Plan de Mejora 2015 - Colegios Nueva Era Siglo XXI

COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI QUILLOTA
SIMCE LENGUAJE 4º BÁSICO, COMPARACIÓN DE
PUNTAJE DESDE EL AÑO 2012 AL 2013.
SIMCE MATEMÁTICA 4º BÁSICO, COMPARACIÓN DE
PUNTAJE DESDE EL AÑO 2012 AL 2013.
SIMCE LENGUAJE 2º BÁSICO
SIMCE LENGUAJE 6º BÁSICO
PUNTAJES SIMCE 8°BÁSICO 2013
Asignaturas Comprensión
de Lectura
Promedio
Simce 2013
249
Matemática
267
Ciencias
Naturales
294
SIMCE 8°BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA
PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013
SIMCE 8°BÁSICO MATEMÁTICA
PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013
SIMCE 8°BÁSICO CIENCIAS NATURALES
PUNTAJES DESDE EL AÑO 2009 AL 2013
PUNTAJES SIMCE 2°MEDIO 2013
Asignaturas
Promedio Simce
2013
Comprensión de
Lectura
223
matemática
315
SIMCE 2°MEDIO COMPRENSIÓN DE LECTURA
PUNTAJES DESDE EL AÑO 2010 AL 2013
SIMCE 2°MEDIO MATEMÁTICA
PUNTAJES DESDE EL AÑO 2010 AL 2013
RESULTADOS PSU 2014
COMPARACIÓN DE RESULTADOS PSU
AÑO 2013 Y 2014
Los resultados muestran que en el año 2014
comparado con el año 2013, se presenta una
variación positiva.
Estrategias de trabajo
para mejorar el logro de los
objetivos de aprendizaje
Diagnóstico y seguimiento
* Observaciones de docentes en aula.
* Observación y focalización de cursos, que presenten
objetivos y habilidades descendidas en el
diagnóstico inicial y en cualquier etapa del año
escolar.Acciones remediales:
* Entrevista con docente de asignatura y/o profesor
jefe.
* Entrevistas con apoderados y estudiantes.
* Perfeccionamiento docente (Habilidades Cognitivas:
Teoría y Estrategias para su desarrollo en aula,
perfeccionamiento en TICS).
* Clínicas en Reflexiones pedagógicas.
* Seguimiento y acompañamiento en aula.*
ESTRATEGIAS A REALIZAR EN APOYO DE ELEVAR INDICADORES DE DOMINIO LECTOR Y
EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LA LECTURA.* Se trabajará netamente en desarrollar HABILIDADES LECTORAS, mas que la
velocidad propiamente tal. Pensando en esto se toma la decisión de 2º a 4º
básico un docente especialista en lenguaje, con el fin de potenciar dicha
asignatura y elevar los puntajes en nuestro SIMCE. Se desarrollará la estrategia
de lectura inicial comprensiva.
* Se trabajará nuestro plan lector desde diversas instancias evaluativas –
dinámicas, que estimulen e incentiven a nuestros alumnos, desarrollando la
habilidad lectora.
* En los talleres de comprensión lectora, los alumnos reforzaran las habilidades
lectoras, necesarias a su desarrollo y al curso en el que se encuentran, por
medio de diversas estrategias dinámicas, efectivas y lúdicas.
* Se incorpora taller de Lenguaje en 6º básico con el fin de apoyar el desarrollo de
habilidades SIMCE. Se trabajará con un grupo de 15 alumnos rotativo con taller
de matemática.
* Se implementará un proyecto anual por curso, llamado “Proyecto de Aula
Integrada”, (se podrá trabajar por asignatura individual o en forma transversal
con otras asignaturas)
ESTRATEGIAS A REALIZAR EN APOYO DE ELEVAR INDICADORES DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES
MATEMÁTICA.* Trabajo en la asignatura por ejes temáticos desde 1º a 6º básico
(operatoria, geometría, resolución de problemas y datos y azar.)
* Trabajo sobre la habilidad de la resolución de problemas en
Taller de matemática desde 1º a 8º básico.
* Trabajo en forma transversal con la asignatura de ciencias
naturales, para el desarrollo de la habilidad de datos y gráficos.
* Profesor especialista desde 2º a 4º básico, con el fin de ordenar
los lineamientos de la asignatura y así elevar los resultados
SIMCE.* Se incorpora taller de Matemática en 6º básico con el fin de
apoyar el desarrollo de habilidades SIMCE. Se trabajará con un
grupo de 15 alumnos rotativo con taller de Lenguaje.
