gd teoria de la interpretacion - Conservatorio Superior de Música

GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV
GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV
1
Curs /Curso
2014-2015
Dades d’identificació de l’assignatura
Datos de identificación de la asignatura
Nom de l’assignatura
Nombre de la asignatura
Crèdits ECTS
Créditos ECTS
Tipus de formació
Tipo de formación
bàsica, específica, optativa
básica, específica, optativa
TEORÍA DE LA INTERPRETACIÓN
3
Básica
Curs
Curso
2014/15
Semestre
Semestre
1º/
Semestre
Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura
Idioma/s en que se imparte la asignatura
Castellano
Matèria
Materia
Cultura, pensamiento e historia
Títol Máster
Título Máster
INTERPRETACIÓN E INVESTIGACIÓN PERFORMATIVA
Especialitat
Especialidad
Instrumentos de la orquesta sinfónica e Instrumentos polifónicos
Centre
Centro
Conservatorio Superior de Música “Joaquín Rodrigo” de Valencia
Departament
Departamento
Polifónicos
Professorat
Profesorado
Dra. Victoria Alemany Ferrer / Dr. Ramón Sánchez Ochoa / Prof. Andrés
Valero Castells
e-mail
e-mail
[email protected] [email protected]
[email protected]
1.1
Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació
Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación
Estudiar y proporcionar documentación acerca de la función, los criterios, los procedimientos y
las implicaciones de la ejecución musical en todas sus facetas.
1.2
Coneixements previs
Conocimientos previos
-Conocimientos asociados al Título Superior de Música, especialidad Interpretación.
-Requisitos de acceso de acuerdo al art. 15 del RD 1614/2009 y haber superado la prueba de
acceso.
1/7
2
Competències de l’assignatura
Competencias de la asignatura
COMPETENCIAS GENERALES
•
CG2 Ser capaz de aplicar sus habilidades, conocimientos y comprensión artística así como su
capacidad de resolución de problemas, en situaciones nuevas o poco conocidas dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
•
CG3 Tener la capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular
juicios a partir de una información que incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en los ámbitos
temáticos del Máster.
•
CG4 Poder comunicar sus conclusiones y opciones artísticas así como los conocimientos y
razonamientos fundamentales que las sustentan, a públicos especializados y no
especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
•
CG6 Poseer las habilidades de aprendizaje y habilidades prácticas y creativas, que les
permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida independiente
o autónomo, en los ámbitos de la interpretación y de la investigación musical.
•
CG7 Ser capaz de trabajar en equipo de modo interdisciplinar potenciando la escucha activa
y el diálogo respetuoso.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
•
CE1 Saber usar las relaciones entre los conocimientos prácticos y teóricos avanzados para
reforzar su propio desarrollo artístico.
•
CE2 Ser capaz de aplicar un conocimiento avanzado y comprensivo del repertorio
especializado dentro de su itinerario.
•
CE3 Conocer en profundidad los diversos criterios interpretativos específicos de su itinerario
y aplicarlos.
3
Resultats d’aprenentatge
Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Conocimiento de las pautas de interpretación musical vigentes
en las diferentes épocas y estilos para posibilitar una ejecución
musical creativa que mantenga la mayor fidelidad posible a la
partitura.
COMPETÈNCIES RELACIONADES
COMPETENCIAS RELACIONADAS
T od a s
2/7
4
Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge
Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,...
Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,…
Planificació temporal
Planificación temporal
BLOQUE A
BLOQUE A
I
II
UD. I
UD. II
INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA INTERPRETACIÓN.
LA INTERPRETACIÓN. ENFOQUE HISTÓRICO Y
SOCIOLÓGICO.
UD. III CORRIENTES INTERPRETATIVAS
3.10.2014 a 7.11.2014
(6 clases de 90 m.)
BLOQUE B
BLOQUE B
1
2
3
4
5
UD-1. FUENTES HISTÓRICAS RELEVANTES EN EL ESTABLECIMIENTO DE
PAUTAS DE INTERPRETACIÓN MUSICAL. Evolución
organológica de los instrumentos musicales y
fijación
de
parámetros
interpretativos
fundamentales.
UD-2. LA ORNAMENTACIÓN MUSICAL EN LAS DIFERENTES
ÉPOCAS Y ESTILOS.
UD-3. ESTUDIO TEÓRICO PRÁCTICO DE DE LOS SIGNOS DE NOTACIÓN, 14.11.2014 – 19.12.2014
FRASEO Y DE ARTICULACIÓN DEL SONIDO.
(6 clases de 90 m.)
UD-4. DINÁMICA Y ACENTUACIÓN.
UD-5. TEMPO, RITMO Y AGÓGICA.
