Ecologia Vegetal - Facultad de Farmacia

Universidad de La Laguna
Facultad de Farmacia
Guía Académica 2007-08
Ficha de asignatura
Asignatura
Ecología Vegetal
Departamento
Biología Vegetal
Tipo:
optativa
Curso:
cuarto
Créditos:
totales:
Profesores
Objetivos
(1)
(2)
(3)
Programa
Cuatrimestre:
6,0
primer cuatrimestre
teoría:
4,5
prácticas:
1,5
Pedro Luis Pérez de Paz ([email protected])
Wolfredo Wildpret de la Torre ([email protected])
Enseñar Ecología báscica relacionada con el medio ambiente en general y con las
plantas en particular.
UNIDAD TEMÁTICA I: ECOLOGÍA BÁSICA
ECOLOGÍA: CONCEPTOS BÁSICOS.- Antecedentes históricos y relaciones con otras
ciencias.- Ecología Vegetal, Geobotánica, Fitosociología, Sinfitosociología y
Geosinfitosociología.- Objetivos de la Ecología en Farmacia.- Orientación bibliográfica. (2
horas)
NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA.- Niveles de estudio en Ecología: individuo,
población y especie.- Autoecología y Sinecología. (2 horas)
EL MEDIO NATURAL Y SU ACCIÓN SOBRE LOS VEGETALES.- Selección
ecomorfológica y genética.- Acomodación y adapatación de los vegetales.- Razas
ecológicas: ecofenes y ecótipos.- Biótipos de Raunkjaer.- Espectro biológico y espectro
de recubrimiento. (3 horas)
BIOCLIMATOLOGÍA.- Factores climáticos: temperatura, luz, agua, viento, etc.- Indices y
diagramas climáticos.- Macroclimas, mesoclimas y microclimas.- Principales regiones
climáticas. (3 horas)
EL SUELO: SUS COMPONENTES.- Características del suelo: textura, agua, ventilación,
pH, salinidad, etc.- Perfil de un suelo.-Relaciones suelo-vegetación: adaptaciones.Antropización, erosón y protección de los suelos. (3 horas).
EL ECOSITEMA.- Biocenosis y biomas.- Concepto de hábitat y de nicho ecológico.Clasificación de las biocenosis.- Efecto de borde: ecotono.- Factores limitantes.- Ley del
mínimo de Liebig.- Ley de la tolerancia de Shelford.- Valencia ecológica. (2 horas)
INTERACCIONES DE LOS AGENTES BIÓTICOS.- Reacciones homotípicas:
Feromonas.- Reacciones heterotípicas.- Competencia.- Predación y parasitismo.Amensalismo.- Alelopatía. (2 horas)
EVOLUCIÓN DE LAS BIOCENOSIS: SUS CAUSAS.- Conceptos de serie y clímax.Series climatófilas y edafófilas.- Sucesiones progresivas y regresivas: primarias y
secundarias.- Conceptos de vegetación actual, potencial y permanente. (3 horas)
LAS COMUNIDADES VEGETALES: MÉTODOS DE ESTUDIO.- Metodología
fitosociológica.- Análisis de la vegetación: individuo de asociación o inventario florístico de
la comunidad.- Descripción de las comunidades vegetales.- Tabulación.- Sistemática de
las comunidades (Sintaxonomía).- Código Internacional de Nomenclatura: principios y
normas generales. (2 horas)
LA BIOSFERA.- Ciclos biogeoquímicos globales.- Ciclos del: carbono, oxígeno, agua,
nitrógeno, azufre y fósforo.- Ciclo de los cationes biógenos.- Ciclo de los metales
pesados. (2 horas)
UNIDAD TEMÁTICA II: BIOGEOGRAFÍA Y VEGETACIÓN DE LA TIERRA
BIOGEOGRAFÍA.- Zonación de la vegetación.- Pisos de vegetación.- Áreas de
distribución biogeográfica: endemismo y cosmopolitismo.- Reinos y regiones florísticas
de la Tierra.- Reinos: Holártico, Paleotropical, Neotropical, Capense, Australiano y
Antaártico.- Principales regiones florísticas de la Tierra. (3 horas)
FORMACIONES ECOLÓGICO-FISOGNÓMICAS DE VEGETACIÓN.- Lignosa:
Pluvilignosa, Laurilignosa, Hiemilignosa, Durilignosa, Aestilignosa, Aciculilignosa y
Deserta. (2 horas)
LA VEGETACIÓN DE LAS REGIONES FRÍAS.- La Tundra.- Las formaciones bajas de
