Guia docent

Guia Docent
42474 Orientació i intervenció en dificultats
d'aprenentatge i comportament
FITXA IDENTIFICATIVA
Dades de l'Assignatura
Codi
42474
Nom
Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
Cicle
Màster
Crèdits ECTS
13.5
Curs acadèmic
2014 - 2015
Titulació/titulacions
Titulació
2091 - M.U. Educació Especial 11-V.1
Matèries
Titulació
2091 - M.U. Educació Especial 11-V.1
Coordinació
Nom
SORIANO FERRER, MANUEL
Centre
SERVEI DE POSTGRAU
Matèria
2 - Orientació i intervenció en dificultats
d' aprenentatge i comportament
Curs Període
1
Primer
quadrimestre
Caràcter
Obligatòria
Departament
305 - PSICOLOGIA EVOLUTIVA I DE
L'EDUCACIÓ
RESUM
En este mòdul s'integren tres matèries dirigides a la intervenció de dificultats en l'aprenentatge,
dificultats en l'autoregulació del comportament i aspectes relacionats amb l'orientació familiar i integració
sociolaboral dels subjectes amb discapacitat
CONEIXEMENTS PREVIS
Relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
No heu especificat les restriccions de matrícula amb altres assignatures del pla d'estudis.
Altres tipus de requisits
Sense requisits previs.
42474 Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
1
Guia Docent
42474 Orientació i intervenció en dificultats
d'aprenentatge i comportament
COMPETÈNCIES
RESULTATS DE L'APRENENTATGE
Conéixer diferents procediments d'identificació dels problemes de conducta.
Ser capaç de valorar les limitacions que imposen els dèficits d'autoregulació en el processament de la
informació.
Valorar críticament els diferents procediments d'intervenció davant dels problemes de conducta.
Ser capaç de derivar conclusions sobre la projecció futura de la investigació sobre els problemes de
comportament.
Identificar problemes en els comportaments i les relacions familiars d'una persona amb discapacitat.
Dissenyar programes d'intervenció de suport familiar.
Comprendre les peculiaritats i elements fonamentals d'integració social i laboral de les persones amb
discapacitat.
Conéixer els diferents procediments i criteris de detecció i avaluació de les dificultats d'aprenentatge,
així com dels seus correlats socioemocionals i conductuals.
Valorar la necessitat una detecció precoç per a garantir una intervenció eficaç en les dificultats
d'aprenentatge.
Ser capaç de dissenyar i valorar críticament els diferents procediments d'intervenció davant dels
diferents tipus de dificultats d'aprenentatge.
DESCRIPCIÓ DE CONTINGUTS
1. Dificultats en l'autoregulació del comportament
Conceptualització i sistemes de classificació dels problemes de comportament. Classificacions clíniques
i de base empírica.
Trastorn negativista desafiador, trastorn disocial i trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat.
Concepte, manifestacions, curs evolutiu, detecció i estratègies d'intervenció
2. Intervenció en Dificultats de l'aprenentatge
Perspectives actuals en les dificultats d'aprenentatge.
Models avançats d'avaluació i intervenció en les dificultats d'aprenentatge.
Problemes associats a les dificultats de l'aprenentatge. Correlats socioemocionals i conductuals.
Avaluació i intervenció psicopedagògica.
3. Orientació familiar i sociolaboral
42474 Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
2
Guia Docent
42474 Orientació i intervenció en dificultats
d'aprenentatge i comportament
La família i el desenrotllament de comportaments, hàbits i actituds.
Programes d'assessorament i suport a pares i familiars de persones amb NEE.
La col·laboració amb les associacions de pares.
Transició a la vida adulta de les persones amb discapacitat.
Inserció professional de les persones amb discapacitat.
VOLUM DE TREBALL
ACTIVITAT
Treball en grup
Classes de teoria
Pràctiques en aula
Altres activitats
Tutories reglades
Seminaris
Assistència a esdeveniments i activitats externes
Elaboració de treballs en grup
Elaboració de treballs individuals
Estudi i treball autònom
Lectures de material complementari
Preparació d'activitats d'avaluació
Preparació de classes de teoria
Preparació de classes pràctiques i de problemes
Resolució de casos pràctics
Resolució de qüestionaris on-line
TOTAL
Hores
59.00
14.00
10.00
4.00
4.00
3.50
4.50
15.00
15.00
30.00
25.00
30.00
20.00
30.00
30.00
3.00
297.00
% Presencial
100
100
100
100
100
100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
METODOLOGIA DOCENT
Donat el caràcter teòric i pràctic o aplicat de les competències a adquirir, la distribució segons tipus
d'activitats formatives dels 13,5 crèdits ECTS del mòdul seguirà el següent model.
- Classes teòriques amb exposició per part del professor i participació dels estudiants
- Seminaris i activitats pràctiques supervisades pel professor (resolució de casos, pràctiques en l'aula,
aplicacions informàtiques, presentació de treballs, pràctiques fora de l'aula)
- Activitats de treball en equip, estudi i treball individual, tutoria personal i avaluació
AVALUACIÓ
42474 Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
3
Guia Docent
42474 Orientació i intervenció en dificultats
d'aprenentatge i comportament
Les distintes activitats formatives considerades dins del mòdul tindran sistemes d'avaluació adequats al
seu perfil. S'avaluarà el treball individual i en equip realitzat pels estudiants, tant pel que fa a l'adquisició
de competències generals del Màster i específiques del mòdul. L'equip docent del mòdul seleccionarà
per a l'avaluació un o més dels instruments següents, de manera que faciliten un seguiment de
l'evolució del procés d'aprenentatge de l'estudiant.
