Manual de evaluación - Liceo Salesiano Manuel Arriarán Barros

MANUAL DE
EVALUACIÓN
LICEO SALESIANO
MANUEL ARRIARÁN
BARROS
1
I. Introducción- presentación.
El Liceo Salesiano Manuel Arriarán Barros (LAB) obra perteneciente a la Congregación
Salesiana fue fundado en 1943, tiene como VISION “Educar y evangelizar a los jóvenes
siguiendo un proyecto de promoción integral del hombre, orientado a Cristo hombre
perfecto. Fieles a la idea de su fundador San Juan Bosco su objetivo es formar:
“honrados ciudadanos y buenos cristianos”.
La Comunidad Educativo- Pastoral Salesiana (CEPS) del Liceo Salesiano Manuel Arriarán
Barros se declara como una escuela Católica, con una metodología basada en el
Sistema Preventivo de San Juan Bosco. Pretende desarrollar un currículum
evangelizador, abierto y dinámico, que favorezca la integración fe, cultura y vida,
enfatizando el desarrollo integral de la persona del joven, en cuatro dimensiones: la
dimensión educativo-cultural, la dimensión evangelizadora, la dimensión vocacional y la
dimensión asociativa.
La Dirección del Liceo, de acuerdo a las orientaciones y facultades dadas por los
Decretos que norman los Reglamentos de Evaluación y Promoción Escolar del
MINEDUC, en coherencia con el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Local (PEPS)
que recoge el espíritu y lineamientos de la Congregación Salesiana, ha considerado la
presentación del siguiente Manual de Evaluación desde el mes de marzo del 2014,
derivado de una profunda reflexión de su Comunidad Educativa para perfilar y establecer
criterios de la Evaluación en el Establecimiento.
El presente Manual de Evaluación y Promoción complementa, en ningún caso contradice,
la normativa vigente del MINEDUC. Las situaciones no consideradas en el presente
documento, serán resueltas por la dirección y rectoría del Establecimiento, previa consulta
al Consejo de Profesores y Coordinaciones de cada ciclo. Los casos que se presenten y
estén fuera de sus atribuciones serán remitidos a las autoridades educacionales
competentes para su resolución.
II. Definición de evaluación.
La evaluación es un proceso de seguimiento sistemático que busca optimizar el proceso
de Enseñanza- Aprendizaje con la finalidad de obtener información sobre cuánto y cómo
aprenden los estudiantes para luego usarla en la toma de decisiones pedagógicas. De
esta manera, se descubren las fortalezas y falencias que permiten regular la enseñanza y
dar los apoyos necesarios, y por otro, entregar información al estudiante y a su familia
para favorecer la autorregulación y el logro de autonomía. Además, la evaluación así
entendida tiene una función pedagógica que permite la regulación del profesor(a) y de los
estudiantes respectivamente y una función social o acreditativa que permite informar al
estudiante a sus padres y a la sociedad en general, de los logros del sistema educativo
(Se identifica con la calificación).
2
III. Principios que fundamentan la evaluación en el LAB.
La evaluación en el Liceo Manuel Arriarán Barros:
• debe ser un proceso transparente, informado y compartido entre profesores(as) y
alumnos.
• debe atender a las múltiples maneras para aprender de los alumnos, por lo tanto,
diversifica instancias evaluativas durante el proceso.
• debe ser una herramienta de monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes y que
retroalimente las prácticas pedagógicas de los docentes.
• debe ser sistemática y permanente.
• debe considerar la diversidad en la enseñanza para el aprendizaje de todos los
estudiantes.
• debe ser positiva, generando confianza en las capacidades del estudiante y
entusiasmo por aprender.
IV.Disposiciones generales de evaluación E. básica y E. Media.
1. De la conformación del período escolar
El año escolar comprenderá dos Períodos Lectivos de acuerdo al régimen SEMESTRAL
adoptado por el establecimiento.
2. Del diagnóstico.
Al inicio de año escolar, cada departamento definirá estrategias y procedimientos de
evaluación diagnóstica en las respectivas asignaturas según corresponda. Éste será
vaciado al libro de clases, en el sector correspondiente, usando para ello conceptos:
Logrado (L), Medianamente Logrado (ML) y No Logrado (NL).
Los diagnósticos no serán considerados notas parciales
3. De las evaluaciones.
3.1.- Las evaluaciones deberán estar referidas a los aprendizajes que los alumnos logren
a partir de los Objetivos de aprendizaje, Contenidos, Actividades, Metodologías y
Experiencias previamente planificadas y trabajadas en clases.
