1. A continuación se muestran los resultados de

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
I PERÍODO
Fecha: MARZO 2015
COMPETENCIA:Comprender el significado de los números reales(N,Z, Q, I, R) a
partir de sus relaciones entre los mismos.
Docente: Alvaro Baquero Soler
Pensamiento: LÓGICO
MATEMÁTICO
1. A continuación se muestran los resultados de una encuesta que indagó sobre el parque
automotor del transporte intermunicipal en Colombia.
TRANSPORTE INTERMUNICIPAL DE PASAJEROS
Según la información anterior, es correcto afirmar que
A. la mayor parte del parque automotor son automóviles, camionetas y camperos.
B. la mitad del parque automotor corresponde a automóviles, camionetas y
camperos.
C. la mayor parte del parque automotor son buses, microbuses y busetas.
D. la mitad del parque automotor corresponde a buses, microbuses y busetas.
2. Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49 segundos y un récord olímpico de
10,50 segundos. ¿Es posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de prueba,
que rompa el récord olímpico pero no el mundial?
A. Sí, porque puede registrar, por ejemplo, un tiempo de 10,497 segundos, que está
entre los dos tiempos récord.
B. Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y marcaría un nuevo récord.
C. No, porque no existe un registro posible entre los dos tiempos récord.
D. No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico va a ser menor que el
récord mundial.
3. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una escalera a 12 metros del suelo
(ver figura 1). Las figuras, además, muestran la situación y algunas de las medidas
involucradas.
¿Cuál es el coseno del ángulo α que forman el suelo y la escalera?
4. En la tabla se presentan las cartas que conforman una baraja de póquer.
5. Si la probabilidad de escoger una de ellas que cumpla dos características determinadas es
cero, estas características podrían ser:
A. Ser una carta negra y ser un número par.
B. Ser una carta roja y ser de picas.
C. Ser una carta de corazones y ser un número impar.
D. Ser la carta roja K y ser de diamantes.
6. Demuestre porque cualquier número elevado a la 0 es 1
7. Escriba las siguientes expresiones en forma de desigualdad
a. Una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta vacía y el peso
de la carga que lleve no debe ser inferior que 415 kg. Si hay que cargar cuatro cajones
iguales, ¿cuánto puede pesar, como máximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en
esa furgoneta?.
b. ¿Cuáles son los números cuyo triplo excede a su duplo en más de 20?.
c. Si el lado de un cuadrado es mayor o igual que 7. ¿Qué se puede decir de su perímetro
8. Resuelva las siguientes inecuaciones y muestre su respuesta en notación, en forma de
intervalo y gráficamente.
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
Fecha: MARZO 2015
I PERÍODO
COMPETENCIA:Comprender las características de las disoluciones, gases y el equilibrio
químico, mediante la interpretación de diferentes fenómenos cotidianos.
Pensamiento: Científico Tecnológico
Docente: Freddy Amaya V.
Responda
respuesta:
las
preguntas
justificando
la
1. La concentración es una medida de la cantidad
relativa de un soluto que se disuelve en un
solvente. A una solución de sal en agua se adiciona
gradualmente sal y posteriormente se adiciona
agua. La gráfica que representa la concentración
durante el transcurso del ensayo es:
A)
B)
C)
D)
2. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la
información: solución de ácido acético 0,05 M,
175mL. La cantidad en gramos de ácido acético
(CH3COOH) que contiene el frasco es:
_________________________________________
________________________________________
se le adicionan 200 ml de agua, es muy probable
que:
A. se disminuya la fracción molar de J en la
disolución
B. permanezca constante la fracción molar de J
en la disolución
C. permanezca constante la concentración molar
de la disolución
D. se aumente la concentración molar de la
disolución
5. Se preparó medio litro de una disolución patrón
de HCl 1M; de esta solución, se extrajeron 50 ml y
se llevaron a un balón aforado de 100 ml, luego se
completó a volumen añadiendo agua. Teniendo en