alta montaña.- Las zonas polar y subpolar del Hemisferio Sur.- Las Altas montañas
tropicales y ecuatoriales. (2 horas)
LOS BOSQUES DE CONÍFERAS DE LOS PAÍSES TEMPLADOS Y FRÍOS.- La taiga.Bosques templados caducifolios.- Bosques mixtos de planifolios y coníferas.- Pisos de
vegetación de las montañas de Europa Templada. (1 hora)
LA VEGETACIÓN DE LAS REGIONES TEMPLADAS Y SUBTROPICALES DEL
HEMISFERIO SUR.- Consideraciones generales.- Los paisajes vegetales de América del
Sur templada.- Los paisajes vegetales de Africa del Sur y Australia templadas.- Paisajes
vegetales de Australia y Nueva Zelanda. ( 1 hora)
LAS FORMACIONES BAJAS DE LAS ZONAS TEMPLADAS Y FRÍAS.- La pradera.Landas y céspedes oceánicos.- las formaciones bajas de la alta montaña: pisos
subalpino, alpino y nival. (1 hora)
EL PAISAJE VEGETAL DE LOS PAÍSES TROPICALES.- Las grandes selvas tropicales
de América, Africa y Asia.- Los bosques claros y las sabanas tropicales.- Los manglares.Formaciones de ribera: playas y marismas. (1 hora)
LA VEGETACIÓN DE LAS REGIONES ÁRIDAS Y SEMIÁRIDAS.- Desiertos cálidos y
desiertos fríos.- La vegetación del Sahara y sus bordes.- La vegetación de las regiones
áridas y semiáridas de Asia, América del Norte y América del Sur. (1 hora)
UNIDAD TEMÁTICA III: LA VEGETACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
LA UNIÓN EUROPEA.- Tipología biogeográfica. Características generales y pisos
bioclimáticos.- Regiones Eurosiberiana y mediterránea s.l. (1 hora)
LA PENÍNSULA IBÉRICA Y BALEARES.- Tipología biogeográfica.- Caracteríscas
generales y pisos bioclimáticos.- Catenas y series de vegetación más representativas. (1
hora)
LA “MACARONESIA”.- Discusión biogeográfica.- Las Islas Canarias.- Caracteríscas
generales y pisos bioclimáticos.- Catenas y series de vegetación más representativas. (2
horas)
UNIDAD TEMÁTICA IV: EL HOMBRE Y LA BIOSFERA
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE.- Empobrecimiento de los recursos naturales: extinción
de ecosistemas, comunidades y de especies. Ecología y ecologismo. Evaluación y
prevención del impacto ecológico.- Legislación ambiental. (2 horas)
CONTAMINACIÓN E HIGIENE AMBIENTAL.- Agentes contaminantes (residuos sólidos y
químicos; ruido; radiactividad; etc.).- Bioindicadores.- El coste de la contaminación.Incidencias de la condiciones ambientales sobre la salud humana.- Vigilancia de la
contaminación.- El farmacéutico frente a la problemática del medio ambiente (1 hora)
CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA.- La Naturaleza Patrimonio Mundial: estrategias
para su conservación.- Protección jurídica de los Espacios Naturales.- Los Parques
Nacionales en España.- La Conservación en la Unión Europea: Red Natura-2000.Importancia de la conservación del medio natural en las Islas Canarias: Red Canaria de
Espacios Naturales. (2 horas)
Prácticas
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EL MEDIO NATURAL. Ejemplos de acomodación y adaptación vegetal. Biotipos: espectro
biológico de una comunidad.
ESTUDIO DE LOS PRINCIPALES FACTORES Y AGENTES ECOLÓGICOS: Sus
efectos. Insolación, viento, exposición, humedad relativa, altitud, etc. Manejo de planos y
accesorios de campo.
ESTUDIO DE ALGUNOS ECOSISTEMAS: Su evolución. Comunidades clímax y seriales.
Comunidades disclímax. Ecotonos.
ESTUDIO DE ALGUNAS COMUNIDADES VEGETALES: Su análisis de acuerdo con el
método sigmatista.
ZONACIÓN ALTITUDINAL DE LA VEGETACIÓN EN CANARIAS. Pisos de vegetación y
comunidades climatófilas y edafófilas más significativas.