3.2.- Deberán tener un enfoque pedagógico que permita:
 Participación activa
 Reflexión personal
 Confrontación de criterios y puntos de vista divergente.
 Aplicación de lo aprendido.
3.3.- Las evaluaciones se realizarán como se indican:
• Al comienzo del aprendizaje, que permita detectar particularidades y conocimientos
previos de los alumnos.
• Durante el aprendizaje, de manera que permita la regulación de la acción pedagógica.
• Al final del aprendizaje, de modo que permita la visión global de lo aprendido.
3
3.4.- Las evaluaciones se realizarán en relación con logro de Habilidades Superiores,
implícitos en los Objetivos de aprendizaje expresados en las Bases Curriculares y
Programas de Estudio, programadas en el Currículum. Éstas serán:
• Saber (memoria)
• Comprender (traducir, interpretar, justificar, argumentar)
• Aplicar (uso del Aprendizaje en otras situaciones)
• Analizar (separar, distinguir, diferenciar, relacionar, organizar)
• Sintetizad (reunir elementos para un nuevo aprendizaje)
• Evaluar (juicio, valor de lo aprendido)
3.5.- Las evaluaciones se realizarán en escala numérica de 1.0 a 7.0, siendo el 4.0 la nota
mínima de aprobación.
3.6.- Las evaluaciones deberán estar referidas estrictamente al logro de aprendizajes de
los alumnos y en ningún caso al comportamiento bueno o malo de éstos, que puedan
derivar en interrogaciones espontaneas o pruebas sorpresas, no informadas y no
planificadas de parte del Docente.
3.7.- Las calificaciones tendrán escala de notas con PREMA (porcentaje mínimo de
aprobación) de 60% y en casos especiales, 70% (ausencias injustificadas, repetición de
instrumento por problemas disciplinarios o copia)
3.8.-Los instrumentos y tipos de evaluación deberán ser variados. Entre otros, se
especifican los siguientes:
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Observaciones
• Registros de avance
• Listas de Cotejo
• Evaluación Oral
• Evaluación Escrita
• Trabajos de Investigación
• Proyectos
• Formatos de indicadores para el desarrollo de evaluación oral, trabajos de investigación
y proyectos.
Todo instrumento de evaluación coeficiente dos y exámenes deberán ser presentado con
una semana de anticipación a la Coordinación Pedagógica respectiva, Jefe de
Departamento y Psicopedagoga del ciclo para las sugerencias y/o indicaciones que
existan del mismo instrumento y para su aplicación a los alumnos con evaluación
diferenciada. Luego de su aprobación podrá ser multiplicada.
4. De las evaluaciones coeficiente dos.
4.1. Las evaluaciones coeficiente dos.
 Tendrán carácter selectivo (seleccionará contenidos relevantes del semestre)
 Serán construidas en base a tabla de especificación.
 Serán calendarizadas el mismo día por asignaturas desde 3° básico a IV° medio.
 Usarán PREMA de 60% para todos los alumnos.
 Serán obligatorias desde 3° año Básico hasta IV° Año Medio. (No habrá eximición
para ningún alumno.)
4
 Serán construidas con ítems distintos que considerarán: Objetivo, habilidades y
destrezas de acuerdo al nivel y contenidos trabajados y evaluados en clases.
 Tendrán un tiempo de duración de 90 minutos.
 Obedecerán a un temario que el profesor de la asignatura o sector comunicará al
menos dos semanas previamente a los Alumnos.
4.2. En los Sectores de Artes (visuales y musicales), Educación Tecnológica, Inglés,
Religión y Educación Física tendrán una calificación de final de semestre, oral, escrita o
de carácter práctico, con PREMA de 60% y Coeficiente dos. Será aplicada en período
anterior a las pruebas coeficiente dos calendarizadas, en horario correspondiente al
sector y curso.
En el caso de ser evaluaciones prácticas deberán contar con la respectiva pauta de
cotejo, rubrica o escala de valoración previamente presentada y entregada a los alumnos.
4.3. Todos los alumnos, sin excepción rinden las Pruebas coeficiente dos.
4.4. Cuando se aplique una prueba coeficiente dos, no podrán rendirse otras
evaluaciones.
4.5. La inasistencia a una prueba coeficiente dos debe ser justificada por el apoderado a
través de una comunicación en la agenda escolar dirigida a la coordinación académica
respectiva adjuntando certificado médico. Una vez justificada la prueba el profesor de
asignatura entregará fecha y horario de rendición.
