MASTER UNIVERSITARIO EN INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR
TÍTULO DE LA
ASIGNATURA
Prácticas de Intervención
IDIOMA
Castellano TUTOR(A) UD
TUTOR(A) CENTRO
Emma Sobremonte De Mendicuti Amaia Mosteiro Pascual SE ASIGNA UN/A PROFESIONAL DEL CENTRO A CADA ESTUDIANTE DE FORMA CONSENSUADA ENTRE LA DIRECCIÓN DEL MÁSTER Y LOS RESPONSABLES DEL CENTRO DE PRÁCTICAS NUMERO DE
CREDITOS ECTS
12 TIPO DE
ASIGNATURA
OBLIGATORIA TEMPORALIDAD
SEGUNDO SEMESTRE JUSTIFICACION
Dado el carácter profesionalizante del Máster, éste incluye la obligatoriedad de realizar prácticas externas en centros públicos y/o privados. Así la asignatura de Prácticas de Intervención permite al alumnado el contacto con los sistemas de recursos utilizados en el ámbito de la intervención y mediación con familias, practicando métodos y modelos de intervención y mediación adecuados a cada situación. A través de las prácticas externas el alumnado adquiere competencias básicas y profesionales, tanto generales como específicas, que permiten aplicar los conocimientos adquiridos, desarrollar su capacidad de resolución de problemas en contextos nuevos, trabajar en equipo, relacionarse positivamente con las personas e intervenir con las familias. PRERREQUISITOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE EN
TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
ESPECÍFICAS
No se necesitan conocimientos previos en esta asignatura Competencia básica.
Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Niveles de dominio:
Identifica y analiza un problema para generar alternativas de solución, aplicando los métodos aprendidos. Utiliza su experiencia y criterio para analizar las causas de un problema y construir una solución más eficiente y eficaz. Propone y construye soluciones a problemas en diversos ámbitos, con una visión global. Competencia general profesional.
Trabajo en equipo. Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones. Niveles de dominio:
Participa y colabora activamente en las tareas del equipo y fomenta la confianza, la cordialidad y la orientación a la tarea conjunta. Contribuye a la consolidación y desarrollo del equipo, favoreciendo la comunicación, el reparto equilibrado de tareas, el clima interno y la cohesión. Dirige grupos de trabajo, asegurando la integración de los miembros y su orientación a un rendimiento elevado. Competencia específica profesional.
Intervenir con familias para ayudarles a tomar decisiones sobre sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos teniendo en cuenta los principios éticos de la intervención social. Niveles de dominio:
Ayuda a las personas y familias a tomar decisiones sobre sus necesidades y a valorar las opciones y recursos más adecuado para hacerlas frente. Contribuye a la toma de decisiones familiares ayudando a identificar debilidades y fortalezas y a proponer cursos de acción respetando los principios de la intervención social. Aplica un proceso sistemático y coherente para tomar decisiones en situaciones de riesgo en distintos contextos. Competencia específica profesional.
Relacionarse positivamente con las familias a través de una escucha empática y de la expresión clara y asertiva de lo que se piensa y/o siente, por medios verbales y no verbales Niveles de dominio:
Escucha activamente a las familias mediante la relación adecuada con sus experiencias vitales entendiendo sus puntos de vista y superando prejuicios personales. Muestra sensibilidad hacia las necesidades de las familias manifestando su comprensión y aceptación a través del lenguaje verbal y corporal. Aplica con eficacia la asertividad profesional para gestionar adecuadamente los desacuerdos y exponer sus puntos de vista. Se seguirá el marco general del Modelo de Aprendizaje de la Universidad de Deusto (MAUD) que divide el proceso de aprendizaje en cinco fases: contexto experiencial, observación reflexiva, conceptualización, experimentación activa y evaluación formativa y sumativa. Los principales métodos y técnicas a emplear para implementar la estrategia docente descrita son los siguientes: Trabajo personal dirigido Lectura y estudio o análisis de documentos Análisis de la realidad Observación guiada Tutoría Supervisión de actividades profesionales ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
El alumnado llevará a cabo su proceso de aprendizaje fundamentalmente en el Centro de Prácticas asignado bajo la supervisión de un profesional del mismo para lo cual se incorporará a la dinámica del Centro como un miembro más del equipo en los horarios y turnos habituales. Este proceso será tutorizado, a su vez, por el/a tutor/a de prácticas de la UD, que estará en contacto directo con el supervisor/a del Centro De acuerdo con los 12 ECTS asignados, la dedicación requerida al alumnado para el seguimiento y cumplimiento de los requisitos es de 300 horas, que se repartirán de acuerdo a los siguientes tiempos estimados de trabajo. FUERA DEL AULA: 300 horas Actividades práctico‐profesionales en centros externos de intervención social (216 horas) Tutoría y seguimiento individual y grupal del desarrollo de las actividades práctico‐profesionales (45 horas) Actividades individuales fuera del aula lectura y síntesis de artículos, libros y otros materiales de estudio entre los que se incluye la documentación aportada por los(as) profesionales del centro de prácticas y las redes telemáticas, y elaboración de la memoria de prácticas (39 horas) SISTEMA DE
EVALUACION
Se evaluará la adquisición de las competencias trabajadas en la materia evaluando la adquisición de los resultados de aprendizaje mediante los siguientes procedimientos y su correspondiente porcentaje de la calificación final: Memoria de prácticas (25 %): trabajo individual en el que cada estudiante teniendo en cuenta las experiencias prácticas desarrolladas en el centro asignado, elabora un informe en el que reflexiona de forma crítica sobre su propio rendimiento y práctica en contextos profesionales determinados. Evaluación del supervisor(a) de prácticas del centro externo (70 %): valoración mediante cuestionario. Evaluación del tutor(a) de prácticas de la UD (5 %): valoración de la participación activa en las tutorías y procesos de seguimiento. Recursos necesarios para el desarrollo del proceso de aprendizaje: ‐ CRAI
RECURSOS
- PLATAFORMA ALUD
‐ TURORAS
Y TUTORES DE LA UD: profesorado de Máster experto en la materia ‐ SUPERVISORES
Y SUPERVISORAS DE CENTROS DE PRÁCTICAS: profesionales en activo de la intervención y mediación familiar.
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