BLOQUE C: Pautas generales de interpretación del
repertorio musical contemporáneo actual.
9.1.2015 y 16.1.2015
(2 clases de 90 m.)
3/7
5
5.1
Activitats formatives
Actividades formativas
Activitats de treball presencials
Actividades de trabajo presenciales
ACTIVITATS
ACTIVIDADES
Classe presencial
Clase presencial
Classes pràctiques
Clases prácticas
Metodologia d’ensenyança-aprenentatge
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de
competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements
en l'aula.
Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.
Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,
projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori,
visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,
biblioteques, en Internet, etc.
Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de
l'alumne.
Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de
casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática,
laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones…,
búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.
Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y
actividad del alumno.
Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i
temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de
treballs, projectes, etc.
Tutoria
Tutoría
Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o
orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realización de trabajos, proyectos, etc.
Avaluació
Evaluación
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació
inicial, formativa o additiva de l'alumne.
Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la
evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.
Relació amb els Resultats
d’Aprenentatge
Relación con los Resultados
de Aprendizaje
Volum treball
( en nº hores o ECTS)
Volumen trabajo
(en nº horas o ECTS)
Todas
18 h.
Todas
5 h.
Todas
10 h.
Todas
2h
SUBTOTAL
5.2
35 h.
Activitats de treball autònom
Actividades de trabajo autónomo
ACTIVITATS
ACTIVIDADES
Treball autònom
Trabajo autónomo
Estudi pràctic
Estudio práctico
Activitats
complementàries
Actividades
complementarias
Metodologia d’ensenyança-aprenentatge
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,
interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,
treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes
teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.
Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,
interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,
talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante
las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o
tutories de grup reduït.
Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,
clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,
concerts, representacions, congresos, conferències,...
Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,
exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…
Relació amb els Resultats
d’Aprenentatge
Relación con los Resultados
de Aprendizaje
Volum treball
( en nº hores o ECTS)
Volumen trabajo
(en nº horas o ECTS)
Todas
14 h.
Todas
14 h.
Todas
12 h.
SUBTOTAL
40 h.
TOTAL
75 h.
4/7
6
6.1
Sistema d’avaluació i qualificació
Sistema de evaluación y calificación
Instruments d’avaluació
Instrumentos de evaluación
INSTRUMENT D’AVALUACIÓ
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividades
de trabajo
presenciales.
Asistencia, participación e interés
durante las clases colectivas.
Actividades
de trabajo
autónomo.
Puntualidad en la entrega de los
trabajos propuestos.
Calidad de los mismos.
Resultats d’Aprenentatge avaluats
Resultados de Aprendizaje evaluados
Percentatge atorgat (%)
Porcentaje otorgado (%)
70%
Conocimiento de las pautas
de interpretación musical
vigentes en las diferentes
épocas y estilos para posibilitar
una ejecución musical creativa
que mantenga la mayor
fidelidad posible a la partitura.
30%
Documentación bibliográfica manejada.
6.2
Criteris d’avaluació i dates d’entrega
Criterios de evaluación y fechas de entrega
La información para evidenciar el aprendizaje será recogida, principalmente, mediante:
· Seguimiento periódico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en tutorías individuales y en
grupo.
· Evaluación de los trabajos encomendados, incluidos el análisis y la valoración de observaciones sobre
trabajos elaborados por terceros.
· Resolución de ejercicios y cuestiones prácticas en clase relacionadas con el contenido de la asignatura.
· Valoración de la participación individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas que se realicen fuera
de ella.
· Exposición de un trabajo sobre uno de los contenidos de la asignatura.
· Prueba escrita.
La fecha de entrega y exposición pública de trabajos será distribuida entre algunas de las sesiones y el
viernes de la semana de evaluación de asignaturas impartidas durante el primer semestre.
6.3
Sistemes de recuperació
Sistemas de recuperación
En caso de no superar la evaluación ordinaria de la asignatura, el alumno deberá concurrir a la
convocatoria extraordinaria realizando un examen escrito.
5/7
7
Bibliografia
Bibliografía
–BACH, Carl Philippe Emanuel: Versuch über die wahre Art das Clavier zu spielen. Leipzig, “In Verlegung
des Auctoris”, 1753-1762 [Saggio di metodo per la tastiera. L’interpretazione della musica barocca.
Trad. y adap. Adriana Gentili Verona. Milán, Curzi, 1973]1.