4.6. Los alumnos que no presentan justificación ante la inasistencia a una prueba
coeficiente dos obtendrán su calificación con PREMA 70%.
5. De los exámenes.
5.1. Los exámenes
 Tendrán carácter selectivo (seleccionará contenidos relevantes del año escolar)
 Serán calendarizados al finalizar el año escolar por coordinación académica en las
asignaturas de Lenguaje, matemática, historia y ciencias desde 7° básico a III° medio.
 Usará PREMA de 60% para todos los alumnos.
 Se pueden eximir de rendir exámenes, los alumnos que tengan promedio igual o
superior a 6.0 en las asignaturas mencionadas.
 Los exámenes serán construidos por los departamentos de Lenguaje, matemática,
historia y ciencias, considerando una selección de objetivo, habilidades y destrezas de
acuerdo al nivel y contenidos trabajados durante el año.
 En el caso de las asignaturas de ciencias, el promedio de las tres asignaturas:biología,
física y química, conformará la nota de presentación al exámen.
 La inasistencia a un examen, debe ser justificada personalmente por el apoderado en
coordinación académica adjuntando certificado médico. Sólo se eximen de rendir los
exámenes los alumnos que presenten promedio en la asignatura igual o superior a
6.0. Si existe certificación médica que acredite la ausencia en la fecha formalmente
establecida por el calendario escolar, se fijará un nuevo calendario de rendición de la
evaluación, pudiendo extender el cierre de la asignatura hasta el mes de enero. Una
vez justificada la prueba el profesor de asignatura entregará fecha y horario de
rendición.
5
 Sólo se podrá rendir un examen por día.
 La ponderación de los exámenes será de 15% de la nota anual de la asignatura.
6. De la cantidad de notas por sector y semestre.
6.1. Se considerará notas parciales a las distintas instancias de valoración de los
aprendizajes. Tendrán PREMA de 60% y coeficiente 1.
Deberán ser calendarizadas con una semana de anticipación y no podrán realizarse más
de 2 por día. No se considerará para este efecto, las de carácter formativo, ni los trabajos
de investigación (teóricos o prácticos) ni las exposiciones.
6.2. Las notas parciales deberán ser consignadas por cada profesor de la asignatura de
aprendizaje de manera sistemática, considerando como mínimo la cantidad de horas de la
asignatura más dos notas.
6.3. En el taller “proyecto formativo” impartido desde 7° básico a II° medio, cada alumno
será evaluado de manera sistemática por los profesores que imparten dicho taller. El
promedio obtenido durante el semestre conformará una nota a la asignatura que el
estudiante elija.
6.4. La asignatura de Religión tiene carácter de obligatorio. Las evaluaciones en este
sector, se expresan con conceptos parciales y finales. Dicho concepto no incide en el
promedio de notas final del alumno.
7. Evaluación diferenciada.
7.1. Disposiciones generales.
- La Evaluación Diferenciada es una franquicia del Ministerio de Educación (Decretos:
501/97 Ed. Básica – 112/99 1° y 2° E.M. 83/01 3° y 4° E.M. 107/03 modifica 511 y el
Decreto 158/99 referido a la Eximición en una Asignatura) quién faculta al Rector del
Colegio para decidir de acuerdo con los antecedentes presentados por el Apoderado
(Informes de Especialistas: Neurólogo, Psiquiatra, Psicólogo y/o Psicopedagoga) si
procede otorgarla.
-Su propósito es otorgarle la posibilidad al alumno de demostrar a través de diferentes
vías, caminos y procedimientos lo aprendido. De igual forma, permite elevar su
autoestima y motivación por el aprendizaje escolar. Así como también, fomentar su
seguridad personal, su sentimiento de competencia, evitar la deserción y fracaso escolar
e incentivar el respeto por las diferencias individuales y la atención a la diversidad.
7.2. Sobre los procedimientos para acceder a evaluación diferenciada.
-La admisión de un alumno con NEE está sujeta a los cupos disponibles en el curso al
cual postula, de acuerdo a criterios que el Liceo establecerá internamente. A saber: 3
(tres) alumnos como máximo con los Diagnósticos ya citados.
6
- El curso al cual se incorpore el alumno con NEE será decisión de la Coordinación del
Ciclo y del Equipo de Acompañamiento.
- Los Alumnos con NEE deben contar con el apoyo de la familia y de los especialistas
requeridos, con compromiso firmado por escrito ante la Coordinación del Ciclo respectivo.
