30 trucos para mantener la disciplina

30 TRUCOS PARA MANTENER LA DISCIPLINA:
“ La disciplina consistirá en un cierto número de normas que , respetando en
todo momento al niño , le inciten a respetar a sus compañeros y sus maestros. Estas
normas deben constituir una serie de barreras en cuyo interior el niño se sentirá
seguro . El alumno debe saber hasta donde puede llegar . Siempre intentará
traspasar las barreras , lo que constituye una reacción del todo natural “.
Cornelup, Alain . Como mantener la disciplina . Ed Aula Práctica CEAC
Cuando nos enfrentamos a un grupo de alumnos en un aula de danza , es muy importante
que tengamos las ideas claras sobre lo que pretendemos conseguir durante esa hora de clase y
cómo lo vamos a conseguir .
Independientemente de las ideas geniales sobre ejercicios o la enseñanza de las bases
fundamentales de la danza que tengamos, es necesario que utilicemos una serie de recursos que
nos ayuden a fijar y mantener la atención de los alumnos pues sin atención no se producirá el
aprendizaje.
En el mundo actual , nuestros alumnos están acostumbrados a un constante cambio de imágenes,
colores , posiciones y actividades .Nosotros , como profesores de danza pretendemos enseñarles
un arte complicado , metódico , exacto y que requiere mucha concentración y disciplina . Por
tanto el establecimiento de ésta debe ser una prioridad al comienzo del curso , de cada clase y de
cada ejercicio .
Encontraremos a continuación una serie de pequeños trucos para conseguir y mantener la
disciplina y la atención en la clase:
1. La disciplina debe ser firme , razonable y benevolente.
2. Crear pequeños rituales o protocolos en la clase .
3. La entrada en la clase es la primera prueba . Hacerla de forma ordenada y desde el
principio dar pautas sobre lo que se espera de ellos en este momento . ( Ej: Colocar las
bolsas en un sitio concreto , formar un círculo , colocarse en la barra…). Es muy
interesante que el profesor esté ya dentro de la clase y reciba a los alumnos .
4. Hacer una pequeña reverencia , u otro pequeño ritual antes de empezar la clase.
5. Comenzar la clase en círculo con respiraciones y ejercicios de relajación .
6. Dar a cada alumno , especialmente a los más pequeños su propio sitio en la clase
intercambiándolo al final de cada mes.(Tomar nota exacta de los sitios pues los pequeños
suelen olvidarlo ).
7. Crear hábitos , no importa si nos parece que perdemos el tiempo al principio , esto nos
hará ganarlo a los largo del curso.
8. Hablar suavemente , sin elevar el tono , incluso al pedir silencio .El gesto sustituye con
creces los largos discursos.
9. Al hacernos cargo de una clase , no atosigar a los alumnos con una lista de normas y
exigencias . Ir paulatinamente y tomarlo con calma.
10. Estructurar la clase .Cuanto más estructurada esté más fácil será para los alumnos sentirse
a gusto en ella. Sitios establecidos , grupos y parejas organizadas .Nunca suponer que los
pequeños van a ser capaces de organizar los grupos por sí mismos y en poco tiempo .
11. Las normas que establezcamos al principio servirán para todo el curso . A partir de ellas
la disciplina podrá evolucionar. Es preciso tener un método riguroso para poder mantener
la disciplina en la clase.
Lola Manteca 2008
12. Rotar las filas en absoluto orden por los laterales cada dos o tres ejercicios.
13. Variar a menudo las actividades , los más pequeños no son capaces de mantener la
atención en la misma actividad durante mucho tiempo.
14. Repetir actividades , durante un periodo , por ejemplo de tres semanas y luego cambiarlo
. Los alumnos también necesitan la seguridad de conocer el trabajo .
15. Obtener un silencio absoluto antes y después de cada ejercicio sin excepciones.
16. Diferenciar claramente los momentos de reunión , o pequeña conversación profesor –
alumnos en la clase con los de ejecución disciplinada .
17. Hacer muchos ejercicios en los que un grupo deba continuar en la música ,esto les obliga
a contar la música , a comprender el fraseo musical y a estar atentos..
18. Hacer preguntas para comprobar la atención .
19. Hacer seguir a un alumno el ejercicio en el punto en el que hagamos a otro parar .
20. Dar pequeños refuerzos positivos ( Ej: pegatinas…) a los más pequeños que ellos pueden
enseñar y coleccionar .La recompensa debe darse inmediatamente después del ejercicio o
de la clase. El alumno debe saber cómo obtener la recompensa.
21. Acercarse a los alumnos que no están siguiendo la disciplina y hablarles clara y
directamente a los ojos con instrucciones precisas y la advertencia de que nos hemos
dado cuenta de su falta de disciplina.
22. Implicar a los alumnos en el aprendizaje guiarles en el proceso y en la elaboración de
relaciones , por ejemplo entre el movimiento y el lenguaje propio de la danza . Les será
mucho más fácil adquirir los conocimientos si participan en su elaboración .
23. Contar cuatro tiempos cuando estamos ya preparados y contar hasta seis al terminar cada
ejercicio manteniendo la posición.
24. Hablar bajo : Si el maestro habla más alto , los alumnos le imitarán y el ruido de la clase
irá en aumento . Cuanto más bajo habla más llama el maestro la atención de la clase.
25. Hablar poco : Si la explicación es demasiado prolija o larga los alumnos le retirarán la
atención y pensarán en sus cosas. .(Es interesante pensar , por ejemplo ,en la efectividad
de los profesores que hablan otro idioma y con unas cuantas palabras y gestos precisos
son capaces de hacerse comprender ).
26. Cambiar el tono de voz según las circunstancias: Este cambio hará al niño advertir que
algo ha variado y le hará prestar más atención .
27. Pedir solamente lo que es razonable obtener: Pedir unos segundos de silencio , a alumnos
de ocho años es más razonable que pretender que no haya ni una sola palabra mientras se
colocan en la esquina para hacer una variación .
28. Estar atento a las condiciones de los alumnos . Día de la semana , fatiga ,estado de
humor según agentes externos o internos e intentar adaptar la clase a la realidad.
29. Los gestos pueden reemplazar a un gran discurso .
30. Nunca dejarnos llevar por la cólera perderíamos toda credibilidad y autoridad frente a los
alumnos.( Hacer un poco de teatro ,dominar la situación ).Es importante no olvidar que
somos el único adulto en la clase o el adulto de más responsabilidad.
Lola Manteca 2008