?
4. ¿Crees que la nutrición balanceada está relacionada con la
salud? ¿Por qué?
5. ¿Qué sabes acerca de la anorexia y la bulimia?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
49
T em a
Competencias
La energía para
el funcionamiento
de los seres vivos
Comprensión de
información
• Relaciono el proceso
respiratorio con la función
de nutrición, mediante
la cual los seres vivos
obtienen energía para
mantener las funciones
vitales.
• Identifico las estructuras
anatómicas que se han
adaptado en plantas y
animales para cumplir la
función de respiración.
• Diferencio el proceso
y el significado del
intercambio de gases en
plantas y animales con
el proceso químico de la
respiración.
Indagación y
experimentación
• Evidencio que el proceso
respiratorio tiene un
ritmo que se adapta
a las necesidades del
organismo.
• Compruebo los procesos
físicos que ocurren en el
mecanismo de ventilación
pulmonar.
• Demuestro la forma como
se elimina el dióxido
de carbono durante el
proceso respiratorio.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Realizo un proceso
de adaptación antes
de realizar actividades
deportivas.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Sabes de qué se compone el aire?
2. ¿Qué caracteriza a un ser aerobio?
3. ¿Es cierto que el proceso respiratorio ocurre en los pulmones?
Argumenta.
4. ¿Cómo respiran los peces y otros seres vivos?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
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Te m a
En la naturaleza
todo se recicla
Competencias
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de
actividades:
1. ¿Qué es un ciclo? Menciona algunos ejemplos.
2. Observa el ciclo y realiza los siguientes análisis:
¿con qué actividad comienza y con cuál termina?, ¿qué
actividades están planteadas para la mitad del ciclo, al
finalizar el primer cuarto y al finalizar los tres cuartos del
ciclo?, ¿clasificarías este ciclo como biológico, atmosférico,
químico u otro?, ¿qué nombre le darías? Escribe tus
respuestas.
Levantarse
Comprensión de
información
• Explico la importancia de
los ciclos biogeoquímicos
para el equilibrio
ecológico del planeta.
• Describo las principales
fases de algunos ciclos
biogeoquímicos.
Indagación y
experimentación
• Interpreto algunos
modelos de los ciclos
biogeoquímicos
y establezco sus
interrelaciones.
• Planteo hipótesis acerca
de algunos fenómenos
relacionados con el ciclo
de nutrientes.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Reconozco, evalúo y
comparo las estrategias
de la naturaleza con las
utilizadas por las personas
para reciclar sustancias.
• Reconozco que los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo
y que varios pueden ser
válidos simultáneamente.
Dormir
Desayunar
Compartir
en familia
Ir al colegio
Organizar
cosas
Almorzar
Regresar
a casa
Comer
Hacer tareas
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Describo y relaciono los ciclos de algunos elementos y de
la energía en los ecosistemas.
• Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
• Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.
97
T em a
Competencias
Comprensión de
información
Alteración
de los ciclos
biogeoquímicos
y problemática
ambiental
• Describo algunos
problemas ambientales
y su relación con la
alteración de algunos
ciclos biogeoquímicos.
Indagación y
experimentación
• Construyo modelos
explicativos de problemas
ambientales.
• Indago sobre la
problemática ambiental
actual y los convenios
internacionales para
enfrentarla.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Participo activamente
en las campañas que
promueven las tres erres:
reutilización de sustancias,
reducción de emisiones
contaminantes y reciclaje.
• Me informo acerca de
los posibles efectos del
cambio climático en
la región donde vivo
y preparo planes de
protección.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿En qué lugares del país o del mundo se han presentado
últimamente inundaciones, sequías, cambios en las
migraciones de aves, oleadas de calor o de frío intenso?
¿Cuáles crees que han sido las causas y consecuencias
de estos fenómenos? ¿Qué medidas preventivas se han
planteado?
2. Escribe las causas y consecuencias de un problema
ambiental que esté afectando la región donde vives.
3. ¿Cuáles son tus inquietudes acerca de los problemas
ambientales?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida y como
factor de surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
• Relaciono algunos problemas ambientales con la alteración de los ciclos
biogeoquímicos y sus implicaciones para la salud humana y del planeta.
• Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que
están expuestos a causa del desarrollo de los grupos humanos.
109
Tema
Competencias
La electrostática
Comprensión de
información
• Identifico las atracciones y
repulsiones electrostáticas
entre objetos cargados
eléctricamente y sus
unidades de medida.