ESTRATEGIAS PARA ELEVAR RESULTADOS SIMCE
-8°Básico
Aplicación de mini ensayos Simce (por ejes en cada
asignatura) la primera semana de cada mes, cuya
retroalimentación y refuerzo de contenidos débiles, se realiza
45 min de cada semana restante del mes en la clase
respectiva de cada asignatura (matemática, lenguaje y ciencias
naturales), con la supervisión de coordinación académica.
-2° Medio
-Aplicación de mini ensayos Simce (por ejes en cada
asignatura)
-Construcción de carpeta Simce, con guías trabajadas de
manera intensiva en taller de lenguaje y matemática, trabajo
evaluado al finalizar cada semestre.
ESTRATEGIAS PARA ELEVAR RESULTADOS PSU
Taller PSU matemática para 3° y 4° Medio
Construcción
de carpeta PSU con mini ensayos
semanales, y supervisión de corrección de cada uno.
Trabajo evaluado al finalizar cada semestre.
Gestión
de 4 ensayos oficiales con pre universitario +
ensayo nacional.
Durante
éste año 2015, se realizará un Plan PSU
intensivo en la asignatura de ciencias ya que es nuestro
indicador descendido. Nuestro objetivo es obtener una
variación de +30 puntos en el promedio PSU 2015 y así el
2016 lograr un promedio sobre 500 puntos.
* CÍNICAS PEDAGÓGICAS.
* Se realizarán según los cursos que lo necesiten,
enfocándonos en la problemática, si es
necesario se intervendrá en forma transversal,
trabajando desde jefatura, docentes,
apoderados, orientación y diversas
coordinaciones. Con el fin de guiar, ordenar y
normar los roles de apoderados y alumnos.
TALLERES EDEX
* Por
medio de los talleres EDEX, pretendemos apoyar el
desarrollo de habilidades cognitivas y de expresión. Es
por esto que se han implementado los siguientes:
* TALLER
DE TEATRO, desarrollar la habilidad de
comprensión lectora y expresión corporal, apoyando
nuestro proyecto de Plan Lector.
* TALLER
DE INGLÉS, reforzar los contenidos y habilidades
de idioma extranjero que mantenemos bajo los niveles.
Dichos talleres se implementarán en básica y media.
* TALLER DE PSU MATEMÁTICA 3° Y 4° MEDIO
Reforzar habilidades de resolución de ejercicios tipo PSU
en distintos ejes.
*TALLER DE PSU 1º MEDIO APOYO MATEMÁTICA.
* TALLERES
DEPORTIVOS, por los cuales desarrollamos las
habilidades deportivas que caracterizan y son ícono de
nuestro establecimiento.
* APRECIACIÓN CUALITATIVA DE ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS.
* Entrevista con docente de asignatura y/o profesor jefe.
• Ha sido un aporte para mejorar el cumplimiento
•
de trabajo
administrativo, ordenar y consensuar lineamientos académicos. Guiar el
trabajo con padres y apoderados desde la jefatura.
Es necesario replantearnos la forma de evaluar en el aula al docente, por
lo cual en el transcurso del año 2015, evaluaremos por medio de los
objetivos y aprendizajes de nuestros alumnos en el aula y
específicamente en la clase, tomando en cuenta cada unos de los
indicadores vistos en ésta.
* Entrevistas con apoderados y estudiantes.
• Apoyar a padres y estudiantes en el desarrollo
•
de hábitos de estudio
desde el hogar.
Ayudar a ambos a organizar tiempos y recursos disponibles para ellos
(página del colegio, MATEO, calendario de evaluaciones, entrega de mail
de coordinadoras para dudas o consultas del proceso académico)
* Perfeccionamiento docente.
• Uso de calendario online
• Uso de funciones de MATEO.
• Cursos mineduc desde (3º a 6º básico) en diversas asignaturas.
• Participación en capacitación ENLACES
* Semanarios
• Uso de semanarios desde PK a 5º básico, con el fin de orientar a
nuestros apoderados y ordenar el trabajo docente.
* Clínicas en Reflexiones pedagógicas.
• Se ha mejorado la responsabilidad en cuanto a entrega de
trabajos, cumplimiento con materiales.
• Ha mejorado rendimiento, disminuyendo la cantidad de
estudiantes con riesgo de repitencia.
• Ha mejorado, respecto al inicio del año, el clima de aula y el
respeto de normas de la clase.