cuenta esta información, es válido afirmar que el
valor de la concentración en la nueva disolución
será igual
A) al doble de la concentración en la disolución
patrón
B) a la cuarta parte de la concentración en la
disolución patrón
C) a la mitad de la concentración en la disolución
patrón
D) a la concentración de la disolución patrón
Grafica 1
3. La siguiente tabla contiene información de dos
disoluciones I y II
De acuerdo a lo anterior se deduce que:
A) la solución I tiene mayor número de moles
soluto y su concentración es mayor que
solución II
B) la solución II tiene mayor número de moles
soluto y su concentración es mayor que
solución I
C) la solución I tiene menor número de moles
soluto y su concentración es mayor que
solución II
D) la solución II tiene menor número de moles
soluto y su concentración es mayor que
solución I
de
la
de
la
de
la
de
la
4. Según la información de la tabla anterior
utilizando 1 mol de la sustancia J y agua, se
prepara un litro de disolución. Si a esta disolución
6. La grafica 1 representa:
A) una reacción que al transcurrir el tiempo
consume totalmente A y B
B) una reacción que al transcurrir el tiempo
disminuye la concentración de C y D
C) una reacción que al transcurrir el tiempo
aumenta la temperatura
D) una reacción que al transcurrir el tiempo
alcanza un equilibrio
7. La constante de equilibrio para la reacción
2𝑆𝑂3 ↔ 2𝑆𝑂2 +𝑂2 se expresa como:
A) 𝐾𝑒 =
[𝑆𝑂3 ]3 [𝑆𝑂2 ]2
[𝑂]2
B) 𝐾𝑒 =
[𝑆𝑂]3 [𝑆𝑂]2
[𝑂2 ]2
C) 𝐾𝑒 =
[𝑆𝑂2 ]2 [𝑂2 ]
[𝑆𝑂3 ]2
D) 𝐾𝑒 =
[𝑆𝑂3 ]2
[𝑆𝑂2 ]2 [𝑂2 ]
8. Si en un recipiente de un litro se tienen en
equilibrio 2 moles de SO3, 2 moles de SO2 y un mol
de O2. La constante de equilibrio es:
A) 2
B) 1,5
C) 1
D) 0,5
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Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
9. En un equilibrio que el valor de la constante sea
un valor mayor que uno, indica que
A) en el equilibrio hay mayor cantidad de
productos
B) en el equilibrio hay mayor cantidad de
reactivos
C) en el equilibrio hay cantidades iguales de
reactivos y productos
D) el equilibrio nunca se alcanza
10. Para preparar una disolución acuosa de cloruro
de sodio (NaCl) 0,75N con un volumen de 250mL
es necesario disolver:
_________________________________________
_________________________________________
11. Si mezclamos en un recipiente de 5 litros a una
temperatura constante, 5 litros de gas A a 3 atm de
presión, 5 litros de gas B a 5 atm de presión y 5
litros del gas C a 8 atm de presión, las condiciones
de presión y volumen la mezcla de gases serán:
A) V= 5 L ; P= 8 atm
B) V= 15 L ; P= 16 atm
C) V= 15 L ; P= 8 atm
D) V= 5 L ; P= 16 atm
12. Para que la ley de Avogadro: "Volúmenes
iguales de gases distintos tienen el mismo número
de moléculas" sea cierta, ha de cumplirse que los
citados gases:
A) Se encuentren a la misma presión y
temperatura.
B) Tengan la misma presión, pero no
necesariamente la misma temperatura.
C) Estén a igual temperatura y la presión sea de
una atmósfera.
D) Sean diatómicos y la presión y temperatura
además deben ser iguales.
13. Avogadro determino bajo unas condiciones
específicas que el volumen de un gas ideal es
directamente proporcional a la cantidad de gas,
esto quiere decir que si el volumen de un gas
disminuye a estas condiciones, el cambio que se
aplica es:
_________________________________________
_________________________________________
14. Un recipiente cerrado que contiene O2 gaseoso
que es calentado desde 50ºC a 90ºC. ¿Cuál de las
siguientes magnitudes se verá afectada por este
cambio?
A) El volumen ocupado por el gas.
B) La presión total del recipiente.
C) La cantidad del gas en el recipiente.
D) No cambia ninguna magnitud.
15. La ley de Boyle se puede enunciar como:
A) Para cualquier gas ideal, el producto de la
presión por el volumen que ocupe, dividido por
la temperatura absoluta a la que se encuentre,
es siempre constante.
B) El producto de la presión por el volumen que
ocupa una determinada cantidad de cualquier
gas es siempre constante, si no varía la
temperatura.
C) A presión constante, el cociente entre el
volumen que ocupa una determinada cantidad
de gas y la temperatura absoluta a la que se
encuentre, es constante.
