Lenguaje y procesos cognitivos

Lenguaje y procesos cognitivos
La palabra cognición significa, literalmente, el acto de conocer o percibir. Por ello, al analizar el desarrollo
cognoscitivo infantil trataremos de indagar el proceso por el cual los niños aumentan sus conocimientos y sus
habilidades para percibir, la forma en que piensan, comprenden, luego utilizan esas habilidades para resolver
prácticos de la vida cotidiana.
1) Desarrollo de lenguaje y cognitivo:
− Lenguaje:
Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos un sistema de
comunicación.
• ¿Dónde se Elabora?
El lenguaje es predominantemente una función del hemisferio izquierdo. Pero también el Hemisferio derecho
tiene un poco de lenguaje. Una de las cosas que se descubrieron más tempranamente sobre el cerebro fueron
los centros del lenguaje: el área de Broca y el área de Wernicke, que es donde entendemos el significado del
lenguaje, otra parte importante es el giro angular que sirve como conexión entre los centros del lenguaje, el
cortex visual y el cortex motor.
• Tipos de lenguaje:
• Oral (hablar)
• Escrito
• Táctil
• Auditivo (Entender lo que se escucha)
• Visual
• Lenguaje interno o lenguaje para sí mismo
• Lenguajes Artificiales (programas)
• Lenguaje y comunicación:
Los niños pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean capaces de utilizar las palabras habladas; si
bien el lenguaje oral no es el único método de comunicación, si se puede considerar como el más importante,
ya que permite a los seres humanos intercambiar información, ideas, actitudes y emociones.
• Elementos y reglas de lenguaje:
Para cumplir sus funciones con precisión, el lenguaje contiene un conjunto finito de elementos que se utilizan
de acuerdo con un conjunto de reglas.
Los elementos básicos del lenguaje son:
a) Fonemas: Es la mínima unidad de sonido en el lenguaje
b) Morfemas: Es la menor unidad del significado
c) Sintaxis: Son las reglas por medio de las cuales los fonemas se combinan para formar expresiones validas.
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d) Semántica: Trata del significado de las palabras y oraciones
e) Pragmática: Es el uso de lo practico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos contexto sociales.
• Teorías sobre el desarrollo del lenguaje:
Uno de los aspectos más sorprendentes del desarrollo humano es la rapidez con que los niños aprenden el
lenguaje. Existen cuatro teorías que explican el desarrollo del lenguaje:
a) Teoría Biológica El niño hereda la predisposición a aprender el lenguaje a cierta edad
b) Teoría del aprendizaje: El lenguaje se aprende como cualquier otra conducta, por imitación,
condicionamiento, asociación y reforzamiento.
c) Teoría Cognoscitiva: Subraya la idea de que el lenguaje se desarrolla a partir de imágenes mentales, es
decir, que es un resultado directo del desarrollo cognoscitivo.
d) Teoría Interaccionistas: Resalta la importancia que tiene la maduración biológica y el papel de las
influencias ambientales y la experiencia en el desarrollo del lenguaje.
• Secuencia del desarrollo del lenguaje:
a) Periodo Prelingüístico: En todo el mundo los niños parecen seguir la misma secuencia temporal en el
desarrollo del lenguaje. En este periodo se incluyen:
− Arrullos: chillidos, gorjeos o sonidos similares a vocales de corta duración.
− Balbuceo: Aparece a los 6 meses de edad, consta de emisiones de una silaba que suelen contener una
combinación de vocales y consonantes.
b) Primeras palabras habladas:
−Holofrases: palabras simples que conllevan diferentes significados.
− Habla Infantil: Forma infantil de hablar que usan los adultos al dirigirse a los infantiles.
c) Emisiones de dos palabras: También llamados dúos, aparecen entre los 18 y 24 meses de edad. Los niños
comienzan a combinar palabras para expresar ideas que desean comunicar a los demás.
d) Habla Telegráfica: Emisiones de dos, tres o varias palabras que conllevan significado.
e) Oraciones: Oraciones de varias palabras con pocos errores gramaticales.
2) Pensamiento y Lenguaje:
La relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en cada proceso de construcción del desarrollo
personal y para establecer relaciones sociales. Las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje son
estrechísimas, hasta llegar al punto de que el uno sin el otro.
* El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay lenguaje sin
pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de pensamiento. En cambio,
muchas veces nos hayamos la palabra que exprese nuestras ideas. El pensamiento preside la formación del
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lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino también en cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresión de
leyes del pensamiento. A un pensamiento rico en ideas y en matices, corresponde un lenguaje rico y preciso.
