LA LECTURA DESDE EL LENGUAJE GLOBAL

LA LECTURA DESDE EL LENGUAJE GLOBAL
UNIDAD UNO
Objetivo de la unidad.
Identificar y explicar las teorías Psicolingüistica y transaccional de la Lectura y la
Taxonomía de Barret y su relación con la Reforma Curricular.
Organizador gráfico de la Unidad.
Introducción
E
l porqué del placer de viajar por ámbitos textuales y contextúales a través
de la lectura. ?
El universo es un lenguaje, se lo debe descifrar viajando por ámbitos
textuales en la escuela y contextuales fuera de ella o en ella, a través de
búsquedas mentales del espacio y el tiempo. Así, de un modo singular, llenarnos de
fascinantes detalles humanos sobre la historia, la cultura, la sociedad y la
naturaleza, y con palabras expresarlos, mostrando la relación cultura-sociedad e
inspirados por lo más sencillo ascender a lo más complejo y viceversa.
La competencia comunicativa que queremos que adquieran los mediadores
educativos, es que comprendan tanto sus habilidades para pensar, leer y viajar por
el mundo de la imaginación teniendo como hilo conductor todas la ciencias y los
acontecimientos cotidianos de la vida.
Goodman decía: "El corazón es al cuerpo humano, lo que la lectura es al
aprendizaje". Es decir, no hay aprendizaje sino pasamos por la lectura.
En esta primera unidad, se encuentran las teorías Psicolingüísticas y Transaccional,
las mismas que son el referente teórico de la Reforma Curricular para el ámbito de
la lectura, complementando con la taxonomía de Barret a fin de brindar las
recomendaciones metodológicas para el desarrollo de procesos lectores.
Marco Teórico
Referentes teóricos de la lectura desde el lenguaje global
Lenguaje Global es una filosofía de enseñanza que estimula a los estudiantes a:
escuchar, leer, hablar, escribir y desde esta perspectiva el Currículo debe
responder a las exigencias del medio y al desarrollo holístico del estudiante.
La concepción de que el aprendizaje procede del todo a las partes es básica desde
esta óptica, los estudiantes desarrollan primero un entendimiento global y
gradualmente llegan a entender las partes.
El lenguaje global depende del entorno y de la educación, pues no se aprende
naturalmente sino histórica y culturalmente.
En este contexto, Paulo Freiré sostiene: "la lectura del mundo precede a la lectura
de la palabra. Leemos primero la naturaleza, nuestro microcosmos familiar y
nuestro macrocosmos social, antes de adentrarnos en el desciframiento de los
códigos lingüísticos. Y esa lectura del mundo, es la que nos permite crecer,
madurar, nos prepara para alimentarnos con las palabras que trazaron otros para
que perduraran sobre el papel, nos permite interpretarlas, razonar con ellas y
enriquecerlas con nuestras experiencias de vida, con el resultado de otras
múltiples lecturas de la realidad."1
Por lo que para Deukworth, el papel de la educación no está en promover el
desarrollo natural, sino en promover, la competencia cognitiva general del
estudiante, la adquisición máxima posible del conocimiento tanto en la amplitud
como en la profundidad, porque son estos conocimientos los que no adquirirá, sin
una acción pedagógica directa.
Por las características mencionadas los maestros deberán incorporar el lenguaje
global a su práctica diaria haciéndolo funcional, interesante y dinámico para que los
estudiantes puedan expresar sus pensamientos.
Los programas de lenguaje al ser globales integran: lenguaje, cultura y comunidad
educativa.
¿Qué es lo que hace al lenguaje significativo?
Es significativo cuando:
Es histórico, social y culturalmente determinado.
Es integral.
Tiene sentido.
Es interesante
Forma parte de un acontecimiento real.
Tiene un objetivo para sí mismo
Lo utiliza.
¿POR QUE ES IMPORTANTE EL LENGUAJE?
El lenguaje es importante porque responde a la necesidad de comunicarse e
interviene directamente en el proceso de aprendizaje, convirtiéndose en el medio
por el cual se piensa y aprende.
E.B. Smith, sugiere que el desarrollo cognitivo consta de tres fases: la percepción,
en la que se considera aspectos particulares de la experiencia, la ¡deación, porque
reflexiona sobre el conocimiento; y la exposición, en la cual se expresa. En este
sentido, puede decirse que un aprendizaje no es completo sino cuando se
exterioriza la idea.
De las destrezas generales del lenguaje (escuchar, leer, hablar y escribir) se
destaca la lectura como un eje integrador para el desarrollo de todas las áreas. De
allí que la lectura es de vital importancia porque permite:
Percibir, reflexionar y socializar el conocimiento.
El enriquecimiento científico - humanista.
Esta forma de desarrollo del lenguaje está directamente relacionada con el éxito
escolar.
Para sustentar teórica y científicamente el proceso de la lectura, a continuación
exponemos las teorías Psicolingüística y Transaccional.