USDOL Eliminación progresiva y la prevención del trabajo infantil minero Antecedentes CARE en Bolivia, con el apoyo financiero de USDOL, puso en marcha desde el año 2002 y durante cuatro años, el proyecto “Eliminación Progresiva y Prevención de trabajo Infanto - Adolescente Minero”, PETIM. Esta iniciativa se inscribe en su compromiso de reducir la pobreza, con un enfoque basado en los derechos de las personas. El Proyecto apostó seriamente al mejoramiento de la calidad educativa como una estrategia válida para contribuir a la reversión de esta problemática. Bajo el principio programático de trabajar en asocio, CARE implementó el Proyecto conjuntamente con el Centro de Promoción Minera, CEPROMIN, institución con amplia experiencia en el campo de la minería. Resultados alcanzados Componente educativo: Frente a las debilidades que presenta la educación, especialmente en áreas rurales o distritos alejados del eje central como son los distritos mineros. El proyecto pone en práctica modelos pedagógicos innovadores que puedan al menos cubrir las expectativas de los niños y sus familias, mediante estos, también se transversalizó la temática del trabajo infantil minero, promoviendo la calidad educativa y su relevancia en el mejoramiento de las condiciones de vida. Complementa esta labor, con una estrategia de movilización y participación comunitaria orientada a sensibilizar a las familias mineras, sus organizaciones y a la sociedad en su conjunto, comprometiendo su participación como agentes de cambio Los 400 docentes capacitados en calidad y calidez educativa han incorporado un registro pedagógico que incluye el seguimiento descriptivo de los niños que trabajan, con el fin de apoyarlos en su desempeño escolar. Asimismo, han reorganizado sus espacios y sus aulas de manera participativa. Copyright Ahora, desarrollan una práctica docente flexible, amena, cálida y con el uso de estrategias metodológicas interactivas, que motivan a la producción escrita y literaria. Realizan planificación de proyectos de aula de manera conjunta y complementan sus saberes y complementan sus capacidades con juegos y materiales educativos que hacen de la escuela un lugar ameno y atractivo. Los principales impulsores de las acciones educativas fueron los propios docentes, quienes se convirtieron en aliados estratégicos para el mejoramiento de la gestión pedagógica y afrontar el tema de la niñez trabajadora. Se han conformado 33 Equipos Técnicos Locales (ETLES), integrados por Directores y docentes, comprometidos, en lo personal e institucional, con la réplica de la capacitación y asesoramiento a todo el personal de su Unidad respectiva. Estos equipos humanos protagonizaron los dos logros más relevantes del proyecto en cuanto al componente educativo: En primer lugar, se ha logrado transversal izar contenidos reflexivos sobre los riesgos del trabajo CARE Internacional en Bolivia - Pasaje Jauregui No 2248 La Paz, Bolivia tel: 2150700 infantil en las minas en el desarrollo de las diferentes asignaturas; tarea que se apoyó en los cuadernos interactivos denominados “Caminemos hacia el cambio”. Además de conocer al menos dos tipos de riesgos del trabajo minero, los estudiantes muestran cambios de actitudes y un pensamiento crítico en torno a la problemática. Asimismo, la instalación e implementación de 21 aulas multiactivas en Potosí y Llallagua es otro de los logros relevantes del modelo pedagógico innovador. A través de las aulas multiactivas, se han desarrollado procesos educativos que combinan la construcción de aprendizajes con la utilización de diferentes materiales educativos como la Biblioteca virtual, juegos armables, medios audiovisuales, microscopios, textos de consulta, materiales interactivos y otros que favorecen una nueva forma de relación entre maestro y alumno. En muchas Unidades, estos espacios se han convertido en verdaderos centros de atención de los estudiantes, por la forma de disposición didáctica de las aulas multiactivas, que facilita el desarrollo de la creatividad, la iniciativa, la investigación y por supuesto se identifica con saberes culturales. Componente educativo: Frente a las debilidades que presenta la educación, especialmente en áreas rurales o distritos alejados del eje central como son los distritos mineros. El proyecto pone en práctica modelos pedagógicos innovadores que puedan al menos cubrir las expectativas de los niños y sus familias, mediante estos, también se transversalizó la temática del trabajo infantil minero, promoviendo la calidad educativa y su relevancia en el mejoramiento de las condiciones de vida. Complementa esta labor, con una estrategia de movilización y participación