* Por su parte el lenguaje sirve admirablemente al pensamiento. De las ideas que pueblan nuestra mente, una
gran parte a sido adquirida por la enseñanza, lo que equivale a decir, por medio de la palabra, mas que la
observación de los hechos. El lenguaje se utiliza en aclarar pensamientos que se presentan oscuros y vagos al
principio; es así un efectivo instrumento de análisis. Lo es también de síntesis. Muchas veces una palabra sola,
o una frase, condensa un largo proceso mental. Sirve para estabilizar nuestras operaciones intelectuales. Los
elementos separados por la abstracción y la generalización volverían a reunirse en lo concreto, si el lenguaje
no permitiera separarlos. De este modo no se necesita volver a hacer esas abstracciones y es posible
comunicar a los demás sus resultados. El lenguaje es un poderoso auxiliar de la memoria. Porque facilita la
fijación de los conceptos y su ordenación en la mente. Hay personas que necesitan leer en voz alta para
aprender y retener las ideas. Pero, sobre todo, el lenguaje es el instrumento de que nos servimos para
comunicar a los demás nuestros pensamientos, y, a su ves, para recibir los de los otros. Las palabras expresan
siempre conceptos, juicios y razonamientos: es lo que se llama el pensamiento; de modo que aun los términos
que se refieren a fenómenos afectivos activos, en realidad expresan conceptos.
3)Solución de problemas:
Otro importante aspecto en el que se han basado las investigaciones de la psicología cognitiva es la solución
de problemas. Podríamos decir que un problema es un obstáculo que se interpone de una u otra forma ante
nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás. Lo cierto es que no hay consenso entre los psicólogos sobre lo
que es exactamente un problema, y por tanto difícilmente puede haberlo en lo que supone una conducta de
solución de problemas.
Algunos autores han intentado precisar estos términos. Gagné, por ejemplo, definió la solución de problemas
como "una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir una meta, haciendo uso de un
principio o regla conceptual". En términos restringidos, se entiende por solución de problemas, cualquier tarea
que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no una mera actividad asociativa.
Se considera que habitualmente cualquier persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema y se
las denomina: preparación, producción y enjuiciamiento.
En la fase de preparación es cuando se hace un análisis e interpretación de los datos que tenemos. Muchas
veces si el problema es muy complejo se subdivide en problemas más elementales para facilitar la tarea.
En la fase de producción intervienen distintos aspectos entre los que hay que destacar la memoria, que se
utiliza para recuperar todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos sirvan para llegar a una
solución eventual.
En la última fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la solución generada anteriormente,
contrastándola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o no.
Comprender el lenguaje de la mente es una labor difícil. Es necesario por un lado, conocer toda la fisiología
neuronal, cambios bioquímicos, etc., y por otro, es necesario conocer ciertos aspectos psicológicos, entre los
que se encuentran, los pensamientos, sentimientos, experiencias, etc.
Otra dificultad a la hora de comprender el lenguaje de la mente, es la cantidad de especialidades distintas que
se ven implicadas en el estudio de la mente, tales como la anatomía, fisiología, genética, psicología,
psiquiatría, bioquímica, etc., haciendo cada una de ellas interpretaciones de la mente y el cerebro desde
ángulos completamente distintos.
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Conseguir la integración de todos estos enfoques contribuiría de manera fundamental para resolver tantos
misterios sobre la mente humana, que todavía quedan por resolver.
4) Trastornos del lenguaje:
Existen 3 tipos: en el ámbito del lenguaje, en el ámbito del habla y problemas en la voz.
• Problemas en el ámbito del lenguaje:
• Retrasos simples de lenguaje
• Disfasias: trastorno importante en la adquisición y elaboración del lenguaje que llega más allá de los 7 u 8
años. Nunca van a superar un nivel muy básico lingüístico lo que repercutirá a la larga en su inserción
sociolaboral.
• Afasias: Desaparición o deterioro del lenguaje existente producido por una lesión cerebral traumática
tumoral, mal formativa o inflamatoria. Generalmente se supera.
• Problemas en el ámbito del habla:
• Dislalias: Dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de una
lengua.
• Disglosias: Dificultad de articulación de fonemas por lesiones o malformaciones de los órganos que
intervienen en la producción del lenguaje (labios, lengua, mandíbula, dientes, nariz).
• Disartrias: Alteraciones propias de lesiones en el sistema nervioso central, enfermedades de los nervios o de
los músculos de la lengua, faringe y laringe. Trae problemas de respirar, fonación, prosodica y articulación.
• Disfemias: También conocida como tartamudez. Es la repetición de silabas o palabras por paros
espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal y van acompañados de angustias.
• Problemas en la voz:
• Disfonía o ronquera: Cambios anormales de la voz, la voz puede sonar soplada, chillona o tensa y pueden
haber cambios en el volumen o altura.
• Afonía: Perdida de la voz por uso excesivo de las cuerdas vocales o problemas de la laringe.
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