Pauta de evaluación para los aprendizaje

Colegio Olimpia Guzmán Bello
Chiguayante
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DEL COLEGIO
OLIMPIA GUZMÁN BELLO DE CHIGUAYANTE
TITULO PRELIMINAR:
El presente reglamento se basa fundamentalmente en las siguientes disposiciones:
Pauta de evaluación para los aprendizajes esperados de los programas
pedagógicos Primer y Segundo nivel de Transición.
Decreto exento 511/97, “Reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas
y niños de enseñanza básica”.
Decreto Supremo de Educación 256/2009 que “contiene los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de Enseñanza Básica”.
Decreto Exento 001363/2011 que “aprueba Planes y Programas desde 5° a 8°
año de Enseñanza Básica”.
Y considera también:
El Decreto Supremo N° 289 del 29/10/2001. Bases Curriculares de la
Educación
Parvularia.
El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Guzmán Bello. (PEI)
El Marco para la Buena Enseñanza (MBE).
El reglamento de Convivencia Escolar del Colegio Olimpia Guzmán Bello.
Las Proposiciones de los distintos estamentos de los sectores que
conforman la comunidad Olimpia Guzmán Bello.
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DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
TITULO I:
A. Orientaciones Técnico Pedagógicas:
ARTICULO1: El Marco Curricular de la educación chilena centra el trabajo pedagógico
en el aprendizaje, por lo cual la enseñanza debe apoyarse en estrategias pedagógicas
innovadoras y adaptadas a los diversos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos y las alumnas. Los procesos didácticos y las estrategias diseñadas para el
logro de los aprendizajes y las modalidades de evaluación deben ser desafiantes,
permitiendo en los estudiantes desarrollar competencias de orden superior tales
como:
Análisis, interpretación y síntesis de información procedente de una
diversidad de fuentes.
Resolución de problemas.
Compresión sistemática de procesos y fenómenos.
Comunicación de ideas, opiniones de manera coherente y fundamentada.
Trabajo en equipo.
Los docentes de cada sector de aprendizaje, al inicio de cada semestre establecerá en
su diseño curricular, las formas, tipos y carácter de los procedimientos y/o
instrumentos evaluativos que aplicará en los cursos a su cargo, para evaluar los
aprendizajes de sus alumnos en el logro de los Objetivos Fundamentales Verticales y
Transversales y los contenidos Mínimos Obligatorios de la formación del plan general.
B. Objetivos del Reglamento de Evaluación:
Evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas a través de
variados procedimientos e instrumentos
Propender y desarrollar en los estudiantes capacidades, destrezas y
habilidades, de orden superior o de mayor complejidad cognitiva.
Crear y aplicar procedimientos evaluativos e instrumentos de
evaluación que considere la heterogeneidad y, a su vez, que se adecuen
a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de niños y niñas.
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Utilizar los resultados de la evaluación para retroalimentar el
proceso enseñanza aprendizaje otorgándole un carácter formativo tanto
para los alumnos/as como a la propia práctica docente.
Hacer partícipe a los educandos en el proceso de evaluación a través de
diseñar instrumentos
evaluativos
que
permitan
recoger
información de pares autoevaluación y/o coevaluación.
Comunicar dentro de los plazos establecidos los resultados de las
evaluaciones a los estudiantes, padres y apoderados.
ARTÍCULO 2: Del Periodo Escolar:
El periodo escolar que regirá la evaluación de los alumnos y alumnas del establecimiento
será del régimen semestral, siendo la duración para cada semestre lo establecido por el
Calendario Escolar Regional, instituido por la Secretaria Regional Ministerial de Educación
Concepción.
Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación y Promoción, serán socializadas
con los padres y apoderados en la primera reunión año escolar, cuya información les
será entregada por el profesor/a jefe.
Este reglamento
también
estará
disponible
establecimiento www.colegioolimpiaguzman.cl
en
la
página
web
del
TITULO III
DE LA FORMA TIPO Y CARACTER DE LOS PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS ARTÍCULO 3:
Para evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el logro de los Objetivos
Fundamentales Verticales y Transversales y de los objetivos que se estipulan en cada
programa de estudio del respectivo sector de aprendizaje, se aplicaran variados
procedimientos de evaluación según el nivel correspondiente.