D) Para cualquier sustancia, el producto de la
presión por el volumen que ocupa es constante,
si no varía su temperatura.
16. Para un gas que se encuentra en un recipiente
hermético flexible (sin que se pueda escapar o se le
pueda agregar gas) a temperatura constante, que
cambio y en qué proporción se espera que ocurra si
su
volumen
disminuya
a
la
mitad:
_________________________________________
17. Se introducen 3 moles de oxígeno y 3 moles de
nitrógeno en recipientes separados de igual
volumen y a la misma temperatura. Indique la
afirmación correcta:
A) Ambos recipientes contienen el mismo
número de moléculas
B) En el recipiente lleno de oxígeno habrá mayor
número de moléculas
C) En el recipiente lleno de nitrógeno la presión
es mayor
D) Las presiones parciales de cada gas
dependen de la fracción molar de la mezcla
18. Tres recipientes idénticos, conteniendo cada
uno 3 g de nitrógeno (N2), 3 g de oxígeno (O2) y 3 g
de monóxido de carbono (CO), se encuentran a la
misma presión. ¿Cuál de las siguientes relaciones
entre las temperaturas es la correcta?
Pesos
atómicos N=14; O= 16; C= 12
A) TN2 = TO2 = TCO
B) TN2 = TCO > T02
C) TN2 = TCO < T02
D) TO2 > TCO > TN2
19. En una mezcla gaseosa que contiene un mol de
Ne por cada 4 moles de H2 la presión parcial del Ne
será:
A) 1/4 de la presión total
B) 3/4 de la presión total
C) 1/5 de la presión total
D) Igual a 1 atmósfera
20. Teniendo en cuenta las relaciones entre
presión, volumen y temperatura expuesta por las
leyes de los gases se puede deducir o construir la
ley combinada de los gases que se expresa como
“El volumen ocupado por una masa gaseosa, es
inversamente proporcional a las presiones y
directamente proporcional a las temperaturas
absolutas que soportan”. La expresión matemática
o ecuación de esta ley es:
_________________________________________
_________________________________________
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
I PERÍODO
Fecha: MARZO 2015
COMPETENCIA: Reconocer los conceptos de MCU y MAS aplicados en eventos
ondulatorios.
Docente: Alexander Pabón T.
Pensamiento: Científico
Tecnológico
Conteste las preguntas 1 y 2 con la
siguiente información.
Una piedra que cae en un estanque produce ondas que se
propagan en círculos por la superficie. Estas ondas tienen
una cresta y un valle. Suponga que en un estanque caen dos
piedras al mismo tiempo, y se producen círculos de ondas
que al cabo de un tiempo se cruzan o interfieren. En el
dibujo, la líneas continuas representan las crestas de las
ondas, y las discontinuas, los valles.
1. Como se observa, en los puntos 3, 2 y 6 coinciden dos valles. En estos puntos.
a. La perturbación se anula.
c. El valle se hace más profundo.
b. Se produce una cresta.
d. La onda se ensancha.
2. En los puntos 1, 7 y 8 interfieren un valle y una cresta. En estos puntos
a. La onda se anula.
c. La onda se hace más estrecha.
b. No se produce ningún efecto.
d. El lugar se desdobla en un valle y una cresta
3. Un resorte se estira 18cm cuando una masa de 450 g se coloca suavemente debajo él, (el sistema
se encuentra en posición vertical). El resorte se pone horizontalmente con la masa de 450 g en
reposo sobre una mesa sin fricción. La masa se jala de modo que el resorte tiene una máxima
elongación de 12 cm desde el punto de equilibrio. Determinar:
a. La energía total del sistema.
b. La magnitud de la velocidad máxima.
c. La energía cinética y potencial elástica cuando su elongación es A/2.
4. Un cuerda de violín de 32cm de largo está afinada para tocar la nota musical LA ubicada después
de DO central a 440Hz, la temperatura del ambiente es de 22oC.
a) ¿Cuál es la longitud de onda de la vibración fundamental de la cuerda?
b) ¿Cuáles son la frecuencia y la longitud de la onda sonora producida?
c) Si la onda se analiza en el quinto armónico, cual es la longitud de onda y la frecuencia de vibración.