comunitaria orientada a sensibilizar a las familias mineras, sus organizaciones y a la sociedad en su conjunto, comprometiendo su participación como agentes de cambio Los 400 docentes capacitados en calidad y calidez educativa han incorporado un registro pedagógico que incluye el seguimiento descriptivo de los niños que trabajan, con el fin de apoyarlos en su Copyright desempeño escolar. Asimismo, han reorganizado sus espacios y sus aulas de manera participativa. Ahora, desarrollan una práctica docente flexible, amena, cálida y con el uso de estrategias metodológicas interactivas, que motivan a la producción escrita y literaria. Realizan planificación de proyectos de aula de manera conjunta y complementan sus saberes y complementan sus capacidades con juegos y materiales educativos que hacen de la escuela un lugar ameno y atractivo. Los principales impulsores de las acciones educativas fueron los propios docentes, quienes se convirtieron en aliados estratégicos para el mejoramiento de la gestión pedagógica y afrontar el tema de la niñez trabajadora. Se han conformado 33 Equipos Técnicos Locales (ETLES), integrados por Directores y docentes, comprometidos, en lo personal e institucional, con la réplica de la capacitación y asesoramiento a todo el personal de su Unidad respectiva. Estos equipos humanos protagonizaron los dos logros más relevantes del proyecto en cuanto al componente educativo: En primer lugar, se ha logrado transversal izar contenidos reflexivos sobre los riesgos del trabajo infantil en las minas en el desarrollo de las diferentes asignaturas; tarea que se apoyó en los cuadernos interactivos denominados “Caminemos hacia el cambio”. Además de conocer al menos dos tipos de riesgos del trabajo minero, los estudiantes muestran cambios de actitudes y un pensamiento crítico en torno a la problemática. Asimismo, la instalación e implementación de 21 aulas multiactivas en Potosí y Llallagua es otro de los logros relevantes del modelo pedagógico innovador. A través de las aulas multiactivas, se han desarrollado procesos educativos que combinan la construcción de aprendizajes con la utilización de diferentes materiales educativos como la Biblioteca virtual, juegos armables, medios audiovisuales, microscopios, textos de consulta, materiales interactivos y otros que favorecen una nueva forma de relación entre maestro y alumno. En muchas Unidades, estos espacios se han convertido en verdaderos centros de atención de los estudiantes, por la forma de disposición didáctica CARE Internacional en Bolivia - Pasaje Jauregui No 2248 La Paz, Bolivia tel: 2150700 de las aulas multiactivas, que facilita el desarrollo de la creatividad, la iniciativa, la investigación y por supuesto se identifica con saberes culturales. Componente de Participación y Gestión Comunitaria La construcción del Centro Infantil “La Plata”, en pleno Cerro Rico, se ha convertido en otro aporte importante del Proyecto, que movilizó los esfuerzos de la comunidad minera. Actualmente, cuenta con programas básicos en educación inicial y reforzamiento escolar para niños y niñas trabajadoras o en proceso de prevención. El Ministerio de Educación, a través del Servicio Departamental de Educación de Potosí, aportan en esta iniciativa con la dotación de dos docentes que promueven un enfoque multigrado de atención de aula. Esta es una muestra del esfuerzo y la responsabilidad compartida entre el proyecto, las madres mineras y organizaciones aliadas, trabajando por el mismo objetivo. El Proyecto ha entendido que existen diferentes barreras que impiden reducir plenamente el trabajo infanto adolescente minero. En ese marco, ha implementado un programa de atención directa a los niños y niñas trabajadores, a través de la línea de Reforzamiento Escolar, apoyo psicopedagógico, Desarrollo personal y social. Se han realizado Talleres integrales de formación artística y recreativa. Otra línea de acción que probablemente marcó mayor trascendencia fue la de los Cursos Técnico Vocacionales, precisamente por las limitaciones del sistema educativo. Más de 100 niños y adolescentes tuvieron la oportunidad de formarse en metal mecánica, soldadura, diseño gráfico y electricidad de automóviles. Este programa también favoreció otro grupo de estudiantes de Llallagua quienes fueron becados al Instituto de Servicios Técnicos y de Capacitación SENTEC, de Oruro, para cursar un bachillerato técnico humanístico. de los derechos de la niñez, como la educación, la recreación y una vida saludable. Se socializaron las experiencias del proyecto, para lograr mayor compromiso social de abordar el tema. Directores, docentes estudiantes y padres de familia mostraron mensajes