¿Cómo retenemos la información? Retenemos este % de lo que... 100 90 80 70 60 50 40 20 30 20 10 0 ...leemos ...oímos ...vemos ...oímos y vemos ...decimos ...decimos y hacemos De menos a más activo Fuente: Lang, H. McBeath, A. Fundamental principles and practices of teaching: A practical theory-based approach to planning and instruction. Fort Worth: HBJ-Holt (disponible en: http://www.sasklearning.gov.sk.ca/docs/physed/physed2030/instruction.html) ¿Cómo retenemos la información? En consecuencia, la tasa de retención es: 90 100 75 80 50 60 40 20 20 10 5 30 ua l vis Au di o Le ct ur a 0 De menos a más activo Fuente: Lang, H. McBeath, A. Fundamental principles and practices of teaching: A practical theory-based approach to planning and instruction. Fort Worth: HBJ-Holt (disponible en: http://www.sasklearning.gov.sk.ca/docs/physed/physed2030/instruction.html) 1 Competencias más valoradas instrumentales sistémicas personales Fuente: Libro blanco del título de grado en biología. ANECA. (disponible en: http://www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_biologia_def.pdf), basado en 987 encuestas a egresados de distintas universidades españolas entre 2001-2004. Dos elementos críticos: 1. El método de resolución de problemas: - El caso describe un problema abierto. - El grupo debe reflexionar sobre (1) las preguntas que abre el texto y (2) las causas que las originan. - Aceptadas las causas, ¿qué propuesta proponemos? SÍNTOMAS CAUSAS SOLUCIÓN 2 Dos elementos críticos: 2. El instrumento: el diálogo. - Una aplicación de la “inteligencia colectiva”, que trasciende al individuo –todos ganamos –. - Evitar prejuicios y generar entorno igualitario. - Pero alguien debe mantener el contexto del diálogo. INDAGACIÓN REFLEXIÓN PERSUASIÓN CALENDARIO PROPUESTO: MAYO L M X J V S D 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 25 2 26 27 3 4 28 al 16/04 29 30 al 03/04 3 VERSIÓN no evaluable 1 Lectura personal del caso 20’ Reparto de especialidades entre los grupos 5’ Estudio personal de los especialistas 20’ (cada uno estudia su material, debería seguir en su tiempo personal) Organización 5’ 2 Discusión entre especialistas de distintos grupos (15'x 3 individuos) 45’ Organización 5’ 3 Discusión y conclusiones en el seno de cada grupo (10'x 4 individuos + 5') 45’ Organización 5’ 4 Discusión abierta (¿qué concluimos?) 45’ CUIC 5’ NECESITAMOS: (1) EQUIPOS de cuatro personas (“especialistas”) (2) Compromiso de PARTICIPACIÓN activa en las cuatro sesiones y durante el tiempo personal Sugerencias de material de estudio: http://www.uam.es/javier.seoane/BIBLIOGRAFIA_CASO.htm Podéis traeros ordenadores (WIFI), apuntes, libros y artículos El propio caso de estudio está en: http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jspinill/ecologia_teoria.htm 4