5. Un murciélago puede detectar objetos pequeños, como un insecto cuyo tamaño es
aproximadamente igual a una longitud de una del sonido que hace el murciélago. Si los
murciélagos pían a una frecuencia de 50 KHz. ¿Cuál es el insecto más pequeño que puede detectar
un murciélago?
6. Un museo de ciencias tiene una exposición llamada sinfonía de tubos sierra. Consiste en muchos
tubos plásticos de varias longitudes, abiertos en ambos extremos.
a. Si los tubos tienen longitudes de 3m, 2.5m, 1.5m, y 1m, ¿qué frecuencias escuchará un visitante
colocado cerca de los extremos de los tubos?
b. ¿Por qué esta exposición funciona mejor en un día ruidoso que en un día silencioso?
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
Fecha: MARZO 2015
I PERÍODO
COMPETENCIA: Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas
en su producción de textos orales y escritos.
Pensamiento: Comunicativo
Expresivo
Docente: Lina María Gómez
Ordenamiento de párrafos y oraciones
Las siguientes preguntas consta de una lista de
palabras u oraciones numeradas y cuatro opciones
señaladas con las letras A, B, C, D, que representan
posibles ordenamientos a las palabras u oraciones.
Seleccione la opción que usted considere, DA EL
ORDEN MÁS ADECUADO a las palabras u oraciones
para formar un texto con significado y correctamente
estructurado
“Alcohol”
1. debido a que el alcohol altera el
funcionamiento cerebral, aumenta el tiempo de
reacción y dificulta la coordinación
2. las numerosas enfermedades provocadas por
el alcohol pueden requerir una larga
hospitalización
3. el alcoholismo resulta ser una plaga muy cara
para la sociedad
4. además es la principal causa de accidentes de
tránsito
5. a pesar de las campañas de prevención
A.
B.
C.
D.
2, 4, 1, 3, 5
5,2, 4 , 1, 3
3, 5, 1, 4, 2
1, 2, 3, 5, 4
 “El coloso de Rodas”
1. gracias a lo cual podemos hacernos una idea
de su historia y de su aspecto
2. se desmoronó al cabo de medio siglo de su
construcción
3. se trata de la más misteriosa de las siete
maravillas del mundo
4. sin embargo, algunas personas escribieron
sus impresiones sobre él.
5. no
conocemos
con
exactitud
su
emplazamiento, su aspecto no la forma en que
lo erigieron
6. pocos autores clásicos tuvieron oportunidad
de verlo
7. en torno a él se ha urdido tal entramado de
mitos y referencias que resulta difícil distinguir
la fantasía de la realidad
A.
B.
C.
D.
3, 6, 4, 1, 7, 2, 5
5, 7, 6, 4, 1, 3, 2
5, 3, 7, 6, 4, 1, 2
3, 7, 2, 6, 4, 1, 5
“Alejandro Magno”
1. destruyó a Tebas y redujo a sus habitantes a
la esclavitud
2. llego hasta la India
3. tuvo que sofocar la rebelión de Atenas, Tebas
y el Peloponeso
4. hijo de Filipo II y Olimpia de Epiro
5. accedió al trono a los 20 años
6. rey de Macedonia de 336 a 323 a.c.
7. después inicio la guerra contra Persa
8. fue educado por Aristóteles
A.
B.
C.
D.
5, 1, 8, 4, 6, 3, 2, 7
6, 4, 5, 8, 3, 1, 7, 2
1, 5, 8, 7, 3, 2, 4, 6
4, 6, 8, 5, 1, 2, 7, 3
“tomografía”
1. un ordenador los ensambla en una imagen
tridimensional
2. sin necesidad de recurrir a exámenes externos
o a la cirugía exploratoria
3. el paciente yace en una camilla dentro de una
máquina de forma toroidal;
4. los médicos pueden detectar lesiones y
diagnosticar enfermedades
5. en todos los tipos de tomografía,
6. el aparato toma imágenes de numerosos
planos corporales y, luego,
7. merced a las técnicas de formación de
imágenes,
A.
B.
C.
D.
