Definiciones de portafolios 1. Un registro del aprendizaje que se

Definiciones de portafolios
1. Un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y en su reflexión sobre
esa tarea. Integra un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales
(Nacional Education Association, 1993).
2. Selección deliberada de trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su
progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su
contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las
evidencias de su proceso de autorreflexión (Arter, J. Using Portfolios in Instruction and
Assessment: State of the Art Summary, 1990).
3. Una colección de trabajos del estudiante que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su
progreso y logros en un área determinada. Esta colección debe incluir la participación del
estudiante en la selección del contenido del portafolios, las guías para la selección, los
criterios para juzgar méritos y la prueba de su auto-reflexión". (Arter y Spandel, 1992:36).
4. Tiene que ser mucho más que “cosas” que los alumnos producen y los docentes guardan, los
portafolios de productos implican una reunión sistemática de materiales de los alumnos, con
el fin de validar el crecimiento y las aptitudes (Kingmore, B. Portfolios: Enriching and
assessing all students, 1993).
5. Es algo más que una caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada
de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para supervisar la evolución de
conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada
(Vavrus, L “Put porfolios to the test” en Educaction Week, 1990).
6. Usados en el marco de la evaluación, son colecciones sistemáticas realizadas por alumnos y
docentes que sirven como base para examinar “el esfuerzo, los progresos, los procesos y los
logros, así como para satisfacer las exigencias de responsabilidad habitualmente alcanzados
por procedimientos de pruebas más formales” (Johns, J. “How Professionals View Portfolio
assessment” en Reading Research and Instruction. 1992).
7. Recopilación de evidencias (documentos diversos, viñetas, artículos, prensa, publicidad,
páginas web, notas de campo, diarios, relatos...), consideradas de interés para ser
guardadas por los significados con ellas construidos. La flexibilidad y dinamismo que
caracterizan la herramienta en función de la diversidad de situaciones y temáticas en las que
se utiliza, permiten precisar en cada situación de uso el énfasis específico atribuido (Agra et
al).
8. Es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de
desempeños que han recibido preparación o tutoría, y adoptan la forma de muestras del
trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escritura reflexiva, la
deliberación y la conversación (Shulman en Lyons, 1998).
9. Un portafolio es una colección de trabajos que incluyen logros individuales, tales como
resultados de tareas genuinas, la evaluación del proceso, tests convencionales o muestras
de trabajo; documenta los logros alcanzados a lo largo del tiempo. Generalmente el individuo
elige el tipo de trabajo que le sirva mejor para expresar su éxito así como para demostrar su
aprendizaje respecto a un objetivo particular como podría ser la certificación o la evaluación
tanto sumativa como formativa. La autoevaluación es un proceso integral que implica tener
capacidad de juicio para valorar la calidad del propio rendimiento así como las estrategias de
aprendizaje. Igualmente la discusión y reflexión con compañeros y tutores durante una
entrevista, una conversación o una presentación, facilita la comprensión del proceso de
aprendizaje. El desarrollo de portafolios implica por tanto documentar no sólo los logros
conseguidos sino también las autoevaluaciones, las estrategias aplicadas y el análisis sobre
las experiencias de aprendizaje, por lo que es mucho más que una simple colección de las
tareas (Klenowski, 2005).