–CLEMENTI, Muzio: Introducción al Arte de tocar el Piano-Forte en que se hallan los elementos de
la Música, Ideas preliminares para la dirección de los dedos, Ejemplos, Preludios, muchas
Lecciones con los dedos marcados y mucha variedad de Ayres nacionales de España y de otros
paises adaptados para el Piano-Forte. Sexta Edición. Dedicada a la Nación Española por el
Autor, Muzio Clementi. Londres, Clementi/Banger/ Hyde/Collard & Davis [Davison impr.],
18112.
–COUPERIN, François: L’Art de toucher le clavecin. París, F. Couperin, Boivin, Le Clerc [Berey,
grabador], 17163.
–FERGUSON, Howard: Keyboard Interpretation from the 14th to the 19th Century: An Introduction
(1975) [Ed. española: La interpretación de los instrumentos de teclado. Desde el siglo XIV al
XIX. Madrid, Alianza, 2003].
–GRAETZER, Guillermo: La ejecución de los ornamentos en las obra de Bach. [Buenos Aires]
Ricordi Americana, 1958 [2ª edición. Buenos Aires, Ricordi Americana, 1989].
–FUBINI, Enrico: L’estetica musicale dall’ antichità al Settecento y L’estetica musicale dal
Settecento a oggi. Turín, Giulio Einaudi, 1976 [ed. española de Carlos Guillermo Pérez de
Aranda. Madrid, Alianza, 1988].
–HARNONCOURT, Nikolaus: Der musikalische Dialog. Gedanken zu Monteverdi, Bach und Mozart (1984).
Ed. Española: Barcelona, Paidós Ibérica, 2003.
––Musik als Klangrede (1982). Ed. Española: La música como discurso sonoro. Hacia
una nueva comprensión de la música. Trad. J. L. Millán. Barcelona, Acantilado, 2006
(2ª reimpresión, 2009).
–KIRKPATRICK, Ralph: Domenico Scarlatti. Princeton (Nueva Jersey), Princeton University Press,
1953 [Traduc. esp. de C. Janés y J. Mª Martín Triana. Madrid, Alianza, 1985].
–LAWSON, Colin y STOWELL, Robin: The Historial Performance of Music (1999). Ed. española: Madrid,
Alianza, 2005.
–MANTEL, Gerhard: Interpretation. Von Text zum Klang (2007). Ed. española: Interpretación. Del
Texto al sonido. Trad. G. Menéndez Torrellas. Madrid, Alianza, 2010.
–MOZART, Leopold: Versuch einer gründlichen Violinschule. Augsburgo, J. J. Lotter, 17564.
–QUANTZ, Johann Joachim: Versuch einer Anweisung die Flöte traversiere zu spielen. Berlín, Johann
Friedrich Voss, 17525.
–ROSEN, Charles: The Classical Style–Haydn, Mozart, Beethoven (1972). Versión española de
1
Accesible on-line en http://imslp.org/wiki/Versuch_%C3%BCber_die_wahre_Art_das_Clavier_zu_spielen,_Wq.25455_(H._868,_870)_(Bach,_Carl_Philipp_Emanuel) traducido al francés por Jean-Pierre Coulon.
2
Traducción española de Introduction to the Art of playing on the pianoforte. Londres, Clementi/Banger/Hyde/Collard
& Davis, 1801.
3
Accesible on-line en http://javanese.imslp.info/files/imglnks/usimg/0/06/IMSLP03779-ArtToucherCouperin.pdf].
4
Accesible on-line en inglés en: http://es.scribd.com/doc/50152523/Treatise-on-the-Fundamental-Principles-of-ViolinPlaying-Mozart-Leopold.
5
Accesible on-line traducido al castellano en tres archivos PDF:
- http://raimundopinedaestudio.files.wordpress.com/2008/10/quantz__tratado_1_de_3.pdf (p. 51 - pp. 125).
- http://raimundopinedaestudio.files.wordpress.com/2008/10/quantz__tratado_2_de_3.pdf (pp. 126 – 307).
- http://raimundopinedaestudio.files.wordpress.com/2008/10/quantz__tratado_3_de_3.pdf (pp. 308 al final del tratado).
6/7
Elena Giménez y José Martín Triana. Madrid, Alianza, 1986.
––Sonata Forms. Ed. española. Barcelona, Labor, 1987.
––Las sonatas para piano de Beethoven. Ed. española. Madrid, Alianza Música, 2005.
–SAMUEL, Claude: Panorama de l’art musical contemporain (1962) [Ed. española traducida por
Belén Marañón. Madrid, Guadarrama, 1965].
–TÜRK, Daniel Gotlob: Klavierschule oder Anweisung zum Klavierspielen für Lehrer und Lernende
mit kritischen Anmerkungen. Leipzig/Halle, Schwickert/Hemmerde/Schwetschke, 1789
[Facsímil: Kassel, Bärenreiter, 1962].
7/7