MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA C/ Alfonso XII, 68 28014

MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA
C/ Alfonso XII, 68
28014, Madrid
VISITA DINAMIZADA
Bienvenidos a Nunavut
(Educación Infantil y Primer ciclo de
Educación Primaria)
INFORMACIÓN PARA EL PROFESOR
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INDICACIONES PARA EL ADECUADO
DESARROLLO DE LA VISITA
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A)
Preparación previa
-Rogamos al profesor responsable del grupo que prepare la visita
concienciando a los alumnos de que acuden a un museo en el que
convivirán con otros visitantes, por lo que deben comportarse con el
debido respeto hacia el resto del público, los objetos expuestos y el
monitor. En las salas del Museo está prohibido ingerir alimentos,
tocar las vitrinas y fotografiar los objetos.
-Para facilitar la labor del monitor, solicitamos a los profesores que
cada alumno lleve una etiqueta o tarjetón con su nombre escrito en
letra suficientemente grande.
B)
La visita
-El Museo recomienda que el grupo de alumnos permanezca el menor
tiempo posible en el área de acceso al Museo, escaleras y vestíbulo, y
que pase cuanto antes a la Sala central, donde será recibido por el
monitor. El profesor deberá pasar por taquilla para recoger la entrada
del grupo y comunicar el número definitivo de alumnos asistentes.
-Los materiales que el alumno necesitará durante la visita son
proporcionados por el monitor. El alumno deberá acceder al museo
sin sus prendas de abrigo ni sus carteras. Si es posible lo preferible
es dejarlos en el autobús; en caso contrario, se depositarán en la
taquilla del Museo.
-Rogamos al profesor que en todo momento permanezca al tanto de
su grupo-clase y que colabore con el monitor si fuera necesario.
-Para el Museo es de enorme utilidad recoger la opinión del profesor
con respecto a los contenidos y adecuación de la visita dinamizada.
Nos sería de gran ayuda que, al término de la misma y antes de la
salida del grupo, el profesor rellenara el cuestionario que se le
entregará en la taquilla del Museo.
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OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE
LA VISITA DINAMIZADA
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DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA VISITA.
OBJETIVOS
Descripción de la actividad:
•
Visita dinamizada y actividad final con duración máxima de una
hora y media, con un máximo de 25 alumnos por grupo. La
visita se tendrá que reservar por medio del correo electrónico:
[email protected] por el cual se les indicará el horario y la
fecha de la visita y se confirmará su reserva.
Temática o Contenidos:
•
Nunavut significa “Nuestra tierra” en idioma inuktitut. En esta
visita intentaremos conocer la tierra y las características de una
cultura tan llamativa como la inuit. Mediante las piezas del
museo podremos aprender características tan importantes de
su cultura como su forma de vestir, de desplazarse, sus
creencias, sus costumbres hogareñas e incluso algunos de los
cuentos que siguen narrando los padres a sus hijos.
Objetivos:
• Generales:
o Conocer, de forma lúdica para el alumno, las
diferentes culturas que podemos ver en el Museo
Nacional de Antropología.
o Comprender la necesidad de respetar las formas de
vida diferentes a las de cada alumno por medio del
conocimiento de las mismas.
o Apreciar las diferencias culturales y valorarlas.
o Transmitir la idea de igualdad
indispensable en la sociedad.
como
valor
o Respetar la palabra del compañero y la colaboración
del grupo.
o Participar en el recorrido, mediante las respuestas
de los alumnos a las preguntas del educador.
o Aprender a observar las piezas del
entender su uso, motivo y creación.
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museo
y
o Conocer las normas básicas del museo y el
comportamiento necesario del alumno en el mismo.
o Fomentar la autoestima del alumno al responder a
las preguntas realizadas por el educador frente a la
clase.
o Colaborar entre los
conclusiones comunes.
alumnos
para
llegar
a
o Conocer otras culturas y realidades distintas a la
propia.
o Conocer y estudiar algunas culturas y pueblos
representados en las colecciones del Museo
Nacional de Antropología a través de la observación
directa e interpretación personal de piezas de las
colecciones.
o Descubrir el interés cultural del objeto y su función.
•
Particulares de la visita:
o Conocer un lugar geográfico nuevo, con
peculiaridades climáticas y físicas de su medio.
las
o Conocer las costumbres, juegos y formas de vida
del pueblo inuit.
o Percibir las diferencias y similitudes entre el pueblo
inuit y el de los propios alumnos.
o Comprender las adaptaciones del pueblo inuit a su
medio.
o Aprender las leyendas del pueblo inuit y sus
monumentos tradicionales.
o Experimentar con materiales utilizados por los inuit
para comprender su artesanía.
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CONTENIDOS DE LA VISITA
Sala central del Museo
¿Dónde estamos y qué es la Antropología?
Desarrollo:
Al llegar los alumnos al museo, el educador realizará una pequeña
introducción acerca del museo y sus características. Preguntará a los
alumnos lo que ellos piensan que van a encontrar en el museo y el
nombre del museo en el que están. A partir de aquí se les explicará,
brevemente, y de forma muy básica y sencilla, que es la Antropología
y como esta ciencia estudia a las personas, tanto las que tenemos
cerca como a personas que viven en lugares lejanos y otras culturas,
para conocer como visten, como viven, etc.
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2. Sala de América
Vestíbulo de la sala de América
¡Nos vamos al Polo Norte!