ARTÍCULO 4:
Según lo establecido en el artículo 3, y teniendo presente que la evaluación es un proceso
permanente cuya finalidad es proporcionar información al profesor/a para apoyar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos de
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aprendizaje de cada nivel y, según Formas de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa,
diferenciada), el Tipo de evaluación (parcial, síntesis) y el Carácter de la evaluación
(individual, grupal, bipersonal, autoevaluación participativa); los profesores de cada sector
convendrán, elegirá, diseñaran y aplicaran el procedimiento evaluativo apropiado para
los objetivos de aprendizaje esperados en cada unidad del diseño curricular, dentro de la
variedad de que dispone en la siguiente clasificación; procedimientos, que además,
aparecen sugeridos en los respectivos programas de estudio y en los textos del profesor
como del alumno sugeridos por el Ministerio de Educación, tales como:
Pruebas escritas
Observación
Documentos y trabajos de los alumnos: Informes de actividades
experimentales.
Entrevista
Desempeño
Mapa conceptual.
Trabajo
destacada:
Exposición,
colección,
recital,
invento,
proyecto de investigación, adaptación, composición.
Carpetas de trabajo
Portafolio
Cuadernos metacognitiva.
ARTÍCULO 5: Teniendo en cuenta que todos los aprendizajes son evaluables y que
algunos también calificables, los instrumentos evaluativos enunciados en el artículo
precedente sirven para evaluar y/o calificar y su importancia se puede expresar asignándoles
alguna ponderación. En este caso el porcentaje de exigencia corresponde al 60% todo tipo de
evaluación.
Para aquellos estudiantes que se ausenten de alguna evaluación y no presenten certificado
médico que amerite su inasistencia, este será evaluado con un porcentaje mayor equivalente
al 70% y deberá rendir la evaluación pendiente, el día jueves de la semana siguiente a la fecha
asignada a las 15:30 hrs. Sí nuevamente se ausentara a esta evaluación la exigencia será de un
80% y la fecha para rendir la evaluación pendiente será agendada por la docente de la
asignatura informando al respecto a la Jefa Técnica Pedagógica.
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ARTÍCULO 6: En concordancia con lo expuesto en el artículo N°1 y en el artículo precedente, el
Profesor/a de cada sector elaborará e informará a los alumnos del curso que atiende,
durante el primer mes de cada semestre del plan semestral sobre los procedimientos
evaluativos, la rúbrica con los criterios evaluativos y las formas de aplicarlos. Este plan
semestral se elaborará en concordancia con “El plan de estudio y cantidad de horas de clases
por sector”.
ARTÍCULO 7: Los planes de estudio por el cual se regirá el Colegio Olimpia Guzmán Bello son
los siguientes:
PLAN DE ESTUDIO NIVELES DE TRANSICION I Y II AÑO 2014
AMBITOS
Formación personal y
social
NÚCLEO
T1 – T2
Autonomía.
Identidad
Comunicación
Convivencia
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico
Relación con el medio
Natural y cultural
Seres vivos y el entorno
Grupos humanos sus formas de
vidas y acontecimientos relevantes
acontecimientos relacionados
Relación lógico – matemático y
cuantificación
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PLAN DE ESTUDIO ENSEÑANZA BÁSICA DE 3° A 8° AÑO BÁSICO. JEC
SECTOR DE
APRENDIZAJE
NB2
3° Y 4°
NB5
7°
NB6
8°
8
NB3
5° y
6º
6
Lenguaje y
Comunicación
Idioma Extranjero
Ingles
Educación
Matemáticas
Ciencias Naturales
6
6
2
3
3
3
6
6
6
6
3
4
4
4
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Educación
Tecnológica
Artes Visuales
3
4
4
4
1
1
2
2
2
2
3
3
Artes Musicales
2
2
1
2
Educación Física
4
2
4
4
Orientación
1
1
1
1
Religión
2
2
2
2
2
------
3
--
2
38
38
38
Apoyo
pedagógico. 2
Comprensión lectora
Taller razonamiento lógico 2
matemático
FORMACION
GENERAL
2
38
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PLAN DE ESTUDIO ENSEÑANZA BÁSICA DE 1° a 2º AÑO BÁSICO.