5, 6, 4, 2, 3, 6, 1
7, 2, 4, 5, 6, 3, 1
5, 2, 3, 2,4, 7, 6
7, 4, 2, 5, 3, 6, 1
“Códigos”
1. la lengua natural recurre a frases construidas
con palabras, a su vez constituidas por letras
2. codificar un mensaje es pasar del significado
al significante
3. comunicar es transmitir mensajes
4. pero con otros han sido especialmente
concebidos para fines específicos
5. estos sistemas de signos que permiten
representar o transmitir la información, son los
llamados códigos
6. así, el objeto de la criptografía era concebir
códigos, a ser posible inviolables, que
aseguren la confidencialidad de los mensajes
correspondientes
7. casi todo el mundo conoce también los
jeroglíficos, los ideogramas chinos, los
pictogramas de la guía Michelin, las notas
musicales, etc.
8. la historia y la tradición nos han legado la
mayoría de los códigos que utilizamos
9. para ello, el hombre utiliza los sistemas de
signos y los lenguajes más diversos.
A. 1, 9, 5, 3, 2, 8, 4, 7, 6
B. 8, 1, 5, 7, 3, 2, 9, 4, 6
C. 1, 2, 3, 9, 7, 5, 4, 6, 8
D. 3, 9, 1, 7, 5, 2, 8, 4, 6
***********************************
 “Virus”
1. Incapaces de autorreplicarse, lo consiguen, sin
embargo, en el interior de una célula viva
2. Más tarde sustancias bioquímicas, los virus
ocupan hoy, en el pensamiento biológico, una
zona gris entre lo vivo y lo inerte:
3. La inclusión de los virus en el mundo inerte
durante buena parte de la era moderna de la
biología trajo consigo una consecuencia
negativa:
4. Los expertos han cambiado de opinión acerca
de la identidad de los virus
5. Además,
condicionan
de
una
forma
determinante el comportamiento de tal
huésped
6. Para nuestra fortuna, la ciencia comienza a
valorar el papel decisivo de los virus en la
historia de la vida
7. Fueron considerados primero venenos, de
donde deriva su nombre, luego formas de vida
y
8. Se prescindió de ellos en el estudio de la
evolución
9. A lo largo de los ciento y pico años
transcurridos desde su descubrimiento y en
repetidas ocasiones
A. 9, 4, 7, 2, 1, 5, 3, 8, 6
B. 3, 8, 9, 4, 6, 7, 2, 1, 5
C. 9, 7, 8, 6, 3, 1, 5, 4, 2
D. 3, 7, 8, 9, 4, 1, 6, 5, 2
Las siguientes preguntas constan de una lista de
palabras u oraciones numeradas y cuatro opciones
señaladas con las letras A, B, C, D, que representan
posibles ordenamientos a las palabras u oraciones.
Seleccione la opción que usted considere, da el
ORDEN MÁS ADECUADO
a las palabras u
oraciones, para formar un texto con sentido y
correctamente estructurado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
lleva
esa
alegre
muñeca
a
su
infancia
la
A.
B.
C.
D.
6, 3, 4, 8, 1, 5, 2, 7
2, 4, 8, 1, 5, 6, 3, 7
6, 7, 8, 1, 5, 2, 3, 4
2, 3, 7, 8, 1, 5, 6, 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
existe
educación
investigación
Colombia
un
importante
núcleo
matemática.
de
en
En
A.
B.
C.
D.
11, 4, 1, 5, 7, 6, 9, 2, 8, 10, 3
11, 2, 10, 4, 1, 5, 6, 7, 9, 3, 8
1, 5, 7, 6, 9, 3, 10, 2, 8, 11, 4
11, 4, 1, 5, 6, 7, 9, 3, 10, 2, 8
**********************************
1. le
2. que
3. mayor
4. diciéndoselo
5. aún
6. dimos
7. preocupación
8. sucedió
9. una
A. 8, 2, 1, 6, 5, 9, 7, 3, 4
B. 5, 4, 8, 2, 1, 6, 9, 7, 3
C. 5, 8, 2, 4, 1, 6, 9, 7, 3
D. 8, 2, 1, 6, 9, 7, 5, 3, 4
*********************************
1. para
2. establecer
3. conseguir
4. específicos
5. resultados
6. objetivo
7. precisos
A. 2, 5, 7, 1, 3, 6, 4
B. 1, 3, 5, 4, 2, 6, 7
C. 3, 6, 7, 1, 2, 5, 4
D. 2, 6, 4, 1, 3, 5, 7
***********************************
El objetivo de la ciencia es sustituir o ahorrar en
experiencia por medio de la reproducción y
anticipación de hechos en el pensamiento. La memoria
es más manejable que la experiencia y a menudo
basta para alcanzar el mismo objetivo.
