TIPOS DE ACTIVIDADES.
1. Contenido
Dominio.
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Explicitar conocimientos previos.
Reconocer conceptos claves de un tema.
Aplicar procedimientos y conceptos aprendidos.
Asociación con otras áreas de conocimiento.
Heurística.
• Aplicación con otras áreas de conocimiento.
Control.
• Descripción de los procedimientos seguidos frente a una tarea
(auto-informe)
• Comparación y análisis entre compañeros de las formas de
proceder frente a tareas específicas.
• Reflexión sobre procesos de comprobación.
• Debate de resultados.
Estrategias de Aprendizaje.
• Reconocer si faltan conocimientos previos.
• Autoevaluación, reconocer lagunas de conocimientos, es decir todos
aquellos vacíos de conocimientos que es necesario llenar una vez que
se ha avanzado en el proceso de construcción de conocimientos.
• Reconocer posibles fuentes de información distintas
entregadas por el profesor, léase textos, páginas web, etc.
de
las
• Diálogo de pasos anteriores en foro.
2. Método de Instrucción
Exploración
• Definir otras situaciones donde aplicar lo aprendido.
3. Secuenciación
Comunidad práctica
• Comparación con modelos de expertos (Motivación intrínseca y
reconocimiento de beneficios a corto, mediano y largo plazo de
contenidos construidos).
Complejidad creciente
• Explicitación previa de la tarea COMPLETA, luego se trabajarán los
conceptos claves.
• Secuenciación de la tarea de lo simple a lo complejo o de lo
Declarativo a Estratégico.
Diversidad creciente.
• Secuencia de tareas que requieran una gama cada vez más amplia
de estrategias y habilidades.
Habilidades globales antes que locales.
• Discusión y resolución de problemas globales por sobre actividades
parceladas.
Aprendizaje situado.
• Situar los aprendizajes en actividades propias de la realidad de los
alumnos.
Motivación intrínseca.
• Énfasis en los temas propios de las actividades, no así en las
calificaciones o elementos anexos.
Trabajo cooperativo
• Fomento del trabajo en equipo
4. Instrucción
Andamiaje
• Plantear y resolver dudas
Articulación
• Hacer preguntas directas a fin de guiar el proceso metacognitivo
¿qué hace?, ¿por qué lo hace?
Reflexión
• Elaboración de “hojas de ruta” que permitan evaluar el trabajo.
Exploración
• Definir otras situaciones donde se aplican los conocimientos
aprendidos.
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