Tema 2b. Aprendizaje acerca de un solo estímulo [Modo de

Aprendizaje acerca de un solo estímulo
o La conducta refleja
René Descartes
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
o Estímulos elicitadores o estímulos señal
Nico Tinbergen
Fuente: J. P. Hailman
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.1. Habituación
Efecto de habituación: descenso en la respuesta refleja que se
produce como consecuencia de la exposición repetida a un estímulo
elicitador.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
Los cambios en el estímulo elicitador conllevan una reducción de
la habituación (restauración de la respuesta refleja). Permite
• La generalización en la
habituación es baja.
• La discriminación en la
habituación es alta.
Respuesta de sobresalto
distinguir habituación de fatiga.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Estímulo original
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
• Recuperación espontánea de la habituación
El simple paso del tiempo después de la última presentación del
estímulo elicitador lleva a que la respuesta habituada se recupere
espontáneamente.
• Habituación a corto plazo: cuando existe recuperación espontánea.
• Habituación a largo plazo: cuando no existe recuperación
espontánea (v.gr., neofobia).
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
• Recuperación espontánea de la habituación
• Efectos de la intensidad y frecuencia del estímulo en la
habituación
• En general, a mayor intensidad, menor habituación.
• A mayor frecuencia, mayor habituación a corto plazo.
• A menor frecuencia, mayor habituación a largo plazo.
PERO…. Los efectos de la intensidad y la frecuencia se
combinan
(Davis y Wagner, 1969)
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
• Recuperación espontánea de la habituación
• Efectos de la intensidad y frecuencia del estímulo en la
Respuesta de sobresalto media
habituación
120
100
Aleatorio
Aumento Gradual
50
40
30
20
10
0
Bloques de 50 sonidos
Davis y Wagner (1969)
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
• Recuperación espontánea de la habituación
• Efectos de la intensidad y frecuencia del estímulo en la
Respuesta de sobresalto media
habituación
50
40
120
100
Aleatorio
Aumento Gradual
30
20
10
0
Davis y Wagner (1969)
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Características de la Habituación
• La habituación es específica del estímulo
• Recuperación espontánea de la habituación
• Efectos de la intensidad y frecuencia del estímulo en la habituación
• Deshabituación por la exposición a un estímulo nuevo
Una vez establecida la habituación, la presentación de un estímulo
nuevo justo antes de que presentemos el estímulo elicitador
habituado produce una recuperación en la respuesta refleja ante el
estímulo habituado.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.2. Sensibilización
• Efecto de sensibilización: aumento en la respuesta refleja que se
produce como consecuencia de la presentación repetida de un
estímulo elicitador.
40
Respuesta de sobresalto media
35
30
25
20
15
10
Ruido de fondo alto
Ruido de fondo bajo
5
0
Bloques de 10 sonidos
Davis (1970)
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.2. Sensibilización
• Características de la sensibilización:
• A mayor intensidad del estímulo, mayor sensibilización.
• La sensibilización se generaliza con facilidad.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.3. Mecanismos de habituación y sensibilización
• Teoría del proceso dual (Groves y Thompson, 1970)
• Sistema estímulo-respuesta (E-R): arco reflejo (habituación).
• Sistema de estado: regula la reactividad (sensibilización).
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.3. Mecanismos de habituación y sensibilización
• Teoría del proceso dual (Groves y Thompson, 1970)
• Sistema estímulo-respuesta (E-R): arco reflejo (habituación).
• Sistema de estado: regula la reactividad (sensibilización).
La habituación ocurre en el sistema E-R reduciendo la eficacia del
arco reflejo (de ahí la especificidad del estímulo).
La sensibilización ocurre en el sistema de estado, aumentando la
reactividad ante “todos” los estímulos (de ahí la falta de
especificidad del estímulo).
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.3. Mecanismos de habituación y sensibilización
• Teoría del proceso dual (Groves y Thompson, 1970)
• Sistema estímulo-respuesta (E-R): arco reflejo (habituación).
• Sistema de estado: regula la reactividad (sensibilización).
La habituación ocurre en el sistema E-R reduciendo la eficacia del
arco reflejo (de ahí la especificidad del estímulo).
La sensibilización ocurre en el sistema de estado, aumentando la
reactividad ante “todos” los estímulos (de ahí la falta de
especificidad del estímulo).
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.3. Mecanismos de habituación y sensibilización
• Teoría del proceso dual (Groves y Thompson, 1970)
• Sistema estímulo-respuesta (E-R): arco reflejo (habituación).
• Sistema de estado: regula la reactividad (sensibilización).
La conducta refleja observada es una consecuencia de la
combinación de los procesos de habituación y
sensibilización.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.3. Mecanismos de habituación y sensibilización
• Teoría de la habituación de Wagner (1981)
•A1: estado de máxima activación.
Transición lenta
•A2: activación secundaria.
•I: memoria inactiva.
Transición rápida
Allan Wagner
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a corto plazo Wagner (1981)
Se presenta el sonido
El sujeto se
sobresalta
Se representa en A1
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a corto plazo Wagner (1981)
Pasa a A2
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a corto plazo Wagner (1981)
Pasa a A2
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a corto plazo Wagner (1981)
Se presenta el sonido
de nuevo
Se representa en a A2
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a corto plazo Wagner (1981)
Se presenta el sonido
de nuevo
Se representa en a A2
El sujeto NO se
sobresalta
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Se presenta el sonido
en el contexto A
Ctx A
El sujeto se
sobresalta
Contexto y sonido se
representan en A1 y se
asocian
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Pasan a A2
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Pasan a A2
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Pasan a A2
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Pasan a I
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Almacenada la asociación
en I
El tono se
recupera en A2
Se presenta el
contexto A
Ctx A
Ctx A
Se representa el
contexto en A1
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
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Aprendizaje acerca de un solo estímulo
• Habituación a largo plazo Wagner (1981)
Almacenada la asociación
en I
Se presenta el sonido
en el contexto A
Ctx A
El tono se
recupera en A2
Ctx A
El sujeto NO se
sobresalta
Se representa el
contexto en A1
Ctx A
A1: máxima activación. A2: activación secundaria. I: memoria inactiva.
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
2.4. Habituación, sensibilización, principios de regulación y
aplicación a las emociones complejas
• Sistemas homeostáticos
• Nivel homeostático
• Procesos primarios
• Procesos oponentes
• Habituación y sensibilización como procesos oponentes
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Teoría de la motivación del proceso oponente (Solomon y
Corbit, 1974).
Patrón estándar de la dinámica
afectiva
Respuesta observable
100
0
-100
100
Procesos oponentes
a-b
a
0
b
-100
Richard Solomon
10
Aprendizaje acerca de un solo estímulo
Teoría de la motivación del proceso oponente (Solomon y
Corbit, 1974).
Patrón estándar de la dinámica
afectiva ante estímulos
habituados
Respuesta observable
100
a-b
0
Procesos oponentes
-100
100
a
0
b
-100
Richard Solomon
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