• Argumento acerca de las
diversas manifestaciones
de la electricidad estática.
Indagación y
experimentación
• Indago y comunico, desde
el punto de vista histórico,
los principales avances en
el conocimiento de los
fenómenos eléctricos y los
personajes que influyeron
en esos avances.
• Formulo hipótesis sobre
diferentes eventos que
originan electricidad
estática.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro los aportes del
conocimiento de la
ciencia y tecnología
en relación con el
conocimiento de los
fenómenos asociados con
la electricidad estática.
• Reconozco la importancia
de investigar los efectos
biológicos de los campos
eléctricos.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Has visto luces o has sentido descargas cuando te quitas un
saco de lana o seda? Describe tus experiencias.
2. ¿Has sentido pequeñas descargas de electricidad cuando
tocas algunos objetos? ¿Cuál consideras que es la causa?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación
con la carga eléctrica.
137
Tema
La corriente
eléctrica
Competencias
Comprensión de
información
• Explico cómo se produce
la corriente eléctrica.
• Identifico y caracterizo los
elementos de un circuito
eléctrico.
• Establezco diferencias
entre circuitos en serie
y paralelos.
Indagación y
experimentación
• Compruebo la
conductividad eléctrica de
algunos materiales.
• Observo y analizo
un modelo sobre el
transporte de corriente
eléctrica.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Reconozco la importancia
de ahorrar energía
eléctrica.
• Valoro las aplicaciones de
la corriente eléctrica en la
vida moderna.
154
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿En qué lugares de la casa o del colegio se utilizan los
circuitos eléctricos?
2. ¿Cómo crees que funciona una pila y cuál es su duración en
un juguete o en un radio?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su
relación con la carga eléctrica.
• Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de
energía y de las interacciones de la materia.
Tema
El magnetismo
Competencias
Comprensión de
información
• Explico las propiedades
magnéticas de los
cuerpos.
• Argumento sobre la
relación que guardan
los polos magnéticos de
la Tierra con los polos
geográficos.
• Explico mis
conocimientos sobre el
electromagnetismo y las
principales aplicaciones de
los electroimanes.
Indagación y
experimentación
• Observo la configuración
de un campo magnético.
• Identifico los polos de un
imán.
• Establezco relaciones
entre la corriente eléctrica
y el magnetismo.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro la aplicación
de la metodología
científica en el proceso
de descubrimiento del
magnetismo.
Resuelve los siguientes ejercicios es tu cuaderno de actividades:
1. Describe en un párrafo cómo funciona un imán.
2. ¿Sabes qué inventaron los chinos después del descubrimiento
del campo magnético, y cómo influyó dicho invento en el
desarrollo de la humanidad?
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación
con la carga eléctrica.
173
Tema
Competencias
La estructura
interna
de la Tierra
Comprensión de
información
• Identifico y explico la
estructura interna de la
Tierra en términos de las
capas concéntricas que
la forman; establezco
relaciones entre ellas.
• Argumento sobre
la naturaleza cíclica
de algunos procesos
naturales.
Indagación y
experimentación
• Indago e interpreto
información acerca de
los diferentes medios y
técnicas experimentales
para conocer la estructura
interna de la Tierra.
• Desarrollo habilidades
para comunicar
información por medio
de gráficos que muestren
la estructura de la Tierra
y de algunos de sus
subsistemas.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Desarrollo habilidades
para trabajar en grupo
dentro de un ambiente de
sana convivencia.
• Demuestro interés y
valoro el estudio y la
comprensión del planeta
como un sistema que está
formado.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. Describe brevemente lo que conoces sobre el centro de la
Tierra.
2. ¿Crees que existe alguna relación entre estos fenómenos
geológicos: terremotos, erupción volcánica, movimiento de
placas tectónicas? Explica brevemente.
3. ¿Crees en la posibilidad de encontrar seres vivos en el centro
de la Tierra? Argumenta brevemente.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas
sobre la corteza de la tierra.
201
Tema
Competencias
Comprensión de
información
Movimientos
internos de
la Tierra y sus
consecuencias
• Explico algunos
fenómenos propios de
la dinámica de la Tierra,
como los terremotos, la
formación de montañas
y otros componentes del
relieve terrestre a partir
de la teoría de placas
tectónicas.
• Identifico y explico los
movimientos internos
de la Tierra y sus
consecuencias.
• Argumento sobre el
origen de los continentes
y su evolución hasta
nuestros días.