SECTOR DE
APRENDIZAJE
NB1
1° y 2°
Lenguaje y
Comunicación
Idioma Extranjero
Ingles
Educación
Matemáticas
Ciencias Naturales
8
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Educación
Tecnológica
Artes Visuales
3
Artes Musicales
2
Educación Física
3
Orientación
1
Religión
2
FORMACION
GENERAL
32
2
6
3
1
1
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ARTÍCULO 8: El “Plan semestral de evaluación” estará en concordancia con el número de
horas establecido en el plan de estudios precedentes.
1. Número o cantidad de calificaciones a registrar por semestre
1.1 En todas las asignaturas la cantidad mínima de evaluaciones por semestre corresponde
a la cantidad de horas más una.
1.2 Dentro de cada asignatura, la cantidad total de calificaciones corresponderá a un 70%
de Evaluaciones Escritas y un 30% de evaluaciones por trabajos, disertaciones grupales o
individuales, controles, revisión de cuaderno etc.
1.3 En el caso de 3º a 8º Básico, las asignaturas correspondientes a:
Apoyo pedagógico. Comprensión lectora, Taller razonamiento lógico matemático y
taller Deportivo, el promedio de estos talleres irá a las asignaturas correspondientes y la
cantidad de evaluaciones parciales mínimas al semestre es según la cantidad de horas
más una.
 Taller de Comprensión Lectora; su calificación final irá a la asignatura de
Lenguaje en cada uno de los Semestres.
 Taller razonamiento lógico matemático; su calificación final irá a la asignatura de
matemática en cada uno de los Semestres.
 Taller Deportivo; su calificación final irá a la asignatura de E4ducación Física en
cada uno de los Semestres.
1.4. La asignatura de Religión registrará en el libro de clases evaluación como conceptos
I (Insuficientes), S (Suficiente), B (Bueno), MB (Muy Bueno) como mínimo tres (3) evaluaciones las
que no incidirán en la promoción escolar (Decreto Supremo de Educación N° 294 de 1983)
ARTÍCULO 9: El docente confeccionará el calendario de las evaluaciones sumativas
que aplicara durante el semestre Junto con la Jefa técnica Pedagógica. No podrá aplicarse
más de una prueba escrita (objetiva, ensayo) en un mismo día a excepción que sí pueden
tener una evaluación objetiva más una evaluación correspondiente a un control de lectura
de la asignatura de lenguaje, trabajo de investigación, disertación o evaluaciones en las
asignaturas de tecnología, artes, música o Educación Física. En caso excepcionales Unidad
Técnico Pedagógica podrá autorizar hasta dos (2) pruebas. Este calendario se registrará en
el libro de clases, según planificación de contenidos.
Todas las evaluaciones son sólo coeficiente uno.
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ARTÍCULO 10: DE LA INASISTENCIA A EVALUACIONES CALANDERIZADAS.
La inasistencia del alumno/a a una evaluación fijada con anticipación deberá ser justificada
personalmente por su apoderado en Inspectoría, presentando Certificado Médico u otro
documento que justifique la inasistencia (documento en original y con fecha actualizada).
La aplicación de pruebas para aquellos alumnos(as) que no asisten a las pruebas
calendarizadas se realizará de la siguiente manera:
El profesor/a tiene la obligación de informar a UTP a través de una nómina que contenga
los nombres de los estudiantes que no asistieron a la evaluación, el que fijara una nueva
fecha para aplicar la evaluación fuera del horario de clases, esta corresponderá al día jueves
después de las 15:30 hrs, de la semana siguiente de la evaluación.
Este acuerdo opera tanto para estudiantes que presentan o no certificado médico.
Si el alumno/a tuviera que ausentarse a una evaluación por representar al colegio en
alguna actividad extraescolar o taller se le debe reprogramar o postergar la evaluación y
esta mantendrá las mismas condiciones de ponderación.