Esta función económica de la ciencia, que llena toda
su vida, resulta manifiesta ya a primera vista; y en
cuanto se reconoce, desaparece todo misticismo en
materias científicas. La ciencia se comunica mediante
la enseñanza, con el fin de que un hombre pueda
beneficiarse de la experiencia de otro y se ahorre el
trabajo de acumularla por sí mismo; así, para ahorrar
trabajo a la posterioridad, se almacena en las
bibliotecas las experiencias de generaciones enteras.
El lenguaje, instrumento de esa comunicación, es él
mismo una disciplina economizadora. Las experiencias
se analizan o descomponen en otras más sencillas o
más conocidas, y luego se simbolizan con alguna
pérdida de precisión. Los símbolos lingüísticos son por
ahora de uso limitado a territorios nacionales, y sin duda lo estarán aún por mucho tiempo. Pero
el lenguaje escrito se esta metamorfoseando
gradualmente, orientándose hacia unas ideas de
característica universal. Hace mucho tiempo que no es
ya mera transcripción de la palabra hablada.
Las cifras, los signos algebraicos, los símbolos
químicos, las notas musicales, los alfabetos fonéticos,
pueden considerarse como partes ya formadas de esa
característica universal del futuro; son en cierta
medida resueltamente conceptuales y de uso casi
internacional. El análisis de los colores tan psíquicos
como fisiológico, ha adelantado ya lo suficiente como
para hacer perfectamente viable un sistema
internacional de los signos cromáticos.
13. Un cambio fundamental en el lenguaje escrito
radica en que
a) refleja las vastas experiencias del conocimiento.
b) simboliza el carácter universal del pensamiento.
c) se está orientando hacia un ideal de universalidad.
d) es similar a las cifras y a los alfabetos fonéticos.
e) es un instrumento de reconocido uso internacional.
14. Según el texto, la experiencia debe
11. El mejor título para el texto es:
a) El papel global del lenguaje.
b) La economía de la ciencia.
c) La ciencia y su aprendizaje.
d) La importancia de aprender a leer.
e) Los cambios históricos en el lenguaje.
a) ordenar bases de conocimiento.
b) ser sustituida por la ciencia.
c) permitir economizar saberes.
d) beneficiar a los científicos.
e) reproducir hechos del saber.
15. Según el texto, el lenguaje es principalmente
12. Según el texto, la memoria
a) es la base de todo conocimiento.
b) permite acumular la experiencia.
c) es una herramienta del lenguaje
d) constituye la base de los símbolos.
e) es causa de cambios en el lenguaje.
a) una actividad economizadora.
b) medio para analizar experiencias.
c) el instrumento del pensamiento.
d) parte de la experiencia humana.
e) equivalente a signos cromáticos.
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Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
Circle the correct answer:
12. Look! Thomas is bringing / brings his little sister
to class.
13. My older sister is often listening / often listens
to pop music.
Read the following story:
1. Underline the verb to be and the verbs into the
simple present form
Bob is a young sailor. He lives in England, but he is
often away with his ship.
One summer he comes back from a long voyage and
finds new neighbors near his mother’s house. They have
a pretty daughter, and Bob soon loves her and he wants
to marry her when he comes back. Bob promises the girl
to send a present from every port.
Bob’s first port is Capetown in Africa, and he sends
the girl a parrot from there. The parrot speaks three
languages. When Bob’s ship reaches Australia, a letter
comes from the girl. The letter says, “Thank you for the
parrot, Bob. It tasted much better than a chicken.”
2. Write the story again. Use THE SIMPLE PAST:
Bob was a young sailor. He lived in England, but he
was often away with his ship.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
..
Answer the questions about the story:
Example: What was Bob?
He was a young sailor.
3. What change did he find when he was back
home?
……………………………………………………
4. How was their daughter?
……………………………………………………
5. How did Bob feel about the girl?
……………………………………………………
6. What did Bob tell the girl?
……………………………………………………
7. What did Bob send the girl from Capetown?
……………………………………………………
8. Where is Capetown?
……………………………………………………
9. How many languages did the parrot speak?
……………………………………………………
10. What did the girl do with the parrot?
……………………………………………………
11. Fill in with PRESENT SIMPLE or PRESENT
CONTINUOUS:
Father: Alice, what are you doing (you / do)?