ECOSISTEMAS NATURALES Y ANTROPIZADOS. La contaminación ambiental y su
impacto sobre la flora y vegetación. Degradación del paisaje rural y urbano.
CARTOGRAFÍA VEGETAL Y FOTOINTERPRETACIÓN. Valoración de mapas de
vegetación. Importancia de la vegetación en la ordenación del territorio.
VISITA A ALGUNAS RESERVAS NATURALES (parques nacionales, parques naturales,
etc.). Estudio sobre el terreno de sus principales objetivos.
Observación importante.- Durante las excursiones o prácticas de campo se comentarán
aquellas especies que desde el punto de la asignatura creamos más interesantes. Es muy
importante reconocer esas especies y conocer su familia, ecología, etnobotánica, etc.
PLAN PROVISIONAL DE EXCURSIONES [Entre ellas se seleccionarán estratégicamente
al menos 3, imprescindibles para cubrir los 1,5 créditos, ya que la duración mínima de
cada una es de 5 horas]
RESERVA NATURAL ESPECIAL DEL MALPAÍS DE GÜÍMAR. Tabaibal-cardonal,
pastizales, vegetación nitrófila, vegetación halófila.
RESERVA NATURAL ESPECIAL DE MONTAÑA ROJA (El Médano, Granadilla de
Abona). Vegetación psamófila, vegetación halófila, tabaibal-cardonal, pastizales,
vegetación nitrófila.
LA BARRANQUERA DE VALLE GUERRA (La Laguna). Bosquetes de tarajales,
vegetación halófila, tabaibal-cardonal, vegetación nitrófila.
SABINAR DE AFUR (Parque Rural de Anaga, Santa Cruz de Tenerife). Sabinar, tabaibalcardonal, monteverde, pastizales, vegetación nitrófila, vegetación rupícola, vegetación
hidrofítica.
MONTE DE LAS MERCEDES-EL MOQUINAL (Parque Rural de Anaga, La Laguna).
Monteverde (laurisilva), vegetación nitrófila, vegetación rupícola.
PINAR DE LA ESPERANZA (Paisaje Protegido de Las Lagunetas y Parque Natural de
Corona Forestal) y PARQUE NACIONAL DEL TEIDE. Pinar, retamar, vegetación nitrófila,
vegetación rupícola, vegetación hidrofítica.
Nota.- Las fechas, horas de salida y las posibles modificaciones de este programa se
comunicarán con la suficiente antelación, en las clases teóricas de la asignatura.
Para sacar el rendimiento debido a cada excursión es necesario que cada alumno vaya
provisto del siguiente material: cuaderno de campo (mejor de tapa dura), bolígrafo, lápiz,
brújula, altímetro, bolsas plásticas de distintos tamaños, prismáticos y cámara fotográfica
(si se poseen); además de (según la estación), gorra o sombrero, ropa de abrigo,
chubasquero y calzado adecuado.
(5)
Bibliografía
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Barcelona.
(6)
Crit. eval.
- La asistencia a las clases teóricas se valora y la consideramos importante para conocer
la materia teórica de la asignatura. Del mismo modo valoramos la experiencia y
conocimientos prácticos, objetivo fundamental de nuestra asignatura.
- Se realizará un examen teórico (escrito) sobre los contenidos impartidos en clase o
comentados en las excursiones o prácticas de campo. Se combinan preguntas escuetas
con otras más amplias o monográficas.
- Se recomienda la confección de un "cuaderno de campo" individual, donde el alumno
haya ido anotando las explicaciones, esquemas, listas de especies, comunidades
vegetales, observaciones, datos de fotografías o diapositivas, etc., de cada excursión a la
que asista. A fin de curso este cuaderno, si así lo decide el alumno, puede ser entregado
a los profesores, quienes lo valorarán.
- De forma individual, cada alumno realizará, si así se le encomendara, un trabajo de
recopilación bibliográfica (e información oral, en su caso) sobre una planta de interés
medicinal, que también será calificado.
(7)
Página WEB
La información se da en clase. La docencia es presencial.
(8)
Aula Virtual
Observaciones
Este documento está formateado como Plantilla de Word. Está destinado a recoger la información de los
programas de las asignaturas para ser archivada en una base de datos. Por favor, no intente modificarlo ni
trate de incluir información fuera de los espacios destinados a ello. Lea atentamente las instrucciones
siguientes:
(1)
Introduzca el nombre del profesor y a continuación, entre paréntesis, la dirección de correo electrónico.