Para los trabajos asignados en las diferentes asignatura serán evaluados en la fecha
calendarizada para ello, el alumno(a) que no entregue su trabajo en la fecha fijada se
calendarizará una nueva fecha para su entrega, para el cual regirá el porcentaje de
exigencia presentado en el art.5. Si el alumno(a) nuevamente no entrega su trabajo sin
presentar ningún tipo de justificación, será calificado con nota mínima 2.0.
ARTÍCULO 11: Las pruebas escritas se aplicaran dentro del horario y calendario del curso o
sector correspondiente, salvo autorización de la Unidad Técnico Pedagógica.
a) Los trabajos realizados en las diferentes asignaturas deberán ser avisados a lo menos
con una semana de anticipación, y los materiales necesarios para desarrollar en clases
deben ser solicitados, como mínimo la clase anterior.
b) Si un trabajo no es entregado en la fecha establecida, se acordará una nueva fecha de
entrega, con una escala evaluativa de 2,0 a 6,0 por atraso. Si el alumno aún así no
entrega el trabajo solicitado, sin justificación, se calificará con nota mínima 2.0.
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c) Los estudiantes que presentan informe de especialistas, o que según el criterio del
docente necesite un tratamiento especial de evaluación, se procederá a una evaluación
diferenciada, previa evaluación y acuerdo del consejo de profesores y Dirección.
d) Aquellos estudiantes que no presenten materiales y trabajos en forma reiterativa,
deberá justificar con su apoderado en el momento que el profesor de asignatura lo
estime conveniente. La no asistencia del apoderado para justificar como plazo máximo
de una semana, se podrá realizar otro tipo de evaluación según lo estime el profesor/a.
Artículo 12:
En el caso de inasistencia prolongada y justificada del estudiante, el profesor/a jefe junto
con UTP se encargara de confeccionar un calendario de evaluaciones especiales.
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TITULO III
DEL SISTEMA DE REGISTRO DE LOS LOGROS ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS Y DE LA
ENTREGA DE INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS/AS, PADRES Y APODERADOS:
ARTÍCULO 12: Los alumnos deberán ser calificados en todos los sectores de aprendizaje
del Plan de Estudio que inciden en la promoción, utilizando una escala numérica de 2,0 a
7,0 con un decimal.
La calificación mínima de aprobación es 4,0. La nota 3,95 equivale a 4,0 por
aproximación.
ARTÍCULO 13: La calificación será considerada como la expresión sintética del
desempeño mostrado por el alumno o alumna en un proceso de aprendizaje asistido por
un profesor/a, sobre la base de acumulación de evidencias de progreso, expresado
numéricamente o conceptualmente.
ARTÍCULO 14: La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del
sector de
Consejo de Curso y Orientación no incidirá en la promoción escolar de los
alumnos.
ARTÍCULO 15: Del mismo modo, se registrarán conceptualmente los logros alcanzados
por los alumnos durante su proceso de aprendizaje de los Objetivos Fundamentales
Transversales, en cada sector, indicando el grado de desempeño referido
fundamentalmente a:
a. Crecimiento y autoafirmación personal.
b. Formación ética.
c. La persona y su entorno.
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Los dominios indicados serán registrados en el Informe Semestral en
conceptos:
S: Siempre
G: Generalmente
O: Ocasionalmente
N: Nunca
Permanencia y continuidad en la evidencia del
rasgo. El alumno se destaca.
En forma frecuente manifiesta el rasgo.
Solo a veces manifiesto el rasgo
No manifiesta el rasgo.
Los Objetivos Fundamentales Transversales deben guardar coherencia con el
Proyecto
Educativo Institucional del colegio.
Los registros de los logros alcanzados quedaran consignados en la Planilla de
Desarrollo
Personal de cada Libro de Clases. Los antecedentes de este registro se ocuparán para
confeccionar el informe semestral y anual.
ARTÍCULO 16: El docente deberá informar al alumno/a y registrar en el libro de clases,
dentro de los primeros quince (10) días hábiles, contados desde su aplicación, del resultado
y/o calificación de éste/a obtenga de la corrección de su prueba escrita o de cualquier otro
instrumento aplicado.
