Elaboración del sitio Web de la Cátedra de Inglés Técnico – Etapa I

ISBN 978-980-402-063-6
IfI 18520113704272
Elaboración del sitio Web de la Cátedra de Inglés Técnico – Etapa I:
Integración y Colaboración
Marlene Castro Urdaneta1, Milagros Alburguez1, Damián Pinto2 y Leonardo
Wilthew2
1
Departamento de Dibujo y Enseñanzas Generales, Ciclo Básico de la Facultad
de Ingeniería, LUZ.
2
Escuela de Ingeniería Química, Facultad de Ingeniería de LUZ.
04164653820, 04164600914, 04165653597, 04267695509
[email protected], [email protected],
[email protected],
[email protected]
Resumen
Este trabajo presenta la primera etapa de la elaboración de una página Web para
la Cátedra de Inglés Técnico a través de estrategias de integración y trabajo
colaborativo, para y por estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad del Zulia. A tal efecto, se llevó a cabo un estudio documental sobre
los diferentes tipos de Web y sus propósitos, se estableció un cronograma de
actividades y se llevó un diario de investigación, todo a través del trabajo
colaborativo e integrado entre 18 estudiantes y 2 profesoras de inglés. Como
resultado, se logró, en una primera etapa, el diseño del sitio Web, con ayuda de
plantillas formato php. El sitio brinda a los estudiantes, la oportunidad de
compartir videos, libros electrónicos de la especialidad y de corte general y las
guías de estudio de Inglés I e Inglés II. También, permite publicar trabajos de
investigación e información variada de la cátedra, entre otros. Este tipo de trabajo
fomentó la relación afectiva estudiante-profesor como fundamento de
aprendizaje, mediante la convivencia y el intercambio de ideas. En una segunda
etapa, se espera desarrollar el aula virtual para ofrecerle al estudiante un entorno
más amigable e interactivo que sirva de complemento para la formación integral.
Palabras clave: Web 2.0, integración, trabajo colaborativo, inglés técnico.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
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INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas del siglo XX y la primera década del siglo XXI se ha
generalizado el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
especialmente, en el ámbito educacional. Cada vez es mayor el número de
instituciones que utilizan este tipo de herramientas con fines educativos.
La enseñanza del Inglés con Fines Específicos (IFE) no escapa a esta
realidad. La Cátedra Inglés Técnico (CIT), adscrita al Ciclo Básico de la Facultad
de Ingeniería de la Universidad del Zulia, ha diseñado una página Web para y por
estudiantes a través de estrategias de integración y trabajo colaborativo.
Se entiende por trabajo o aprendizaje colaborativo aquel trabajo sistemático
de grupos pequeños (3-5 estudiantes) en los cuales, compañeros y compañeras
de equipo interactúan para recibir retroalimentación, organizar el conocimiento o
desarrollar una actividad de aprendizaje (Castillo y col., 2002). Según estos
autores, diversas experiencias documentan un mejor desempeño cognitivo y un
mayor desarrollo de competencias sociales y para lograrlo las clases y las
actividades de aula deben organizarse, de tal modo, que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea efectivo.
El término integración se maneja en el marco del currículo integral y la
interdisciplinariedad, cuyo fin es la formación integral de los individuos a través
de la vinculación de los sujetos y elementos del currículo (Castro, 2001 y 2005).
En esta investigación, tanto los estudiantes como las profesoras de la CIT se
organizaron en grupos de trabajo para elaborar el sitio Web de la Cátedra. Para
lograr este objetivo, se partió de una revisión bibliográfica sobre los diferentes
tipos de Web y sus propósitos, entre los que es pertinente diferenciar, la Web1.0
de la Web 2.0.
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La Web 1.0 se caracteriza por el lenguaje HTML, el cual hace posible
presentar información en Internet. Este tipo de Web es sólo de lectura y una
persona es responsable de colocar la información en la página. En cambio, la
Web 2.0 es dinámica, está basada en comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios como las redes sociales, los blogs y los wikis, que fomentan
la colaboración y el intercambio rápido de información entre los usuarios de una
comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada Web social por el
enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta, en este caso
se seleccionó la plantilla PHP por considerarse amigable (Castañeda, 2007;
Fainholc, 2008; www.scribd.com/doc/19920424/Historia-Del-Internet-Web-10-2030).
Una vez realizada la revisión documental, se procedió a especificar la
metodología que se siguió para llevar a cabo la investigación.
METODOLOGÍA
Este estudio fue cualitativo (Lynch, 2003; Hernández y col., 2006) basado en
la investigación-acción (Lewin, 1946, Kemmis y MacTaggart, 1988) como
herramienta metodológica que fomenta el trabajo colaborativo e integrado
(Brinton et al., 2003, Castro y Alburguez, 2010). Se formaron 6 grupos pequeños
de estudiantes de ingeniería química de las seis secciones de Inglés I e Inglés II,
entre ellos un técnico superior en informática. De esta forma, participaron 18
estudiantes y dos profesoras de Inglés.
