ADAPTACIÓN DE LOS OBJETIVOS

ADAPTACIÓN DE LOS OBJETIVOS. Proceso de redacción de objetivos
En la PPC se tratará de adaptar y adecuar los objetivos del currículo (establecidos en el decreto correspondiente) teniendo en
cuenta los objetivos y características del centro, las necesidades del alumnado –situación social, tipología familiar,…-, y las
posibilidades del equipo educativo (establecidos en el PEC). La contextualización de estos objetivos debe responder a la pregunta
¿QUË ENSEÑAR? (las capacidades que se pretende que haya adquirido el alumn@ una vez completado el proceso edtvo).
La adecuación y adaptación de los objetivos condicionará la secuenciación y ordenación de los contenidos y servirá de referente
para la planificación en el aula y su evaluación.
Los objetivos se expresan como CAPACIDADES, es decir, como aquello que el pequeño debe haber asumido e interiorizado
en su maduración una vez acabado el ciclo. En un mismo objetivo se pueden recoger diferentes tipos de capacidades, las cuales
vendrán redactadas generalmente en infinitivo:
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Capacidades intelectuales o cognitivas: razonar, descubrir, planificar, relacionar, resolver, relacionar, solucionar,…
Capacidades motrices: manipular, desplazarse, introducir, …
Capacidades relacionadas con el equilibrio personal: identificar sus posibilidades, valorar, apreciar,…
Capacidades de relación: comunicar, respetar a los demás, compartir, expresarse,…
Capacidades de inserción y actuación social: participar, preocuparse, …
De un objetivo de ciclo propuesto en el currículo de una CCAA se procederá a diseccionarlo en diversas capacidades, luego se
adaptan a las características del entorno, centro, alumnado e intenciones edtvas. Una vez adaptadas, se redactan los objetivos.
Posteriormente, se distribuirán los objetivos para cada área de experiencia
SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
En el Decreto se establecen los contenidos educativos, generalmente vienen estructurados a partir áreas de experiencias en un
listado más o menos detallado. De modo similar al proceso de adaptación de los objetivos se procede a la secuenciación y
organización de los contenidos. Esto supone ordenarlos en el tiempo y organizarlos entre sí, con la finalidad de que su adquisición
permita alcanzar los objetivos especificados. Deben dar respuesta a la pregunta ¿CUÁNDO ENSEÑAR?
Hay que tener en consideración la existencia de una serie de contenidos específicos que guardan relación con algunas o todas
las áreas a la vez, los CONTENIDOS TRANSVERSALES (aquellos que no aparecen en ninguna de las áreas de contenidos para
ser trabajados de forma específica pero que tienen que estar presentes e impregnar toda la acción edtva.) los contenidos
transversales más destacados son: Educación para la Paz ; Educación para el Consumo; Educación para la Igualdad; Educación
para la Salud; Educación Ambiental; Coeducación;…
El tratamiento de los temas transversales es prioritario en educación infantil.