ARTÍCULO 17: El profesor de asignatura deberá dejar registro en el libro de clases
evaluaciones aplicadas en cuanto tenga los resultados. De igual manera, deberá contar con
un registro de respaldo de las evaluaciones consignadas en el libro de clases. Con la
finalidad de facilitar el trabajo de transcripción de evaluaciones, todas las calificaciones
deben registrarse con lápiz pasta azul.
ARTICULO 18: El profesor jefe, a partir de la segunda reunión de padres y apoderados,
entregará un informe de evaluación escrito sobre el avance educacional de sus hijos/as en
términos de calificaciones numéricas.
También, deberá reflejar los progresos más destacables alcanzados por ellos/as, los
aspectos de su personalidad que deben reforzar, entre otros aspectos; mediante
descripciones o indicadores de carácter cualitativo.
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ARTICULO 19: En cada una de las asignaturas que serán evaluadas con calificaciones, el
resultado parcial y/o final no debe exceder al 40% de calificaciones insuficientes o alumnos
reprobados. En el caso que esta situación se suscitara, se debe informar por escrito a la
Unidad Técnico Pedagógico, quién junto con el docente afectado buscará remédiales para
revertir dicha situación.
TITULO IV
PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIÓN DE LA CALIFICACION
FINAL.
ARTÍCULO 19: Los alumnos/as durante el periodo escolar obtendrán calificaciones
desglosadas de la siguiente manera:
1. Parciales:
Corresponderán a cada una de las evaluaciones que el alumno/a obtenga durante
el semestre en cada uno de los sectores de aprendizaje del Plan de Estudio
correspondiente, referidos a las pruebas escritas y otras evaluaciones aplicadas
en las asignaturas.
2. La calificación semestral:
Corresponderá al promedio aritmético semestral, que el alumno/a obtuvo
durante el semestre. Esta calificación se expresará con un decimal y con
aproximación.
3. La calificación final:
Corresponderá a la calificación anual de cada uno de los sectores de aprendizaje
del Plan de Estudios. Se obtendrá promediando
aritméticamente las
evaluaciones semestrales y también se aproximará.
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TITULO V
DE LA EVALUACION DIFERENCIADA DE LA EXIMICION.
ARTÍCULO 21: En situaciones especiales y cuando no sea posible la aplicación de evaluación
diferenciada, se podrá eximir al alumno/a hasta en un sector de aprendizaje. (Decreto
158/99) y (Art. D.S.E. 83/01)
ARTÍCULO 22: Para efecto de acogerse a esta eximición, el apoderado deberá presentar en
la Unidad Técnico Pedagógica se reunirá con la Dirección del establecimiento,
profesor jefe, profesor de asignatura para decidir sobre las solicitudes presentadas, si
estima pertinente; autorizarán o rechazarán la eximición mediante informe escrito.
Artículo 23: Objetivos
1.1. Facilitar el normal desarrollo del proceso educativo de los alumnos que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad.
Artículo 24°: Conceptos
1. PIE
El Proyecto de Integración Escolar (PIE),es una estrategia del sistema escolar, que tiene
como propósito proporcionar recursos para contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación.
2. Evaluación Diferenciada
La Evaluación Diferenciada tiene como propósito facilitar el normal desarrollo del proceso
educativo de los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o
no a una discapacidad. Es el procedimiento evaluativo referido a criterio, destinado a estimar
el aprendizaje de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales transitorias o
permanentes derivadas de un requerimiento de apoyo especializado en lo físico, sensorial,
intelectual, emocional, social o cualquier combinación de estas, con el fin de que obtengan
logros académicos.
El objetivo de la evaluación diferenciada es lograr que el alumno con NEE pueda
incorporarse a todas las etapas del proceso de enseñanza y aprendizaje, aprovechando al
máximo sus capacidades y desarrollo socio cognitivo, sin desventajas con relación al resto del
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grupo curso. Este tipo de evaluación requiere de tiempo específico y preparación para
sincronizar las actividades regulares y las actividades que atiendan a la diversidad.