Proves escrites amb distint format: reposada breu, proves objectives o semi-objetivas, assaig, resolució
de casos o altres opcions semblants.Proves orals: exàmens orals, entrevistes, debats, presentacions
orals en l'aula o altres opcions semblants.
Observació: aplicació d'escales d'observació i registre de les actituds dels estudiants en el
desenrotllament de les tasques i activitats relacionades amb les competències.
Sempre s'explicitaran els criteris i processos propis de cada instrument d'avaluació, així com els
resultats dels mateixos i la seua relació amb la qualificació final. Els estudiants disposaran de
mecanismes per a avaluar el propi procés d'avaluació.El sistema de qualificacions s'expressarà per mitjà
de qualificació numèrica d'acord amb el que establix la normativa (RD 1125/2003 de 5 de setembre) pel
que s'establix el sistema europeu de crèdits i el sistema de qualificacions en les titulacions universitàries
de caràcter oficial i validesa en tot el territori nacional.L'avaluació es realitzarà de manera independent
per a cada una de les assignatures que componen el mòdul.
REFERÈNCIES
Bàsiques
- Orientación familiar y sociolaboral
ÁLVAREZ GONZÁLEZ, M. y BISQUERRA ALZINA, R. (2012): Orientación Educativa. Modelos,
áreas, estrategias y recursos. Madrid, Wolters Kluwer.
ÁLVAREZ ROJO, V. y GARCÍA PASTOR, C. (1997): Orientación Vocacional de jóvenes con
necesidades especiales. Un programa de transición a la vida adulta. Madrid: EOS.
BERMÚDEZ, C. y BRIK, E. (2010): Terapia familiar sistémica. Aspectos teóricos y aplicación
práctica. Madrid: Síntesis.
BLASCO CALVO, P.; PÉREZ BOULLOSA, A. y FOSSATI MARZÁ, R. (2010): Orientación
Profesional. Desarrollo de competencias y práctica profesional. Valencia: Nau Llibres.
ITURBIDE, P. y SERRANO, U. (2004): Manual de Orientación Laboral para personas con
discapacidad. Loiu (Bizkaia): Lantegi Batuak.
LLAVONA, L.M. y MÉNDEZ, F.X. (2012): Manual del Psicólogo de Familia. Madrid: Pirámide.
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, M. de C., ÁLVAREZ GONZÁLEZ, B. y FERNÁNDEZ SUÁREZ, A. P.
(2009): Orientación Familiar. Contextos, evaluación e intervención. Madrid: Sanz y Torres.
RÍOS GONZÁLEZ, J.A. (1994): Orientación y Terapia Familiar. Madrid: Instituto de Ciencias del
Hombre.
RÍOS GONZÁLEZ, J.A. (2009): Los ciclos vitales de la familia y la pareja. ¿Crisis u oportunidades?.
Madrid: Instituto de Ciencias del Hombre.
VALDIVIA SÁNCHEZ, M. C. (2010): Madres y Padres competentes. Claves para optimizar las
relaciones con nuestros hijos e hijas. Barcelona: Graó.
42474 Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
4
Guia Docent
42474 Orientació i intervenció en dificultats
d'aprenentatge i comportament
Complementàries
- Orientación familiar y sociolaboral
AAIDD (Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo) (2011) 11ª ed.:
Discapacidad intelectual: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza Editorial.
BENAVENT OLTRA, J.A. (2008): Módulo para el desarrollo de competencias para el trabajo en
equipo. Valencia: Reproexpres.
FRESNILLO, M. (2011): Lágrimas por ti. Vivir la discapacidad en Familia. Madrid: San Pablo.
GARCÍA MEDIAVILLA, L. y MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Mª. de C. (2003): Orientación Educativa en la
familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson.
GRAÑERAS, M., y PARRAS, A. (2009): Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos
institucionales y nuevas perspectivas. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa
(CIDE), MEC.
IZUZQUIZA, D. y HERRÁN, A. de la (Coords.) (2010): Discapacidad intelectual en la empresa. Las
claves del éxito. Madrid: Pirámide.
LACALLE, V. (2010): Discapacidad intelectual: una guía práctica. Escuela de padres. Madrid: Grupo
Gesfomedia, S.L.
LOU ROYO, M. A. (Dir.) (2011): Atención a las necesidades educativas específicas. Educación
Secundaria. Madrid: Pirámide.
MAGANTO, J. Mª. y BARTAU, I. (2004): Corresponsabilidad familiar. Fomentar la cooperación y
responsabilidad de los hijos. Madrid: Pirámide.
MILLÁN, M. (Dir.) (1996): Psicología de la familia. Un enfoque evolutivo y sistémico. Vol. I. Valencia:
Promolibro.
- POYATOS GARCÍA, A. (Coord.) (2003): Mediación Familiar y social en diferentes contextos.
Valencia: NAU llibres.
QUINTANAL DÍAZ, J. y MARTÍNEZ, Mª de Codés (2005): Aprendo a solucionar conflictos. Madrid:
Sanz y Torres.
RIART VENDRELL, J. (Coord.) (2007): Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Madrid:
Pirámide.
SÁNCHEZ GARCÍA, M. F. (2004): Orientación laboral para la diversidad y el cambio. Madrid: Sanz y
Torres.
SÁNCHEZ PALOMINO, A. y TORRES GONZÁLEZ, J.A. (2004): Educación Especial. Centros
educativos y profesores ante la diversidad. Madrid: Pirámide.
SOBRADO FERNÁNDEZ, L.M. y, CORTÉS PASCUAL, A. (Coords.) (2009): Orientación Profesional.
Nuevos escenarios y perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva.
VILLA FERNÁNDEZ, N. (2007): La inclusión progresiva de las personas con discapacidad intelectual
en el mundo laboral (1902-2006). Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
42474 Orientació i intervenció en dificultats d'aprenentatge i comportament
5