3-6 años gran etapa

LA GRAN ETAPA
DE 3 A 6 AÑOS
Mª Luisa Sánchez Almagro
Desarrollo Neurológico
Psicomotricidad(3-6)
Mejora sustancialmente el desarrollo sensomotriz discriminando con los sentidos: detalles,
intensidad, matices...
Orienta su movimiento para lograr algo
concreto.
Al final de la etapa puede hacer todo lo que
quiera según sus fuerzas.
1
Desarrollo Neurológico
Psicomotricidad–3 años
Construye torres 9-10 cubos.
Realiza la pinza correctamente.
Independencia segmentaria.
Salta con dos pies.
Equilibrio al andar y correr.
Modula su forma de correr, “regates”.
Sube las escaleras sin ayuda alternando los pies.
Puede pedalear en un triciclo .
Desarrollo Neurológico
Psicomotricidad-4 años
• Aparece lateralidad de mano dominante.
• Puede abotonarse la ropa y hacerse la lazada en
los zapatos .
• Recorta con tijera.
• Adquiere el equilibrio estático.
• Mantiene el equilibrio en un solo pie varios seg.
• Sabe brincar a la "pata coja“.
• Lanza una pelota, echando el brazo hacia atrás y
tirándola con fuerza.
2
Desarrollo Neurológico
Psicomotricidad-5 años
Distingue su lateralidad sin espejo.
Puede dibujar la figura de una persona.
Domina todos los tipos de acciones motrices:
trepan, se deslizan, saltan.
Conserva el equilibrio en superficie altas y
estrechas, sobre las puntas de los pies.
Realiza ejercicios físicos y danza.
Usa el cepillo de dientes y el peine.
Desarrollo Cognoscitivo
3
años
4
años
5
años
Egocentrismo
No separa su yo del otro.
•Etapa mágica. Animismo atribuye vida
humana a seres inanimados.
•Realismo infantil: no separa hechos
concretos de su experiencia subjetiva.
Va mejorando su pensamiento lógico:
conversación, seriación y clasificación.
3
Desarrollo del Lenguaje
3-6 años
Pasa de 1000 a 2500 palabras
•Pensamiento egocéntrico: tiene que
sentirse protagonista
•Desarrollo perceptivo: habla más sobre lo
que experimenta
•No existe abstracción: para resolver un
problema tiene que estar delante de él.
Desarrollo del Lenguaje
3
años
4
años
Pregunta por preguntar:¿qué?, ¿quién?, ¿a
quién?, ¿dónde?..
Habla consigo mismo / imaginario.
•Hace preguntas sin parar.
•Le gusta los juegos de palabras.
•No le gusta repetir las cosas.
•Utiliza el pronombre personal
5
años
Parece un adulto en su forma de hablar.
Sus preguntas buscan una respuesta y tiene
verdadero deseo de saber.
4
Lenguaje y Comunicación
3
años
4
años
Artículos "el" y "la“; "unos" y "los.
Pronombres personales "le", "la", "os", "me",
"te", "nos" y "se".
Preposiciones -lugar:en, sobre, debajo,cerca de.
Infinitivo presente "yo no quiero comer".
Presente de indicativo "el bebé duerme".
Auxiliares "ser" y "tener".
Producción de subordinadas relativas con
omisión del pronombre relativo o de la
conjunción de subordinación "mamá dice que
debes venir".
Lenguaje y Comunicación
cont.
4
años
5
Adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer",
"mañana", "ahora", "en seguida".
Adverbios circunstanciales de causa y
consecuencia "el gana porque va deprisa", "El es
malo, por eso yo le pego".
años
5
SOLILOQUIOS
4 - 6 años
Desarrollo Cognitivo+Lenguaje
Comunicación
egocéntrica.
Frases dirigidas a otro que carecen de
sentido desde la perspectiva del oyente.
Juego de
fantasía.
Un niño representa cierto papel y habla a
objetos o crea efectos sonoros para ellos.
Liberación de
las emociones.
Comentarios no dirigidos a un oyente que
expresan sentimientos o que parecen
intentos de corregir sentimientos sobre
acontecimientos o pensamientos pasados.
SOLILOQUIOS
4 - 6 años
Des. Cognitivo+Lenguaje cont.
Un niño describe la tarea que tiene en las
Autodirección. manos y se da a sí mismo instrucciones en
voz alta.
Recitación en Un niño lee en voz alta un escrito o
voz alta.
pronuncia palabras.
Murmuración
inaudible
Murmuraciones que el observador no
puede entender.
6
Desarrollo
Socio afectivo (3-6)
ES LA ETAPA MÁS SIGNIFICATIVA EN
LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
DE LA PERSONA.
Desarrollo
Socio afectivo (3-6)
• El niño llega a conocer las características de los
otros aunque se base en lo externo y en las
apariencias.
•Conoce las relaciones interpersonales (autoridad,
sumisión, amistad)
•Conoce los sistemas e instituciones sociales
(basado
en
rasgos
o
aspectos
externos,
perceptibles).
•Apego y la amistad (hermanos, amigos). Celos
7
Desarrollo
Socio afectivo (3-6)cont.
• Aprende las conductas sociales a través de la
imitación del adulto
•Ingresa en la escuela - ámbito socializador
• Establecen claramente su identidad sexual
• Se interesan por sus órganos genitales
• Captan la estabilidad afectiva o lo contrario de
sus progenitores.
Desarrollo
Socio afectivo (4-7)
• Las normas: El pensamiento de los niños es el
absolutismo. Las reglas se consideran como
ejemplos
interesantes,
no
como
realidades
obligatorias. Consideran que las reglas son
sagradas e intocables, aunque en la práctica estén
dispuestos a aceptar los cambios, posiblemente
porque no los reconocen como cambios.
8
Creer en él.
¡Ser valiente!
Nuevos amigos
diferentes a él…
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Desarrollo
Socio afectivo (3 años)
•
•
•
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•
Capta expresiones emocionales de los otros
Le gusta jugar solo y con otros niños
Puede ser dócil y rebelde
Posee una conducta más sociable
"Crisis de independencia"
Afianzamiento del yo
Conflictos en su identificación con el adulto
Asume las diferencias sexuales
Juego simbólico
Desarrollo
Socio afectivo (4 años)
• Más independencia y con seguridad en sí mismo
• Pasa más tiempo con su grupo de juego
• Aparecen terrores irracionales.
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Desarrollo
Socio afectivo (5 años)
• Comportamiento emocional tiende a normalizarse
(cambio de humor menos bruscos)
• Comportamiento tiende a ser menos explosivo y causal.
• Emociones pierden violencia, ganan variedad y riqueza
• Emociones tienden a socializarse
Aspectos Pedagógicos
•
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La necesidad de crear hábitos de autonomía
Potenciar la educación sensorial
Educar la imaginación
Educar el carácter
Educar en valores
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¡Ejercítarnos un
poco cada día!
Mimaremos
un montón.
Muchas gracias
¡Que tengáis un día maravilloso!
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