- La permanencia del alumno con NEE será evaluada anualmente, por parte del Equipo
de Ciclo, en consulta con el Consejo de Profesores, el cual informará a la Dirección quién
tomará la decisión final.
- Todo alumno con NEE tiene posibilidad de acceder a Adaptaciones Curriculares No
Significativas o Adaptaciones Curriculares Significativas, (en los casos de los alumnos
que asisten a los Talleres PIE), de acuerdo a lo indicado por la Comisión de Evaluación
Diferenciada formada por el Jefe de Departamento, Psicopedagoga o Educadora
Diferencial del Ciclo respectivo.
- No obstante lo anterior, el alumno y la familia perderá esa opción si no cumple con las
Normas antes mencionadas.
- A fin de detectar tempranamente posibles Trastornos de Aprendizaje los Apoderados
del nivel 1° Básico deberán entregar a mas tardar el 30 de abril del año en curso, una
Evaluación de Audición, Visión y Examen postural de su pupilo, al Profesor Jefe
respectivo.
- La promoción de los alumnos con Adecuación Curricular No Significativa dependerá de
los siguientes aspectos:


El logro de los Objetivos de Aprendizaje propuestos por el MINEDUC
Contar con todos los Informes del seguimiento por parte de los especialistas
requeridos. Este Informe debe constar con los siguientes requisitos mínimos:
a) Diagnóstico clínico (Habilidades de Aprendizaje, Desarrollo Socio-emocional y
Conductual) del alumno.
b) Especificaciones del tratamiento sugerido.
c) Sugerencias para el docente.
d) Tiempo estimado del tratamiento (transitorio o permanente).
7.3. Procedimientos de la evaluación diferenciada.
- Es responsabilidad del docente la aplicación de la Evaluación Diferenciada a los
alumnos con necesidades educativas especiales (Déficit Atencional, Dificultades
Específicas o Generales de Aprendizaje, Problemas Emocionales o Físicos, etc.,)que
presentan dificultades, temporales o permanentes, para desarrollar adecuadamente su
proceso de aprendizaje en un máximo de cinco asignaturas del Plan de Estudios.
- Se aplicarán procedimientos, adaptados a las características de la dificultad o trastorno
que presenta el educando, debidamente fundamentado.
7
- Los procedimientos de Evaluación Diferenciada se refieren a los mismos contenidos y
objetivos planificados para el curso, pero el instrumento de evaluación puede tener
alternativas diversas a las habituales. Significa reemplazar la exigencia de determinadas
habilidades básicas por otras exigencias adecuadas al problema del alumno.
- Al momento de corregir los procedimientos, hay que utilizar como base de corrección un
esquema referido a criterios como el progreso evidenciado por el alumno a partir de la
situación inicial (diagnóstico). Es decir, compararlo consigo mismo, no con el grupo curso.
- Los Informes de los alumnos, enviados por especialistas externos a los diferentes
profesores, tales como Test de Conners, de Comportamiento, etc., serán gestionados por
los
Profesores Jefes de cada Ciclo y con revisión posterior del Equipo de
Acompañamiento.
- En el proceso de Evaluación se utilizarán diversos tipos de instrumentos o
procedimientos, recomendados por el especialista tratante, evaluados por la
Psicopedagoga o Educadora Diferencial del ciclo respectivo y que posean viabilidad de
ser aplicados en nuestro establecimiento de acuerdo con el Proyecto Educativo Pastoral
Salesiano.
- Lo dispuesto en este manual de Evaluación Diferenciada será aplicado desde nivel
inicial (Pre- kínder) a 2º de E. M. Extraordinariamente se aplicará, en aquellos casos de
alumnos de 3° y 4° de Enseñanza Media que a pesar de haber recibido,
sistemáticamente, los tratamientos correspondientes a sus dificultades durante la
Enseñanza Básica, persistan ciertos trastornos residuales característicos de los
Trastornos Específicos de Aprendizaje iniciales.
- El Diagnóstico y Tratamiento de la Dificultad del alumno, es responsabilidad del
Apoderado. Así como también, mantener informado al Equipo de Acompañamiento de los
progresos del alumno, a través de informes de Evolución elaborados por los especialistas
tratantes.