2. Adaptaciones Curriculares
Una adaptación curricular o adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente
dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el
currículum de un determinado nivel educativo con el propósito de hacer que determinados objetivos o
contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar
aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de
tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y,
sobre todo, la evaluación.
Artículo 25: Desarrollo
3.1. Aula Común
3.2. Aula de Recursos
Artículo 26°: Evaluación
1. Estrategias de evaluación y/o Procedimientos
a) Evaluar el tipo y características de las necesidades específicas de aprendizaje que
presenta el alumno.
b) Nivel de exigencia académica acorde con la NEE.
c) La inclusión en todos los procesos de evaluación. Siendo los objetivos que se evaluaran
a través de la evaluación diferenciada, los mismos del grupo curso (en el mismo día y
momento), los cuales a través de la flexibilidad del instrumento evaluativo son
orientados de acuerdo al tipo de necesidad especifica que posee el alumno.
d) La evaluación se hace diferenciada también en cuanto al tiempo asignado para su
desarrollo, por ejemplo: dar más tiempo de ejecución o de respuesta.
e) Graduar nivel de dificultad en caso de que el alumno con NEE no alcance la nota
mínima.
f) Flexibilizar las estrategias de evaluación. Por ejemplo: realizar interrogación oral en vez
de escrita; utilizar ítems estructurados: alternativas, términos pareados, completación
de oraciones, verdadero y falso, si y no; uso de material concreto y/o gráfico, como
apoyos de dibujos y diagramas, para una mayor comprensión; trabajos de investigación,
disertaciones, carpetas temáticas, informes o fichas biográficas, maquetas, etc.
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g) Reforzar instrucciones en forma oral o individualmente, debido a las dificultades que
presenta el alumno en el manejo de destrezas y habilidades de comprensión lectora.
h) Permitir el uso de letra imprenta o mixta en aquellos casos que el trastorno dificulte el
manejo de letra cursiva.
i) No considerar la ortografía en el puntaje, sin embargo se deben hacer las correcciones
pertinentes.
4.2. Instrumentos de evaluación
a) Interrogación oral para aquellos alumnos que requieran apoyo en la coordinación óculomanual para la escritura.
b) Interrogación en base a láminas o dibujos para aquellos alumnos que requieren de
apoyo en la lectoescritura.
c) Disponer de recursos alternativos (informes, monografías, disertación, otros), para
evaluar a los alumnos que presentan dificultades para realizar actividades físicas, en
particular, en las clases de Educación Física.
d) Establecer menor nivel de exigencia y/o elaborar una prueba escrita con menor número
de ítems, los cuales deben apuntar a los objetivos más relevantes y que sean conductas
de entradas para aprendizajes posteriores.
e) Las instrucciones deben ser cortas y precisas.
f) Confeccionar la prueba escrita en el mismo formato que al resto del curso, evitando los
errores en la escritura, o en la calidad de la copia. Evitar la confección de pruebas y
controles escritos a mano.
g) En algunos casos, usar preguntas directas, de respuesta corta que contengan una sola
idea, esto debido a las dificultades de abstracción, conceptualización y comprensión de
los alumnos con NEE.
h) Las instrucciones ser escritas con letra mayúscula, en negrita o subrayada, destacarlas.
i) Utilizar un vocabulario conocido y comprensible, evitando conceptos de un alto nivel de
abstracción.
j) Es ideal, plantear pruebas de alternativas con ítems más simples, de acuerdo a la
necesidad específica del alumno y si es necesario la definición de algún concepto, se
sugiere hacerlo en forma oral e individual, pero siempre midiendo los mismo objetivos
que al resto del curso.
k) Apoyar en el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación.
l) Usar preferentemente ítems de respuesta estructurada (encerrar, marcar, unir, etc.) en
aquellos alumnos con dificultades de redacción.
m) Escritura en espacios amplios, para alumnos que presentan dificultades de orientación,
estructuración espacial o grafo motricidad.
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n) Cada ítem debe quedar completo en la misma hoja de la prueba, evitando que se pierda
la continuidad.
o) Entregar material concreto o gráfico, para resolver operaciones a nivel de cálculo
matemático, durante las evaluaciones o clases.
p) Considerar puntaje en los procesos desarrollados no sólo en resultados, en el caso de
operatorias y resolución de problemas.
q) Utilizar apoyo grafico (preferentemente con fotografías impresas o dibujos) que ayude a
clarificar los conceptos.