* APRECIACIÓN CUALITATIVA DE ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS.
* Entrevista con docente de asignatura y/o profesor jefe.
• Ha sido un aporte para mejorar el cumplimiento de trabajo
administrativo, ordenar y consensuar lineamientos
académicos. Guiar el trabajo con padres y apoderados desde
la jefatura.
* Entrevistas con apoderados y estudiantes.
• Apoyar a padres y estudiantes en el desarrollo de hábitos de
estudio desde el hogar.
• Ayudar a ambos a organizar tiempos y recursos disponibles
para ellos (página del colegio, MATEO, calendario de
evaluaciones, entrega de mail de coordinadoras para dudas o
consultas del proceso académico)
* TRABAJO REALIZADO CON SENDA – PREVIENE QUILLOTA, COMO
APOYO AL BIENESTAR EN NUESTRO COLEGIO.
*
A partir del año 2013 se comienza a trabajar con mayor
rigurosidad y compromiso por parte de docentes, alumnos,
padres y apoderados en los textos entregados por SENDA en
todos los niveles de nuestro colegio, los cuales tienen como
objetivo prevenir el consumo de drogas en las escuelas, el
trabajo y en la comunidad. El trabajo con estos libros está
enfocado en la creación de una cultura preventiva dentro de
nuestro colegio, dando como tiempo de trabajo la hora de
orientación. Es por esto que el fuerte del trabajo se da desde
el mes de mayo hasta fin de primer semestre en donde a la
vez se incluyen nuestros valores institucionales: Respeto,
Responsabilidad, Honestidad, Optimismo y Humildad.
PROGRAMAS PREVENTIVOS TRABAJADOS, CAPACITACIONES Y TRABAJO
CON REDES DE APOYO:
Descubriendo el gran tesoro: programa de prevención temprana en educacional
inicial, dirigido a niños y niñas de 3 a 6 años.
Actitud, activa tu desarrollo: promueve competencias y habilidades preventivas en
estudiantes de 1° básico a 4° medio.
Curso de formación preventiva en alcohol: Herramientas preventivas del consumo de
alcohol para escolares de 5° y 6° básico.
Certificación de escuelas preventivas: busca desarrollar, fortalecer y mantener una
cultura preventiva en las escuelas, que acceden a una certificación, involucrando a
toda la comunidad educativa mediante charlas a nuestros estudiantes, padres y
apoderados (en reuniones) y capacitaciones a nuestros profesores.
Capacitación « Detección precoz del consumo de drogas»: dictada por SENDA –
PREVIENE QUILLOTA a todos nuestros profesores, padres y/apoderados, en su
respectiva reunión, la cual en una sesión se nos entrega información de las drogas
de mayor acceso y a su vez sobre las más utilizadas por lo jóvenes descubriendo los
efectos que éstas provocan y así poder identificar si algún estudiante puede estar
haciendo consumo de ellas.
Charla dictada por PDI a nuestros estudiantes de Enseñanza Media: con una
duración de 90 min. nuestros alumnos conocieron en qué consiste la ley 20.000
sobre el tráfico y porte ilegal de drogas. A su vez conocieron origen (naturales y/o
artificiales), efectos y clasificación de drogas que está presentes en la actualidad.
* PROCESO DE CERTIFICACIÓN ESCUELA PREVENTIVA.
* Proceso que se inicia el año 2013 y que involucra a toda la comunidad
educativa, ya que para lograr esto debió participar todos los actores
que componen nuestra comunidad:
* Estudiantes, padres y apoderados, profesores y asistentes de la
educación: a través del desarrollo de programas como «Descubriendo el
gran tesoro», «Actitud, activa tu desarrollo», «Curso de formación
preventiva en el alcohol», capacitación sobre «Detección precoz en el
uso de drogas» y charlas con PDI sobre la ley 20.000 de drogas.
* Participación y obtención de primer lugar en «Primer debates
estudiantiles sobre drogas en la comuna de Quillota», actividad
realizada por SENDA- PREVIENE, en donde 6 de nuestros alumnos de
tercer año medio participaron a fines del año 2014 obteniendo el
primer lugar en la comuna.
* Obtención de placa que reconoce a nuestro colegio como «Escuela
Preventiva»: La comunidad educativa siglista es certificada como
Escuela preventiva obteniendo una placa que reconoce este trabajo
transversal, ya que interviene a todos los estamentos reafirmando la
creación de una cultura preventiva.