y materiales ilustrativos sobre la problemática del trabajo en la minería, sus efectos negativos y riesgosos, que no son comparables a otro tipo de trabajo. Al menos 30.000 personas incrementaron sus conocimientos con respecto a los riesgos del trabajo infantil y las normas nacionales e internacionales. El impacto en la ciudadanía es altamente significativo. A estas jornadas se sumaron estudiantes de las Carreras de Trabajo Social de la Universidad Tomás Frías y del Instituto Superior Eduardo Avaroa, para sensibilizar a la población sobre el tema y explicar su participación efectiva en los diferentes componentes del proyecto Contribuir a la eliminación de una de las peores formas de trabajo infantil, como es el “Trabajo Infantil Minero”, no es una tarea fácil. Los contextos mineros son muy particulares y guardan aspectos que se mezclan entre prácticas culturales, vivencias sociales, sindicales e institucionales, difíciles de penetrar y cambiar. A ello se suma la limitada reactivación económica y ausencia de la mecanización de la explotación minera. Componente de Visibilización y sensibilización sobre el Trabajo Infantil Minero El proyecto ha puesto en evidencia que el tema del trabajo infantil debe ser abordado desde diferentes ángulos y con diversos actores de la sociedad. Sin duda, la educación es un pilar importante, pero no el único. Es necesario sumarse a los esfuerzos ya desplazados por el proyecto, para movilizar a otros actores como el propio Estado, organizaciones sociales, económicas, organizaciones de base, no gubernamentales, autoridades locales, familias mineras, maestros y estudiantes, para que en conjunto se puedan encontrar soluciones viables y posibles, con el aporte de cada sector. Como parte de las acciones de sensibilización, CARE, CEPROMIN y los participantes del proyecto promovieron varios eventos públicos en defensa En esta perspectiva de incorporar otros actores, el proyecto coordinó acciones con la Facultad de Minas de la Universidad Tomas Frías y otras Copyright CARE Internacional en Bolivia - Pasaje Jauregui No 2248 La Paz, Bolivia tel: 2150700 instituciones de formación como INFOCAL, SENTEC y Servicios Educativos y de Capacitación que apoyaron principalmente los programas técnicos vocacionales. Se capacitó a grupos de mineros en comercialización de minerales; a las madres en cerámica, pintura en tela, panadería y otras ramas vocacionales. Incidencia Política y coordinación interinstitucional En la búsqueda de un país solidario donde prime la justicia social, CARE desarrolló un rol protagónico en la incidencia política a nivel local y nacional, generando debates y discusión en diferentes eventos. Participa de manera activa en la Comisión Municipal de la Niñez en Potosí y ha promovido acciones efectivas en la Subcomisión Interinstitucional para la eliminación del trabajo infantil en la minería, con organizaciones gubernamentales, de la sociedad civil y social. A ello se suma, la experiencia y posicionamiento ganado en la defensa de los derechos educativos de la niñez minera trabajadora. Fundamentalmente se logró la incorporación del tema de la niñez trabajadora, en la población Potosina y en la sociedad boliviana a fin de romper la indiferencia ante una situación crítica. De igual manera y pese a los cambios gubernamentales y transición de Copyright autoridades, CARE trabajó incansablemente junto a otras organizaciones como OIT, UNICEF, CEPROMIN, para que esta problemática sea insertada en las agendas de los decisores de políticas públicas. Durante los último cuatro años, se generaron importantes espacios para la construcción colectiva de conocimientos y autoaprendizaje, concertando la discusión y análisis en torno a la problemática del trabajo infantil minero, para ello, CARE y Cepromin pusieron lo mejor de sus recursos profesionales e institucionales en el seguimiento del Proyecto, compartieron desde sus planes de acción hasta sus evaluaciones con organizaciones de base, organizaciones académicas, publicas y privadas a fin de coordinar y buscar acciones conjuntas que contribuyan a la defensa de la Niñez y Adolescencia. Afortunadamente, los pasos delineados tanto desde el ámbito educativo preventivo, la sensibilización de los actores principales y de las autoridades responsables, ha generado un conjunto de actitudes proactivas, que vislumbran compromisos de diversos sectores, para continuar abordando de una manera efectiva esta problemática que impida la reproducción de los ciclos de pobreza y devuelva a los niños, niñas y adolescentes su derecho a la salud, educación y recreación. CARE Internacional en Bolivia - Pasaje Jauregui No 2248 La Paz, Bolivia tel: 2150700