Artículo 26 °: Criterios de Aplicación
La evaluación es diferenciada cuando permite que todos los alumnos desarrollen al
máximo todas sus potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún cuando
presentan limitaciones temporales y o permanentes.
Se aplicará a los alumnos que tengan dificultades temporales o permanentes para
desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos subsectores del plan de
estudio.
1. La sugerencia de evaluación diferenciada debe ser de un profesional del área de salud
(neurólogo, psiquiatra, neuropsiquiatra).
2. Las necesidades educativas deben ser evaluadas por profesionales de la educación
(Prof. Especialista- Prof. de Aula).
3. La solicitud de evaluación diferenciada de aquellos alumnos que no pertenecen al PIE
(Programa de Integración Escolar) debe ser presentada por el apoderado al Director (a)
del colegio en una solicitud entregada por el colegio, antes del 30 de abril de cada año
lectivo, adjuntando el informe del especialista del área de salud.
4. Una vez, recibida la solicitud de evaluación diferenciada, se reúne el equipo técnico
pedagógico para determinar su aceptación.
5. Los antecedentes contemplados en la evaluación diferenciada tendrán validez por un
período escolar anual.
Artículo 27°: Eximición de un Sector o Subsector de Aprendizaje:
El Director/a del Colegio, previa consulta al profesor jefe, profesor del subsector de
Aprendizaje correspondiente, visto y analizados los antecedentes psicopedagógicos o médicos
debidamente fundamentados, podrá eximir de un subsector de aprendizaje. (Decreto 158/
1999).
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Artículo 28°: Encargados de las Adecuaciones Curriculares
6.1. Jefa de UTP
6.2. Coordinadora PIE
6.3. Prof. Aula – Prof. Especialista
Artículo 29 °: Notificación a los Apoderados
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por medio de una carta con n° de
resolución, quedando constancia de ella, en dirección.
Artículo 30°: Seguimiento
Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, el encargado del equipo técnico
pedagógico del establecimiento, deberá presentar el listado de alumnos con evaluación
diferenciada para que se aplique en las asignaturas señaladas durante el período estipulado.
Artículo 31°: Resolución
El equipo técnico pedagógico deberá resolver si se cumplen los requisitos para que el alumno
reciba o no evaluación diferenciada. Dejando constancia de los fundamentos que justifiquen la
decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso,
Dirección, jefa UTP, orientadora, padres del menor y docentes involucrados en el proceso de
enseñanza.
El colegio, se rige de acuerdo a la normativa declarada en el Decreto 170 de educación en tanto
al diagnóstico, apoyo especializado, recursos, evaluación y egreso de los alumnos con NEE, no
contraponiéndose al presente reglamento interno del establecimiento.
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TITULO VI
DE LAS SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACION Y PROMOCION
ARTÍCULO 32: Las situaciones especiales de evaluación, calificación y promoción no
consideradas en este reglamento y que pudiesen presentarse a los alumnos durante el año
escolar, debidamente acreditadas serán resueltas por la Dirección del Establecimiento, previo
informe escrito de la Unidad Técnico Pedagógica para procedimientos que consideren
aspectos como: término anticipado del proceso evaluativo, adelantar las fechas de la
administración de procedimientos a aplicar a fin de año, reemplazar la administración de
un procedimiento evaluativo por otro, autorizar el cálculo del promedio final de un sector de
aprendizaje faltando alguna calificación u otro procedimiento; no contraviniendo el cuerpo
legal enunciado en el título de este Reglamento.
La Dirección informará de esta resolución al y a los profesores de los sectores de
aprendizaje del curso.
TITULO VII
DE LA PROMOCION DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
ARTÍCULO 33: Para los efectos de la promoción, se cumplirán las disposiciones de los
Artículos
11 al 13 del decreto N°511/97; y el Decreto 158/99 que modifica la eximición de los alumnos.
