ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO

Núcleo: GRUPOS
HUMANOS
Nivel:
SEGUNDO CICLO
Duración:
10 MINUTOS
En la primera parte vemos cómo los
pequeños bucaneros se organizan
para jugar a la sillita musical. Sin darse
cuenta Cutlass le saca la silla a Grog
el cocinero, justo en el momento en
que se va a sentar. Con la caída,
además de golpearse, rompe su tazón
por lo que decide buscar a los
responsables. En la segunda parte
vemos a Swab colgando uno a uno los
calzoncillos y extrañamente estos van
desapareciendo. El no se ha dado
cuenta pero es Cutlass quien los ha
sacado para colgarlos en un lugar más
alto y así conseguir que estos se
sequen más luego con el viento.
ENLACES:
Podrán encontrar un vídeo relacionado
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la
satisfacción de sus deseos, considerando las necesidades de los demás y las condiciones
del medio
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres,
tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los
elementos estables y variables de las secuencias
ANEXOS:
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Juegos tradicionales, reglas.
1.
Si es primera vez que verán el programa se sugiere comentar con niños y niñas las
características de éste, como personajes, actividades de cada uno de ellos, lugar
donde se desarrolla la historia, entre otros.
2.
Luego de ver la primera parte del programa invitarles a recordar lo observado:
¿Quién estaba en la cocina?, ¿Qué estaba haciendo?, ¿Qué ocurrió con su silla?,
¿Qué ocurrió con su tazón?, ¿Por qué Cutlass saco la silla?, ¿Quiénes participaron
en el juego?, ¿Qué ocurrió con el tazón de Grog? y ¿Qué ocurrió finalmente?
3.
Comentar lo ocurrido en el juego y como cada uno de los participantes aceptó cumplir
las reglas. Destacar la actitud de Cutlass reconociendo a Grog como vencedor.
Invitarles a jugar a la sillita musical y explicar las reglas del juego. La educadora
podrá dibujar una cantidad de caritas que representen a los participantes y pedirle a
los niños que digan y dibujen el número de sillas recordándoles que hay una menos.
Invertir la pregunta dibujando las sillas y pidiéndoles a los niños que expresen
cuántos participantes serían, considerando que siempre habrá un participante más
que sillas.
4.
Comentar los juegos que ellos disfrutan en grupo, ¿A ustedes les gusta jugar a la
pinta?, ¿Por qué si/no?, ¿Qué otros juegos les gustan?. El adulto explicará que en su
infancia también participaba de estos juegos tradicionales y les invitará a realizar una
pequeña entrevista a uno de sus abuelos u otro adulto mayor cercano sobre los
juegos de su infancia, para luego compartir con sus compañeros.
5.
Invitar a niños y niñas a organizar una jornada de juegos tradicionales con diferentes
competencias. Preguntarles ¿Qué competencias podríamos realizar?, ¿Qué
necesitaríamos?, ¿Con qué lo podemos confeccionar?, ¿A quién podemos invitar?,
¿Cuándo lo podemos realizar? Colocar tarjetas que representen las diferentes tareas
a realizar y día a día ir chequeando lo que ya han realizado y lo que está pendiente.
6.
Se podrá dividir en dos el grupo de niños, un subgrupo confeccionará invitaciones
para los abuelitos entrevistados, niños de los otros niveles y apoderados que deseen
participar y el otro subgrupo modelara en greda pequeñas copas que sirvan de
trofeo, para los ganadores de cada competencia.
7.
Luego de ver la segunda parte del programa comentar las experiencias personales,
preguntándoles acerca del secado de ropa en sus casas. Recopilar la información en
un cuadro, pidiéndoles que coloquen su distintivo en la columna correspondiente, sí
secan la ropa colgándola al aire libre, colgándola junto a una estufa o usando una
secadora. Una vez que todos hayan registrado su información se les guiara para
interpretar la información adecuadamente.
8. La educadora podrá colgar cordeles dentro de la sala e invitar a niños y niñas a
recortar la silueta de poleras, pantalones, calcetines entre otros, en papeles de
colores o con diseño, los cuales podrán ser afirmados con perros de ropa para crear
patrones de acuerdo a tamaño, forma o color.