INQUIETUDES Y NECESIDADES DE PROFESORES

INQUIETUDES Y NECESIDADES DE
PROFESORES UNIVERSITARIOS EN
UN PLAN DE EDUCACIÓN
PLURILINGÜE
Enero 2012
Fernando D. Rubio Alcalá
Vicedecano de Relaciones Exteriores y Plurilingüismo
Facultad
Ciencias de la Educación
Referencias
PLAN DE EDUCACIÓN PLURILINGÜE
(PEP)
 
Pavón Vázquez, V., & Rubio, F. D. (2010). Teachers' concerns and
uncertainties about the introduction of CLIL programmes. Porta
FACULTAD
Linguarum, 14,
Junio, 45-58. DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE HUELVA
 
 
Fernández, R. et al. (2005). La implantación de proyectos educativos
bilingües en la Comunidad de Madrid…
http://prezi.com/zo2qvjfn2vbr/pep/
Rubio, http://www.uhu.es/fedu/index.php?
F.D. y Hermosín, M. (2010). Implantación de un programa
de plurilingüismo en el Espacio Europeo de Educación Superior:
menu=inicio&submenu=RR
Análisis de contexto
y detección de necesidades. Siglo XXI.
Revista de Educación.
%20II&seccion=ipepcrono#inicio_Idiom
as
Porcentaje de profesores dispuestos a
participar en la experiencia
Motivación
Remuneración: NO
  Reducción de créditos docentes: NO
  Méritos ANECA: NO
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Aprendizaje idioma: SÍ
Movilidad Erasmus/…: SÍ
Participación congresos en el extranjero: SÍ
Estancias extranjero: SÍ
Necesidades formativas del profesorado
Otras experiencias
Dificultad de adaptación
  Preparación de materiales
  Aminoramiento del ritmo de clase
  Posible reducción de contenidos
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 (Dafouz et al 2007)
• Necesidad de preparar las clases de un modo más exhaustivo
para evitar la improvisación
• Necesidad de incorporar constantemente apoyo visual como
guía orientadora
• Limitación en el discurso del profesor, ya que se hacía difícil
Aprendizaje de contenidos según el nivel
del idioma
Percepción del aprendizaje en grupo
plurilingüe en contraste con no-plurilingüe
El número de alumnos que superan
satisfactoriamente la asignatura es similar al
de otros grupos, ya que el porcentaje
promedio de alumnos que la superan está
en el 80 %
Percepción de mejora del nivel de inglés
(oral y escrito)
Grado de satisfacción en función de la
voluntariedad de matriculación
FORMACIÓN LINGÜÍSTICA
FORMACIÓN METODOLÓGICA
MATERIALES
REPERCUSIÓN EN EL ALUMNADO
Formación metodológica
Dinámica de grupos
  Explotación de actividades orales
  Evaluación
  Discurso del profesor
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