El profesor citado en primer lugar aparecerá como coordinador de la asignatura. Separe los nombres
de los profesores pulsando la tecla ENTRAR. Por ejemplo:
Nombres Apellidos ([email protected])
(2)
Describa sucintamente los objetivos cognitivos utilizando la clasificación anatómica del conocimiento
cognitivo de Bloom resumidas en el cuadro mostrado al final. Para más información consulte los
descriptores de Dublín.
No numere los objetivos; esta tarea se realizará automáticamente al generar el documento final. No
utilice nunca el punto y coma para evitar interferir con el proceso de generación de la base de datos.
(3)
Describa las lecciones del programa teórico. Si ya tiene redactada esta sección, copie y péguela en el
campo. En caso contrario, señale las secciones en que divide cada lección separándolas por un punto
y seguido, y separe las lecciones pulsando la Tecla ENTRAR. Indique al final de cada lección el
número de horas programadas. Por ejemplo:
Aminoácidos. Aminoácidos proteicos: estructuras y propiedades químicas. Aminoácidos no proteicos (2
horas).
No numere las lecciones; esta tarea se realizará automáticamente al generar el documento final. No
utilice nunca el punto y coma para evitar interferir con el proceso de generación de la base de datos.
(4)
Siga los mismos criterios que en (3), indicando en su caso si se trata de prácticas de laboratorio,
campo, resolución de ejercicios o casos prácticos.
(5)
Relacione la bibliografía seleccionada. Siga los mismos criterios que en (3).
(6)
Describa con precisión el criterio utilizado para evaluar la asignatura, especificando el peso asignado a
los exámenes parciales, prácticas, resolución de ejercicios, etc.
(7)
Indique la página WEB en la que los alumnos pueden obtener información adicional tal como tablas y
figuras utilizadas por el profesor, guiones de las lecciones, etc.
(8)
En caso de que su asignatura forme parte de un Plan Piloto de Enseñanza Virtual, indique la dirección
de la página WEB.
(9)
Puede ir guardando la información a medida que redacta el documento utilizando el formato de
Documento de Word asignándole un nombre utilizando las siguientes convenciones:
FAR_nombre_de_la_asignadura.doc (asignaturas de la licenciatura de Farmacia)
CTA_nombre_de_la_asignatura.doc (asignaturas de Ciencia y Tecnología de los Alimentos)
SCA_nomnbre_de_la_asignatura.doc (asignaturas de Seguridad y Calidad de los Alimentos)
(10) Una vez completada la ficha, remitir el documento a: [email protected]
Taxonomía de Bloom de los objetivos educativos. Dominio cognitivo.
Nivel
CONOCER
Recordar información específica o
general sin que necesariamente
seamos capaces de interpretarla.
COMPRENDER
Interpretar o procesar la
información a un nivel básico, de
forma que podemos transmitir la
información sin necesidad de
reproducir literalmente la fuente
utilizada.
APLICAR
Pregunta tipo
Estrategia de aprendizaje
definir, describir, enumerar
Destacar las palabras claves de
un texto o de las notas de clase;
utilizar reglas nemotécnicas.
explicar, reformular, exponer una
idea, definición, etc.
Asociar el objeto del estudio con
conocimientos adquiridos
previamente; resumir los
aspectos esenciales; explicar a
un compañero una definición.
Utilizar conocimientos abstractos
y principios generales en
situaciones concretas.
ANALIZAR
Dividir la información en las
partes que la componen e
identificar las relaciones entre
aquellas.
SINTETIZAR
Generar un nuevo material a
partir de conocimientos
previamente adquiridos.
EVALUAR
Emitir un juicio sobre el valor de
un material o un método bajo
ciertas circunstancias.
relacionar, calcular, predecir,
ilustrar, resolver, …
Resolver un nuevo problema;
crear un ejemplo original; diseñar
un experimento para obtener
cierta información.
describir, diferenciar, contrastar
Identificar los fundamentos de un
modelo teórico o de un teorema;
identificar los temas en un texto;
organizar de más de una forma el
material.
formular, diseñar, generar
Proponer una hipótesis a partir de
ciertas evidencias o datos;
escribir un ensayo.
justificar, comparar, valorar,
debatir
Identificar evidencias para apoyar
y para refutar una hipótesis;
identificar puntos débiles y fuertes
en un argumento; diseñar un
diagrama que muestre las
relaciones entre distintos
conceptos