Desarrollo:
a) Subiremos a la 2ª planta del museo, donde se ubica la sala
dedicada al continente americano, y allí hacemos una pequeña
introducción utilizando como base el mapa que hay en el vestíbulo de
la sala. Aquí, se comenta con los niños los países que conocen, si
alguno de los niños procede de América, etc.
b) Después se hablará del continente americano, destacando su
grandeza y su diversidad. Y en este momento se les indica que en
esta visita viajaremos y conoceremos la parte norte de América que
está cubierta de blanca nieve. Se hace una introducción al Polo Norte
preguntándoles a los niños sobre el clima que hay allí, la
indumentaria que usarán sus habitantes, etc.
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Sala de América
Conociendo a los inuit
Desarrollo:
a) ¿Vivirá gente allí?: Una vez realizada la explicación de lo que
vamos a ver, nos dirigimos al interior de la sala donde nos pararemos
frente a la maqueta del iglú para hablar en detalle de este tipo de
vivienda: Materiales de los que está hecha, características, cuando se
utiliza, etc. Además se hablará de otros tipos de vivienda utilizados
por los inuit.
b) Ropa inuit: A continuación se pasará a la vitrina
de la indumentaria inuit para conocer el tipo de
prendas usadas por este pueblo, intentando
descubrir entre todo el grupo de que materiales
están hechas y para que sirve cada una de ellas. Ya
que la indumentaria está confeccionada con
materiales de procedencia animal, como conclusión
de esta parte se destacará la importancia que para
los inuit tiene la naturaleza, aprovechando siempre
los recursos que esta les brinda, pero respetándola
siempre y cuidándola para no romper el equilibrio.
c) Todos alrededor del fuego: Pasando a otra vitrina cercana, en la
que pueden verse algunos
objetos inuit, se hablará a los
niños de algunas costumbres
de este pueblo y de cómo es
su forma de vida, usando
como punto de partida una
lámpara de aceite inuit.
A los niños más mayores se
les explicará como hacen los
inuit fuego tradicionalmente
en sus lámparas de piedra,
mientras que a los niños más pequeños se les contará el cuento de
“Aningam y Malinga” o se llevará a cabo con ellos el juego inuit
llamado “Mush-Mush”.
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d) ¿Cómo nos movemos?: Importante en nuestro recorrido sobre
los inuit es hablar sobre los
transportes utilizados por este
pueblo. Para ello, partimos de
algunas piezas de la sala
como una maqueta de trineo y
una maqueta de un kayak
para, a partir de ahí, descubrir
entre todos la forma que
tienen de comunicarse en un
lugar cubierto de hielo y
nieve.
e) A modo de resumen y para afianzar los conocimientos aprendidos
durante la vista, al final de la misma se realizará una actividad entre
todos en la que repasaremos nuestro viaje imaginario por la tierra de
los inuit.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A LA VISITA.
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Propuesta de actividad
“Dime qué animales viven allí”
(*Educación infantil y primer ciclo de primaria)
Una de las mejores formas de conocer a los inuit es a través de los
animales que viven en su entorno, ya que estos juegan un papel muy
importante en su vida, siendo fundamentales para vestirse,
alimentarse o transportarse. Para empezar, el profesor/a hará una
breve exposición en la que enseñará a los niños que animales pueden
encontrarse en el Ártico: Caribúes (especie de reno de esta zona),
focas, salmones, perros de la nieve, etc, contando que utilidad tiene
cada uno de ellos para los inuit.
Materiales
Sobre papel continuo se dibujan o se pegan fotografías de la
zona del Ártico, donde viven los inuit, y sobre ellos los alumnos
pegarán, a modo de collage, fotografías o dibujos de los
animales que viven allí y de los que se ha hablado con
anterioridad.
Como se juega
Por grupos o con la totalidad de la clase, se pueden representar
los sonidos o los gestos característicos de los animales a modo
de juego. Por una parte el profesor/a puede señalar en el
collage el animal a representar y que los niños respondan
representándolo con mímica y, por otra, uno de los niños,
delante de los compañeros, representa con mímica alguno de
los animales expuestos para que los demás lo adivinen.
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Propuesta de actividad
“¿Qué cosas necesito para ir a la nieve?”
(*Primer ciclo de primaria)
Además de los animales que viven en el Ártico, para saber más cosas
sobre los inuit es muy importante conocer también el medio en el que
viven, cubierto de blanca nieve. Para ello, bastará con que utilicemos
un poco nuestra imaginación y pensemos que cosas necesitaremos
para ir a la nieve bien preparados y equipados.
Materiales
Usando papel continuo, los niños dibujarán sobre él aquellos
objetos que crean que son necesarios para ir a pasar unos días
en la nieve.
Como se juega
La clase se dividirá en grupos y a cada grupo se le asignará un
tema sobre el que tendrán que trabajar: Indumentaria,
alimentación, utensilios de caza y pesca, vivienda, utensilios de
uso cotidiano, etc y otros que se le puedan ocurrir al
profesor/a. Cada grupo tendrá que pensar que objetos son
necesarios en la nieve dentro del tema que le haya tocado y
tendrá que dibujarlos a tamaño natural, colorearlos y
recortarlos. Después cada grupo enseñará al resto de la clase
los objetos que ha fabricado, explicando porque creen son
necesarios en la nieve y porque los han elegido.
Si hay espacio suficiente en la clase, se pueden pegar todos los
dibujos realizados, sobre un mural y por temáticas.
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