Documento 488470

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: SEPTIMO
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMERO
1.
DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
APRENDO EN LA PRACTICA MIS CAPACIDADES FISICAS
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
Las capacidades básicas de la población son afectadas directamente por el deporte ya que es el medio más popular de diversión y de sano esparcimiento, por eso en
esta unidad pretendemos que los estudiantes puedan identificar sus cualidades y sus falencias dentro de una práctica deportiva como el atletismo que abarca las
tres funciones básicas motrices del ser humano como son velocidad, flexibilidad, y la resistencia buscando así la espontaneidad de realizar los diferentes deportes de
una forma apropiada y de sana diversión.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Durante el periodo pretendemos realizar actividades teórico – prácticas que permitan a los educandos conocer de manera vivencial las ventajas del desarrollo
psicomotor para que las practiquen también en su tiempo libre.
También mostrarles las diferentes alternativas de trabajo de la actividad física dentro de los parámetros establecidos para el área; sin olvidar el aporte de la misma
hacia la formación integral de los estudiantes (presentación personal, la interrelación con los demás).
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:

Desarrollo las cualidades físicas a través de actividades físicas y deportivas en las clases de educación física mejorando la velocidad, la flexibilidad y la
resistencia.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES , GENÉRICAS,
BÁSICAS

Disfruto con participación activa de las actividades físicas, deportivas y lúdicas en la clase

Manifiesto una actitud responsable de tolerancia y respeto hacia uno mismo y demás personas en el ambiente escolar.

Acato con responsabilidad los derechos y deberes contenidos en el manual de convivencia (presentación personal,
comportamiento, etc.).

Identifico a través de un informe presentado al docente las clases de carrera tales como, 100 metros, 200 metros, relevos,
Cross country, etc.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Demuestro a través de una práctica física y/o deportiva dirigida a mis compañeros, las ventajas del calentamiento

Vivencio y exploro la cualidad física de la velocidad a traves de carreras de 100, 150 y 200 metros.

Vivencio y exploro las cualidades fisicas de la coordinación y la agilidad a traves de actividades físicas tales como
aeróbicos.

Vivencio y exploro la cualidad física de la flexibilidad a travez de ejercicios gimnásticos tales como rueda, rondón,
media luna y flic flac.
CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)
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TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD
COMPROMISO
TRABAJO EN EQUIPO
HONESTIDAD
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
 CALENTAMIENTO
 CUALIDADES FISICAS
(Coordinación, flexibilidad, velocidad
y resistencia aeróbica.)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
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PROCEDIMIENTO DEL CALENTAMIENTO
EJERCICIOS DE VELOCIDAD
EJERCICIOS DE COORDINACIÓN
EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD
EJERCICIOS DE RESISTENCIA AEROBICA
7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
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Asistencia.
Participación activa en cada una de las clases.
Revisión de uniforme.
Valoración de los trabajos individuales y grupales.
Revisión de trabajos teóricos (cuaderno).
Disciplina y comportamiento en clase y fuera de ella.
Práctica lúdica deportiva.
Aseo de los espacios a utilizar
Recomendaciones de manejo de espacio
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Para la realización de los trabajos prácticos se deben de realizar con materiales acorde con su diagnóstico que hace cada año.
Pero principalmente:
Palos
- Cuerdas
-Conos -Pito -Cronometro -Espacios deportivos -Internet -Biblioteca de la institución
Material lúdico -Parques
-Domino
-Ajedrez
- Balones
9.
DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
 En un circuito de ocho estaciones demuestro mi progreso en las cualidades físicas flexibilidad, velocidad y resistencia
con tiempo de duración de doce minutos a tres repeticiones (vueltas).
SABER CONOCER
 Identifico a través de un informe presentado al docente acerca del calentamiento deportivo.
 Mediante una evaluación teórica tipo pruebas saber demuestro mi conocimiento sobre las cualidades físicas vistas
durante el periodo.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
SABER HACER
 Demuestro a través de una práctica física y/o deportiva dirigida a mis compañeros, las ventajas del calentamiento.
 Vivencio y exploro la cualidad física de la velocidad atreves de carreras de 100, 150 y 200 metros.
 Vivencio y exploro la cualidad física de la flexibilidad atreves de ejercicios gimnásticos tales como rueda, rondón, media
luna y flic flac.
SABER SER
 Participo activamente en todas las clases tanto teóricas como prácticas.
 Manifiesto una actitud responsable, de tolerancia y respeto hacia uno mismo y las demás personas en el ambiente
escolar.
 Realizo de manera honesta la autoevaluación y la coevaluación siguiendo las indicaciones del docente.

EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER
LA INFORMACIÓN SOBRE LOS
DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
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ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN.
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
DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN
LOS JUICIOS DE VALOR
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Durante cada clase principalmente las practicas, se observara la participación activa y el desarrollo físico de los y las
estudiantes durante el periodo.
Se revisara la realización correcta de los talleres teóricos desarrollados en el cuaderno.
Se observara el conocimiento y la actitud de respeto frente a las normas establecidas en el manual de convivencia.
Se observara el comportamiento con sus compañeros y docentes, tanto dentro de las clases como en otros espacios
pedagógicos de la institución.
Básicamente tanto para la autoevaluación como para la coevaluación brindarles ítems claros los cuales se trabajaron
durante el periodo, enfatizándoles en que la resolución de la autoevaluación y la coevaluación debe hacerse con total
HONESTIDAD.
La autoevaluación se realizara de manera cuantitativa (numérica) o cualitativa (explicación del trabajo del periodo) pero
después se realizara una retroalimentación con las observaciones del docente para ir mejorando este proceso tanto
para el estudiante como para el docente.
La coevaluación se puede trabajar en parejas, en pequeños grupos, mixtos o separando jóvenes y señoritas; o en grupos
grandes como mejor crea el docente. Pero de igual forma la retroalimentación es primordial respetando los argumentos
del otro.
Y para la heteroevaluación además de los criterios mencionados en las actividades de formación y en el logro del
desempeño alcanzado, se tendrá muy en cuenta al proceso de trabajo del estudiante.
CRITERIOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
-
Comportamentales
Interés y esfuerzo personal y colectivo
Ejecución de las actividades de trabajo
Liderazgo.
Desempeño alcanzado.
Las establecidas por las institución
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
El currículo es un material flexible para adaptarse a los contextos tanto institucionales (espacios deportivos, implementos, modificaciones en la intensidad
horaria, ETC) como diarios (clima, disciplina, intercolegiados, ETC) y esta adaptación depende exclusivamente del criterio del docente idóneo del área
(Licenciados y licenciadas en Educación Física).