- Ante cualquier solicitud de Evaluación Diferenciada, ésta deberá venir respaldada por el
Diagnóstico especializado correspondiente, indicando las modalidades evaluativas a
seguir. El Equipo de Acompañamiento y las Psicopedagogas después de socializar dicho
informe se reservan el derecho a estudiar la viabilidad de éstas. De igual forma podrán
existir eventualidades, que dadas las características de nuestro Proyecto Educativo, del
alumno, su entorno y debida aprobación de los entes involucrados decida proveer de esta
franquicia sin los Diagnósticos de los especialistas externos. (Criterio y consorte interno).
- El proceso de Evaluación Diferenciada no implica necesariamente que el alumno, al
término del período escolar en cuestión, sea calificado con la nota mínima de aprobación,
vale decir 4.0, o que pueda llegar a obtener una calificación superior que, eventualmente,
pueda llegar al 7.0. Su rendimiento estará sujeto al esfuerzo y responsabilidad personal
del alumno, al apoyo y/o tratamiento externo que su situación específica requiera y que su
apoderado procure, y a los logros efectivamente obtenidos por el alumno.
8
- El Colegio otorgará la eximición de la asignatura de Inglés cuando sea acreditada
al 30 de abril del año en curso, por los siguientes especialistas: Neurólogo, Psicólogo
y/o Psicopedagoga y a los alumnos que presenten alguna necesidad educativa especial
asociada a un Trastorno Especifico del Aprendizaje en el área del Lenguaje, Trastorno del
Desarrollo que interfiere el área lingüística o Dificultades Generales de Aprendizaje.
-El alumno asistirá y participará regularmente de las clases y deberá cumplir con
todos los requerimientos de la asignatura incluyendo la firma de un compromiso
escrito de buen comportamiento.
- Presentada a la Comisión de Evaluación Diferenciada los recaudos mencionados,
corresponde al Director y Rector de la Institución la decisión de otorgarla, (Decreto 158/99
M.E.)
- La Evaluación Diferenciada se otorga por un período de un año. Es deber del Apoderado
solicitar su renovación al inicio de cada año escolar.
- El Equipo de Acompañamiento en conjunto con Las Psicopedagogas y Educadora
Diferencial respectivas cautelarán que la Evaluación Diferenciada se ajuste a norma
establecida.
7.4. Deberes del apoderado frente a la evaluación diferenciada de su pupilo.
Para acceder a la Evaluación Diferenciada, el Apoderado debe ceñirse al siguiente
procedimiento:
-
-
-
-
-
Para los alumnos antiguos que tuvieron Evaluación diferenciada: deben
tramitarla hasta el último día hábil del mes de Marzo de cada año y a partir del
inicio del año escolar. Para los alumnos de nuevo ingreso al Liceo el plazo para
solicitarla es el 30 de abril. Para alumnos pesquisados por el Equipo de
Acompañamiento el plazo es el 30 de Junio.
Entregar, a los Profesores Jefes de cada Ciclo, informes actualizados de uno o más
profesionales calificados que certifiquen el motivo que justifica tal petición, el cual
posteriormente, lo entregará a la Psicopedagoga o Educadora Diferencial del ciclo
respectivo.
El tratamiento externo, que la situación específica del alumno requiera, deberá ser
informado al Colegio en los meses de Junio y Septiembre. En el caso de los TEA
(Trastornos Específicos de Aprendizaje) son indispensables las siguientes
especificaciones: número de sesiones realizadas, reevaluación y cotejo con el
diagnóstico inicial, logros alcanzados. (Este requisito será indispensable para continuar
bajo el régimen de Evaluación Diferenciada).
Responder a la cita de la Psicopedagoga del ciclo correspondiente, donde le será
entregada la respuesta a la petición de Evaluación Diferenciada y donde, además, se
le informará: asignaturas beneficiadas, sugerencias entregadas a los profesores de
dichas asignaturas para su aplicación, fecha de inicio y término de ésta.
El Equipo de Acompañamiento del Liceo se reserva el derecho de aplicar una
evaluación en aquellos casos en que el Informe del Especialista no concuerde con la
realidad escolar observada en el alumno.
En caso de que el tratamiento no sea constante o se interrumpa, se suspenderá ipso
facto la Evaluación Diferenciada.
9
7.5. Características Operacionales de la Evaluación Diferenciada
- La Dirección autoriza a la Comisión de Evaluación Diferenciada a informar a los
Docentes, los alumnos con necesidades educativas especiales y las asignaturas en los
cuales debe aplicar la Evaluación Diferenciada (Listado de Alumnos con Evaluación
Diferenciada que incluye Diagnóstico del Alumno – Asignaturas y Adecuaciones
Curriculares sugeridas).