Alice: I ……………………… (clean) the house. I usually
…………………… (do) my homework but today I
………………………….. (not / go) to school.
Father: Where’s your mum?
Alice: She …………………… (make) a cake. She
usually …………………….. (go) to the market but today my
friends …………………………. (come).
14. We are writing / write an exercise now.
15. Mmmm! Mum is making / makes a cake.
16. Our teacher is giving / gives us a test every
month.
17. Fill in the blanks with the SIMPLE PAST of the
verbs in brackets:
Last Saturday my father …. took…. (take) my
friends and me to the circus. We ………(see)
lots of things. My father …………………. (buy) us
some popcorn and orange juice. We
……………………. (eat) the popcorn and
………………………… (drink) the orange juice.
We …………………….. (laugh) at the
funny
clowns. There …………………. (be) a lion-tamer.
The lions …………………… (do) tricks; they
………………………… (jump) through hoops. A girl
………………………. (ride) an elephant around the
ring. We all ………………… (have)
a wonderful time.
18. Make the past simple or past progressive
a. What _____(do) when I ____ (call)you last
night?
b. I____(sit)in a café when you _____(arrive)
c. When you___(come)at the party, who ____
(be) there?
d. Susie ___(whatch)a film when she
_____(hear) the noise
e. While
Tom
(read)______,
Amely
_________(watch)a documentary on TV.
19. Make zero conditionals
Example: (not/rain//the flowers/die)
If it doesn’t rain, the flowers die
a. (I/wake up late//I/be late for work)
______________________________
b. (my husband/cook/he/burn the food)
_______________________________
c. (Julie/not wear a hat/she/get sunstroke)
_________________________________
d. (children/not eat well/they/not be
healthy)
_________________________________
e. (you/mix water and electricity/you/get a
shock)
_________________________________
20. Write the first conditional
a. If I ______(go)out tonight, I ____(go) to the
cinema
b. If you_____(get)back late, I _____(be)angry
c. If we____(not/see)each other tomorrow,
we ______(see)each other next week
d. If he_____(come), I_____(be)surprised
e. If we______(wait)here, we____(be) late
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
I PERÍODO
Fecha: MARZO 2015
COMPETENCIA: Cuestionar las diferentes posturas filosoficas utilizadas
mmediante el renacimiento y su conflicto ideologico en la edad media
Docente: Andres Valencia
Pensamiento: Historico Social
Tener en cuenta los conceptos de dialéctica mayéutica y lógica tratados en clase y el concepto de
verdad:
Observe los siguientes videos:
HISTORIA FILOSOFÍA. PALERMO
https://www.youtube.com/watch?v=w8cZkXUHhrs
Los Simpson - Temporada 23 Capitulo 4 Completo (español
latino)
https://www.youtube.com/watch?v=FsBUQLedQJ0
Trabajo a realizar:
1- Realice un cuadro comparativo donde se aplique la definición filosófica que comparten
los videos
2- Realice mediante un texto en hojas examen la explicación de la relación existente con
la filosofía que contiene el segundo video
3- Realice un mapa conceptual por cada filosofo encontrado en el primer video
NOTA: se realizara sustentación escrita y verbal sobre el trabajo realizado traer hojas
examen
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
I PERÍODO
Fecha: MARZO 2015
COMPETENCIA: Observar documentales sobre el nuevo orden mundial
Docente: Andres Valencia
Pensamiento: Historico Social
Según la definición de economía y política trabajada en clase según:( Smith y Marx)
Observe el siguiente video:
Histórico discurso de José Mujica En la ONU
contra el orden mundial 2014
https://www.youtube.com/watch?v=ocIBIngXm3g
Trabajo a realizar:
1. Realice un texto en hojas examen donde se genere una crítica sobre el video observado
en clase
2. Realice un mapa conceptual sobre política y economía donde se muestre una crítica sobre
los conceptos de Smith y Marx tratados en el video
3. Realice un cuadro comparativo entre el video y las teorías tratadas en clase
4. Lea el texto elogio a la dificultad de Estanislao Zuleta y compárelo con el video
5. Prepare una pequeña exposición donde se expliquen los principales conceptos
económicos y políticos tratados en el video
NOTA: se realizara sustentación escrita y verbal sobre el trabajo realizado traer hojas
examen .