Indagación y
experimentación
• Indago e interpreto
información acerca del
ciclo de las rocas.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro el conocimiento
sobre la dinámica
interna de la Tierra, los
métodos de prevención
de desastres y su utilidad
para afrontar algunos
desastres geológicos.
218
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
1. ¿Has tenido noticias recientes de algún terremoto, erupción
volcánica u otro desastre natural en un lugar cercano?
2. ¿Te has preguntado por qué suceden estos fenómenos?
Escribe las ideas que tengas sobre este tema. Repite el
ejercicio cuando termines el tema 11.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas
sobre la corteza de la Tierra.
Tema
Historia del átomo
Competencias
Comprensión de
información
• Identifico y explico
el modelo atómico
actual como un sistema
formado por un núcleo
y una periferia con
características diferentes.
• Reconozco que la
química, como ciencia,
es un conjunto de
conocimientos en
permanente evolución.
Indagación y
experimentación
• Indago, comprendo y
explico la estructura de
los diversos modelos
atómicos.
• Establezco y explico
relaciones conceptuales
de la estructura del
átomo en términos de
niveles, subniveles y
orbitales.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Contribuyo a la creación
de un ambiente
apropiado para el trabajo
en equipo.
• Valoro el trabajo de los
científicos para explicar
la organización de la
materia en términos de la
estructura de los átomos.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
Analiza la información de la siguiente rejilla y luego construye una
frase que cumpla las condiciones de cada caso.
1. Periferia
4. Protón
2. Número atómico
5. Masa atómica
3. Electrón
6. Núcleo
a) Relación entre los términos de las casillas 1 y 3.
b) Semejanza entre los términos de las casillas 3 y 4.
c) Diferencia entre los términos de las casillas 5 y 2.
d) Relación entre los términos de las casillas 4 y 6.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
253
Tema
La tabla
periódica
Competencias
Comprensión de
información
• Represento y explico la
notación espectral de un
elemento y su ubicación
en la tabla periódica.
• Establezco relaciones
entre las propiedades
periódicas de los
elementos y su ubicación
en la tabla periódica.
Indagación y
experimentación
• Clasifico algunas
sustancias de uso común
con base en diferentes
criterios.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Selecciono en mi dieta
bioelementos necesarios
para una buena salud.
• Reflexiono y argumento
acerca del impacto
ambiental de la industria
química y valoro mis
compromisos en el
cuidado ambiental.
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Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
Junto con algunos compañeros, observa la tabla periódica y
escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué conoces sobre la organización de la tabla periódica?
2. Haz una lista de los nombres y símbolos de los elementos
que conozcas.
3. Elabora una tabla de tres columnas con elementos que en
su estado natural se encuentran en estado sólido, líquido y
gaseoso.
4. Comparte los resultados de tu trabajo con otros grupos.
Escríbelos brevemente.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir
procesos químicos.
Tema
La formación del
enlace químico
Competencias
Comprensión de
información
• Identifico los principios
por los cuales se unen
los átomos para formar
las moléculas y los tipos
de enlace que se pueden
formar.
• Explico algunas fuerzas
de atracción que se
presentan entre los
átomos cuando se
unen para formar los
compuestos.
• Desarrollo habilidades
para predecir el tipo de
enlace químico con base
en la electronegatividad
de sus componentes.
Indagación y
experimentación
• Aplico los principios
establecidos para
determinar la presencia
de un enlace iónico o
covalente en compuestos
de uso común en la vida
diaria.
Promoción de
compromisos
personales y sociales
• Valoro el desarrollo de
la industria química con
base en el conocimiento
de los enlaces químicos y
algunas implicaciones de
tipo social y ambiental.
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:
A partir de la información de la rejilla, resuelve las situaciones que
se formulan.
1.Electrón de valencia o
electrón externo
2. Átomo
3. Enlace químico
4.Molécula
5. No metal
6. H2O
7.Elemento
8. F
9. Potasio
1. ¿Cuáles son los elementos que forman el compuesto de la
casilla 6?
2. Señala el número de la casilla donde aparece el símbolo de
un elemento.
3. Escribe una frase relacionando la información de las casillas 2 y 7.
4. Relaciona en una frase la información de las casillas 5, 7 y 8.
5. Relaciona la información de las casillas 1 y 7 con la de la
casilla 9. Expresa estas relaciones en un párrafo.
6. Escribe una frase relacionando la información de las casillas 4 y 6.
7. Escribe una frase para explicar el concepto que se enuncia en
la casilla 3.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales
• Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida.
289