- Las Evaluaciones aplicadas a los alumnos con Evaluación Diferenciada serán leídas por
la Psicopedagoga o Educadora Diferencial del ciclo, quién, hará las sugerencias
necesarias para adecuar dicha evaluación tomando en cuenta la problemática del alumno
y sus necesidades educativas especiales.
- Todas las evaluaciones aplicadas a los alumnos acogidos a Evaluación Diferenciada irán
acompañadas de una “Pauta Evaluativa”, de acuerdo a los siguientes requerimientos:
1º El docente tiene la responsabilidad de realizar los ajustes que la Psicopedagoga o
Educadora Diferencial y Evaluación le indique antes de aplicar dicha Evaluación al
alumno.
2º El Docente debe llenar la Pauta Evaluativa cada vez que el alumno sea evaluado,
señalando la fecha de la Evaluación y las adecuaciones aplicadas al alumno.
3° Las Pautas de Evaluación Diferenciada de 7° a IV° Medio, incluidas en el Libro de
Clases serán retiradas bi-mensualmente, no habiendo posibilidad de registrar las
adecuaciones aplicadas posteriores al retiro de éstas. Tal situación podrá ser considerada
como la no aplicación de la Evaluación Diferenciada, lo cual puede dar origen a la
repetición de la evaluación al alumno.
7.6. Algunas adecuaciones en las evaluaciones para los alumnos con evaluación
diferenciada.







Adecuación de los tiempos en procesos de evaluación, según necesidad del
alumno.
Realización de actividades alternativas como: trabajo de investigación, trabajo
grupal, trabajo práctico, disertación, interrogación oral (especialmente para
alumnos que presentan dificultades a nivel de escritura, lectura, déficit atencional
entre otras)
Evaluación mixta: El alumno responde la prueba con el grupo curso, posterior a su
entrega el profesor interroga en forma oral aquellas preguntas cuyas respuestas
estuviesen erradas.
Disminuir el número de preguntas o diversificar tipo de preguntas que miden un
mismo objetivo dentro de un mismo instrumento.
Interrogación escrita: para quienes presentan dificultades del habla.
Destacar instrucciones: en las evaluaciones escritas se destacan las instrucciones
a seguir (aumentando el tamaño de letra de la instrucción o resaltándola)
Parcializar la prueba: según la necesidad del alumno el proceso de evaluación se
parcializa, tomando en cuenta el grado de fatigabilidad que el alumno presenta en
dicho momento.
10
7.7. Los alumnos que por motivos de salud, no puedan realizar clases prácticas de
educación física, deben acreditar con certificado médico su situación ante coordinación
académica y el profesor (a) de asignatura. Por el tiempo que exista prescripción del
especialista para no realizar actividad física, el alumno de todas maneras, debe estar
presente en el lugar en que su curso realiza las actividades deportivas según horario
(gimnasio, canchas, etc.). El docente, evaluará al alumno con trabajos o informes escritos
de índole teórica sobre la unidad de trabajo que se encuentre desarrollando de manera
práctica con el resto del curso. Para esto entregará todas las especificaciones,
instrucciones y pautas de cotejo que utilizará para evaluar.
8. De las ausencias a evaluaciones parciales.
8.1. Los alumnos que se ausenten a una instancia de evaluación calendarizada serán
calificados de la siguiente manera:
Si presenta certificado médico u otra forma de justificación válida, mediante una
comunicación del apoderado al profesor de asignatura inmediatamente integrado a
clases, se le aplicará al alumno, el mismo instrumento y PREMA en la clase siguiente a la
presentación de la justificación.
Si no existe justificación para la inasistencia, una vez que el alumno se ha incorporado a
clases, el profesor aplicará el instrumento evaluativo en la primera oportunidad que tenga
clases con el alumno, elevando la PREMA al 70%.
Si las ausencias son por un período amplio de tiempo, que involucre que el alumno no
rinda varias evaluaciones por motivos de salud, será coordinación académica en conjunto
con el profesor jefe, quienes recalendarizarán todo el período desde que el alumno se
incorpora a clases. De esta manera, se garantiza que el estudiante cuente con las
condiciones de tiempo y preparación necesarios para responder al proceso evaluativo en
el que se encontraba ausente.