Las técnicas de investigación fueron las siguientes:
1) Se buscó información en diferentes fuentes referenciales, electrónicas y
consultas a profesores y otras personas conocedoras del área, en cuanto a usos,
características, tipo de etiquetas, funciones y dominio de la página.
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2) Técnicas de análisis de información. Se analizó en cuanto a lo amigable,
accesible, pertinente y necesidades de los usuarios y se reorganizaron los grupos
y tareas:
Enlaces a trabajar
Home
Other sites
Teaching
Dictionary
Research
Physical space
Billboard
Students
Events
Informatics
Extension and Public services
Administration
Encargados
Elizabeth Isea, Leonardo Wilthew, Katherine Orozco,
Roxana Figueroa
Christian Ng Paz, Edwin Padrón
Rosangel Bravo, María Rodríguez, Yolexi Lubo, Gilmer
Villegas
Damián Pinto, Yuleidis Raga, María Moncada, Lina Gelvez
Gustavo González, Luis Omaña, Clainer Godoy
3) Técnicas de diseño. Basados en lo anterior, los estudiantes realizaron lo
siguiente:
Diario de investigación del Comité de Informática; Sitio Web; Taller y tutorial para
las profesoras de la CIT.
4) Técnicas de evaluación (de proceso y de producto).
RESULTADOS
Como resultado se obtuvo una página amigable que le permite al usuario
acceder desde cualquier computador con servicio de Internet. Ella contiene ocho
etiquetas que componen el menú principal, el cual se muestra a continuación:
Home
Teaching
Research
Extension and Service
Administration
Students
Events
About this Site
Estas etiquetas muestran aspectos relevantes de la CIT relativos a las
actividades de docencia, investigación, extensión y servicios, administración,
estudiantes, eventos e información sobre el sitio. En esta primera etapa
ofrecemos algunos ejemplos de las actividades académicas, de investigación y
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voluntariado realizadas con los estudiantes de Inglés I y II de la Escuela de
Ingeniería Química. Trabajos de investigación presentados y publicados en
eventos y revistas, guías de inglés, modelos de exámenes, libros electrónicos de
inglés y de ingeniería química entre otros.
Etiquetas
Home
Teaching
Research
Extension and
Services
Administration
Enlaces
Página inicial
English I
English II
English Assignments
CIEI
Publications
Projects
Scientific Activities
Cursos y talleres
Trabajo sobre ciencia y tecnología
Desastre en el Golfo de México
El proyecto más grande HAARP
XII JNIP 124 2010
XII JNIP 105 2010
VIII Jornada
Commissions
Other Activities
Study Guides
English I (Cuatro Unidades)
English II (Cuatro Unidades)
English I: Second Exam
English II: First, Second and Third Exams
Chemical Engineering (9)
English books (5)
Written Tests
Students
Books
Events
About this site
Master Schedule
Academic Performance Statistics
Previous
Next
Mission
Vision
General Objective
Flow Chart
What do we offer?
Human Resources
Material Resources
Term I-2010, Term II-2010
La página en el lado izquierdo muestra otras cuatro etiquetas o botones en
forma vertical: Committee, Other Sites, Shoutbox y Users on line.
Etiquetas
Committee
Enlace
Informatics
Bulletin Board
Dictionary
Physical space
Other Sites
LUZ
Web del Estudiante
Vicerrectorado Administrativo
DIDSE LUZ
Shoutbox
Users on line
Función
Muestra la organización, misión, visión, objetivos, fotos, videos y
algunos de los trabajos de los comités o comisiones de trabajo
(Informática; Cartelera, Boletín y Periódico; Diccionario y Base
de Datos Físicos y Espacio Físico) conformadas por los
estudiantes de Inglés I y II
Enlaza con páginas de La Universidad del Zulia
Permite compartir mensajes entre los usuarios
Muestra el número de usuarios registrados en la página, el
número de usuarios que están en línea y el último usuario
registrado
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En el lado derecho de la página se dispone de dos entradas:
Etiquetas
Login
Member Poll
Función
Permite introducir el usuario y clave, o en su defecto, registrarse
Invita a los miembros a participar en una encuesta
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se concluye que el trabajo colaborativo y de integración entre estudiantes y
profesores ayudó a socializar las actividades, fortaleció las relaciones entre
participantes y permitió desarrollar las competencias cognitivas, procedimentales
y actitudinales durante la elaboración de la página. Esto se evidencia en lo
reportado por los estudiantes: “Este tipo de actividad nos ayudó a aprender de y
con nuestros compañeros sobre diferentes aspectos de cómo crear una página
Web”. Cada equipo debió desarrollar varias etiquetas y en la práctica aplicaron lo
aprendido. También, manifestaron su satisfacción porque este tipo de trabajo
había fomentado la relación afectiva estudiante-profesor y estudiante-Cátedra
como fundamento de aprendizaje, mediante la convivencia, el intercambio de
ideas y objetivos. Se planifica realizar una segunda etapa para darle mayor
dinamismo a la página por medio del desarrollo del aula virtual a fin de ofrecer un
entorno más amigable e interactivo que sirva de complemento en la formación
integral.
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