Estos decretos señalan que para la Promoción al curso inmediato superior que considerará,
conjuntamente el logro de los objetivos de los sectores aprendizaje del plan de estudio y la
asistencia de clases.
El Consejo de Profesores, Dirección y la Unidad Técnica Pedagógica del Colegio
tomarán decisiones respecto de las medidas a aplicar, a fin de que los niños logren los objetivos
propuestos.
Se establecerán los siguientes criterios destinados a disminuir la renitencia, y obtener buenos
resultados en los aprendizajes.
I. Práctica habitual y sistemática de la evaluación.
II. Información permanente a los alumnos sobre sus estados de avance.
III. Comunicación permanente con los padres y apoderados para informar del
rendimiento de sus hijos y pupilos.
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IV. Planificar y poner en práctica estrategias remédiales cada vez que sea necesario, en
conjunto con los profesores, padres y apoderados, para mejorar el déficit de rendimientos.
A.
Logro
de
Objetivos:
ARTÍCULO 34:
1. Serán promovidos los alumnos/as que hubieren aprobado todos los sectores de
aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
2. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje,
siempre que su promedio general corresponda a un 4,5 cuatro coma cinco o superior.
3. Igualmente, será promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas de
aprendizaje, siempre que su promedio general corresponda 5,0 cinco coma cero o superior.
Artículo 35:
Toda situación final de promoción de los alumnos(as) de 1º a 8º año de Enseñanza Básica
deberá quedar resuelta a más tardar al término del año escolar correspondiente con toda la
documentación exigida por el Sistema de Información General de Estudiantes de Chile (SIGE).
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B. Asistencias:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases
programadas en el Calendario Anual Escolar. No obstante, por razones debidamente
justificadas y de acuerdo a Decreto Vigente, se podrá autorizar la promoción de
alumnos con porcentaje menor de asistencia. La cual debe ser autorizada por la Directora del
Establecimiento.
ARTÍCULO 36:
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta a más tardar, al
término del año escolar correspondiente.
TITULO VIII
DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE REGISTRO DE
CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR.
ARTÍCULO 37:
Con relación al presente Título se procederá de acuerdo a lo estipulado en los Artículos
9° y 10° del Decreto exento 112/1999, Artículos 13 y 14 del Decreto 511/1997 y Artículo 7
del Decreto 83/2000 que establecen que:
Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos
un certificado anual de estudios que indique los sectores de aprendizaje o asignaturas, las
calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente
El certificado anual de estudio no podrá ser retenido por ningún motivo.
Las Actas Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignaran, en cada curso, las
calificaciones finales en cada sector de aprendizaje o asignatura, el porcentaje anual de
asistencia y la situación final de los alumnos y alumnas.
Estas actas deberán ser firmadas por cada uno de los profesores de los distintos sectores del
plan de estudio que aplica el establecimiento educacional.
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Las actas serán enviadas a través del sistema computacional del Ministerio de Educación
llamado SIGE en el cual queda consignada toda la información de los alumnos.
También quedara registro manual en el colegio.
TITULO IX
DE LAS DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTÍCULO 38: El Alumno que sea sorprendido otro compañero(a) durante el desarrollo de
una evaluación individual, se le retirará la evaluación en conjunto con la evidencia, si
existiese y se consignara en la Hoja de Vida del alumno/a como falta grave en forma
detallada la situación. La evaluación será calificada con nota mínima 2,0. Igual procedimiento
se utilizara si un alumno/a estando presente, se niega a rendir una evaluación
previamente fijada.
ARTICULO 39: Los alumnos/as que provengan de otros establecimientos educacionales y que
los alumnos/as registren notas en su establecimiento de origen, deberán ajustarse al plan de
estudios del colegio y de acuerdo al nivel que ingresen.
TITULO FINAL
Realizada la consulta al Consejo General de Profesores del Colegio Olimpia Guzmán Bello de
Chiguayante, el 27 de marzo de 2015, se resuelve aprobar Reglamento de Evaluación y
Promoción Escolar que regirá a partir del presente año.
Artículo Transitorio
El presente reglamento será evaluado al final de cada año escolar en el consejo de profesores
en conjunto con la Dirección del Establecimiento.
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