9. De las situaciones especiales.
9.1.- Si en una evaluación el alumno es sorprendido entregando o recibiendo información
en pruebas y evidenciándose: ayudas de memoria, apuntes de clases, celulares,
instrumentos tecnológicos, cuadernos, respuestas del instrumento evaluativo o cualquier
información escrita u oral, el profesor podrá aplicar una de las siguientes medidas:
- Revisar las respuestas emitidas hasta el momento en que el alumno es sorprendido
cometiendo la falta y calificar el instrumento.
- Aplicar un nuevo instrumento con mayor complejidad y con PREMA al 70%
Además se deberá registrar la observación en la Hoja de Vida del alumno y sancionar de
acuerdo a las especificaciones que indica el Manual de Convivencia Escolar.
9.2. Si en una evaluación, habiéndosele llamado la atención, el alumno conversa,
interviene impertinentemente con comentarios o referencias a la prueba o no permite el
desarrollo normal de una evaluación, se le retirará el instrumento. Cada profesor evaluará,
junto con el Coordinador si procede la repetición de la evaluación o la aplicación de la
11
nota según lo desarrollado al momento del retiro del instrumento. La repetición tendrá
PREMA de 70%.
Se registrará el hecho en la Hoja de Vida y si la conducta se reitera, se procederá aplicar
la sanción de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
9.3. Si un alumno no contesta su prueba, entregándola en blanco, se aplicará nota
mínima.
9.4.- Si un alumno, en una prueba revisada y entregada, es sorprendido manipulando sus
puntajes o cambiando las respuestas será considerada falta grave se aplicará la sanción
de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
9.5.- Si el alumno es sorprendido adulterando notas en el libro de clases, será llamado a
Coordinación de Ambiente, será considerada falta grave y tendrá condicionalidad
inmediata y se evaluará la cancelación de matrícula.
9.6.- En forma semestral, se evaluarán los Objetivos Transversales, mediante el Informe
de Desarrollo Personal y Social. Éste será entregado a los apoderados junto con el
Informe Semestral de Calificaciones.
10. De los documentos.
10.1 Al final del año lectivo, cada profesor elaborará una planilla de Evaluación de su
curso en las áreas de Desarrollo Personal y Social.
10.2. Asimismo, el Liceo extenderá para cada alumno los Informes Parciales, Semestrales
y Certificados Anuales de Estudio, que indicarán los sectores, calificaciones y asistencia
de los alumnos. Estos documentos estarán a disposición de los apoderados en las
reuniones de padres y apoderados.
10.3 Al término del año lectivo, el Liceo extenderá las Licencias correspondientes a los
alumnos de 8° Básico y 4° Año Medio.
11. Decretos de promoción escolar.
La Evaluación y Promoción de los estudiantes del Liceo Salesiano Manuel Arriarán Barros
está normada por el Manual de Evaluación que se sustenta en los Decretos
correspondientes emanados por el MINEDUC:
- N° 511 de 1997 modificado por el N° 107 de 2003, que se aplica desde 1° a 8° básico
(NB1 a NB6)
- N° 112 de 1999; para 1° y 2° medio (NM1 Y NM2)
- N°83 de 2001 para 3° y 4° medio (NM3 y NM4)
- N° 158 de 1999, que complementa el DS. N° 511 de 1997 y N° 112 de 1999.
12
11.1. De la promoción de los alumnos de Enseñanza básica.
- LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SE
REGIRÁ POR LAS DISPOSICIONES DEL DECRETO EXENTO N° 511/97 Y LAS
MODIFICACIONES DEL DECRETO EN SU ARTÍCULO 10 REFERENTE A LA
PROMOCIÓN AUTOMÁTICA DE LOS CURSOS 1° Y 3° BÁSICO. (Serán promovidos
todos los alumnos de I° y 3° año básico, no obstante el director y rector, en acuerdo y
discernimiento con el apoderado, de acuerdo a variadas evidencias presentadas por el
profesor jefe, no promover a aquellos alumnos que presenten un retraso significativo en
lectura, escritura y/o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados y que puedan
afectar seriamente la continuidad de los aprendizajes en el curso siguiente)
MODIFICACIÓN DE LA PROMOCIÓN AUTOMÁTICA PARA ALUMNOS DE 1° Y 3°
BÁSICO:
-
Serán promovidos todos los alumnos de Primer año Básico
RESPECTO A LA ASISTENCIA DE 1° Y 3° BÁSICO:
Los alumnos deberán asistir a, por lo menos, el 85% de las clases. No obstante, el
Director y Rector del Establecimiento después de consultar al Profesor Jefe podrá
autorizar la promoción de alumnos de 1° y 3° con menos asistencia, fundado en razones
de salud u otras causas debidamente justificadas.
PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE 2°, 4°, 5°, 6°, 7° Y 8° Año Básico:
• Para la promoción de los alumnos de estos niveles, se considerará conjuntamente el
logro académico y la asistencia a clases:
A) Respecto al logro académico:
1.- Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas del plan
de estudios.
2.- Serán promovidos los alumnos de 2°, 4°, 5° , 6° 7° y 8° Básico que NO hubieren
aprobado UNA asignatura, siempre que su promedio general corresponda a 4.5 o
superior, incluyendo la signatura reprobado.
3.- Serán promovidos los alumnos de 2°, 4°, 5°, 6°, 7° y 8° Básico que NO hubieren
aprobado DOS asignaturas, siempre que su promedio general corresponda a 5.0 o
superior, incluyéndolas asignaturas reprobadas.
B) Respecto a la asistencia:
1.- Para ser promovidos, los alumnos deberán asistir a lo menos el 85% de las clases
establecidas por el calendario escolar.
2.- El Director Rector del Liceo, en conjunto con el Profesor Jefe, podrá autorizar la
promoción de alumnos de 2° y 4° Básicos con menos asistencia.
3.- En los niveles de 5°, 6°, 7° y 8° Básico, la autorización de promoción con menos del
85% de asistencia deberá emanar del Director y Rector del establecimiento después de
consultar al Consejo de Profesores.
13
11.2. De la promoción de los alumnos de Enseñanza media.
2° LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA MEDIA SE
REGIRÁ POR EL DECRETO 112/99 Y EL DECRETO 83/3/01, QUE MODIFICA LAS
CONDICIONES DE PROMOCIÓN DE 3° Y 4° MEDIO.
PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1°, 2°, 3° Y 4° MEDIO:
• Para la promoción de los alumnos de estos niveles se considerará conjuntamente el
logro académico y la asistencia a clases:
A. 1) Respecto al logro académico de alumnos de 1o y 2o medio:
a.1.1,- Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas del
plan de estudios.
a.1.2.- Serán promovidos los alumnos de 1° y 2° Medio que NO hubieren aprobado UNA
asignatura, siempre que su promedio general corresponda a 4.5 o superior, incluyendo la
asignatura reprobada.
a.1.3.- Serán promovidos los alumnos de 1° y 2° Medio que NO hubieren aprobado DOS
asignaturas, siempre que su promedio general corresponda a 5.0 o superior incluyendo
las asignaturas reprobadas.
A. 2) Respecto al logro académico de alumnos de 3° y 4o medio:
El Decreto 83/3/01 modifica la promoción de alumnos de 3° y 4° Medio, quedando como
sigue:
a.2.1.- Serán promovidos los alumnos de 3° y 4° Medio que hubieren aprobado todas las
asignaturas del plan de estudios.
a.2.2.- Serán promovidos los alumnos de 3° y 4° Medio que NO hubieren aprobado UNA
asignatura, siempre que su promedio general sea 4.5 o superior, incluyendo la asignatura
reprobado.
a.2.3.- Serán promovidos los alumnos de 3° y 4° medio que NO hubieren aprobado DOS
asignaturas, siempre que su promedio sea 5.0 ó superior, incluyendo las asignaturas
reprobados.
NO OBSTANTE LO ESTABLECIDO EN EL PÁRRAFO ANTERIOR, SI ENTRE LAS
DOS ASIGNATURAS
REPROBADOS SE ENCUENTRA LENGUAJE Y/O
MATEMÁTICA, LOS ALUMNOS DE III° Y IV° MEDIO SERÁN PROMOVIDOS, SIEMPRE
QUE SU PROMEDIO GENERAL CORRESPONDA A 5.5 O SUPERIOR, INCLUYENDO
LAS DOS ASIGNATURAS REPROBADAS.
14
B) Respecto a la asistencia:
1.- Para ser promovidos, los alumnos de E. Media deben asistir por lo menos, el 85% de
las clases establecidas en el calendario escolar.
2.- El Director y Rector del Liceo, consultado el Consejo de Profesores, podrá autorizar la
promoción de alumnos con menos asistencia.
Yo _________________________________/ Rut __________________ ___,
Apoderado/a de ______________________, curso declaro haber recibido y estar en
conocimiento del reglamento de Evaluación y Promoción del Lico Salesiano Manuel
Arriarán Barros, reglamento vigente para el año 2015.
Nombre y firma del Apoderado/a.
15