FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES Carrera: Profesorado en educación inicial. Materia: Didáctica del nivel inicial. Curso: 2° año. Curso lectivo: 2012. Carga horaria semanal: 4 horas. Duración: Cuatrimestral. Docente a cargo: Prof. Lic. Julia Pereira de Lucena. 1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA Durante el primer año de la carrera Profesorado de educación inicial, se abordó la Didáctica general como marco introductorio para reflexionar sobre los problemas actuales de la enseñanza y el aprendizaje. Esta asignatura continuará ese recorrido, aunque se centrará con suma especificidad en el nivel inicial, profundizando en sus particularidades. La Didáctica del nivel inicial es un campo disciplinar que constituye un espacio de articulación y síntesis de la construcción del propio objeto de estudio de la didáctica y dicho nivel educativo. En este sentido, la tríada didáctica será abordada teniendo en cuenta las características propias del nivel, y se la relacionará con la práctica educativa áulica atendiendo a los múltiples atravesamientos que la influyen. Este espacio de articulación estará centrado en el análisis de la realidad educativa y de la teoría de la enseñanza a través de los núcleos que integran las unidades temáticas de la asignatura. La propuesta pedagógica se basará en la promoción de la reflexión e interpretación de la enseñanza, para poder actuar en las prácticas docentes con criterios fundamentados en marcos conceptuales. Asimismo, se espera que las alumnas logren desarrollar planificaciones didácticas destinadas a sujetos educativos de los dos ciclos que integran el nivel inicial. 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos generales Se busca que, al finalizar el recorrido del programa, las alumnas estén capacitadas para: Analizar diversas situaciones áulicas. Establecer relaciones entre la teoría y la realidad educativa del nivel inicial, teniendo en cuenta las diferentes realidades socio-históricas. Planificar distintas actividades tanto para el jardín maternal como para el jardín de infantes. 2.2. Objetivos específicos Reconocer las propuestas didácticas específicas del nivel. Comprender las características principales del Diseño Curricular del nivel inicial, sus componentes y propósitos. Conocer y diferenciar los instrumentos metodológicos que se utilizan para diseñar las situaciones didácticas en el nivel inicial Diseñar planificaciones áulicas, atendiendo las distintas estructuras didácticas y reconociendo la importancia de lo lúdico. 3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 3.1. Contenidos mínimos Problemáticas didácticas en la educación inicial. Antecedentes y tendencias en la Currícula del nivel. Construcción histórica del campo del conocimiento didáctico y curricular. Currículum y diseño curricular. El currículum prescripto como uno de los condicionantes de la práctica docente. Las prácticas de la enseñanza en el nivel. Concepciones y perspectivas curriculares. El currículum como organizador institucional. Estrategias de desarrollo curricular en el nivel. Proyectos Institucionales y áulicos. Sujetos curriculares del nivel. Los contenidos, construcción metodológica, evaluación, con focalización especial en el nivel. Criterios de intervención en el aula: organización didáctica de la clase. Lo lúdico como estrategia privilegiada. 3.2. Contenidos por unidad temática Unidad temática 1: El currículum en el nivel inicial Currículum y diseño curricular. El currículum prescripto como uno de los condicionantes de la práctica docente. Las prácticas de la enseñanza en el nivel. Concepciones y perspectivas curriculares. El currículum como organizador institucional. Estrategias de desarrollo curricular en el nivel. Proyectos educativos institucionales. De los acuerdos institucionales a las planificaciones de aula. Bibliografía de lectura obligatoria Candia, M. R. (2008). La planificación en la educación infantil. Buenos Aires: Novedades educativas. Pp. 48 – 105 y 133- 165 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Marco general. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 134 - 141 Bibliografía de ampliación Santiago de Palomo, J. y otros. (1997). La transformación educativa en el nivel inicial. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata. Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 88 -100. Tiempo aproximado: 2 clases. Unidad temática 2: La planificación didáctica en el nivel inicial Caracterización de la situación de enseñanza en el nivel inicial. La tríada didáctica en el nivel inicial: El docente como enseñante. El niño sujeto de la educación inicial. El contenido escolar: clases de contenidos, su construcción metodológica. Secuenciación y organización de contenidos. Los componentes de la planificación didáctica: objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza. Bibliografía de lectura obligatoria Bosch, L. y San Martín de Duprat, H. (2004). El nivel inicial. Estructuración. Orientaciones para la práctica. Buenos Aires: Colihue. Pp. 99 – 132 Harf, R., Pastorino, E., Sarlé, P. y otros. (1997). Nivel Inicial – Aportes para una Didáctica. Buenos Aires: El Ateneo. Pp. 88 – 105 y 129 – 164 Bibliografía de ampliación Santiago de Palomo, J. y otros. (1997). La transformación educativa en el nivel inicial. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata. Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 88 -100. Tiempo aproximado: 2 clases. Unidad temática 3: La enseñanza en el jardín maternal Estructuras didácticas propias del jardín maternal: mini – proyectos, itinerarios y trayectos. Lo lúdico como estrategia privilegiada en el nivel inicial. Bibliografía de lectura obligatoria Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de 45 días a 1 año. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 21 – 37. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de 2 y 3 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 23 – 48. Pitluk, L. (2009). Educar en el jardín maternal. Enseñar y aprender de 0 a 3 años. Buenos Aires: Novedades Educativas. Pp. 31 – 120. Soto, C. y Violante, R. (comp.). (2008). En el jardín maternal. Buenos Aires: Paidós. Pp. 31 - 65. Tiempo aproximado: 4 clases Unidad temática 4: La enseñanza en el jardín de infantes Estructuras didácticas propias del jardín de infantes: unidades didácticas, proyectos, talleres y salidas didácticas. De las decisiones didácticas al diseño de planificaciones de aula. La evaluación como parte integrante del proceso educativo. Sus objetivos. Los tipos de evaluación en el nivel inicial. Los instrumentos de evaluación propios del nivel. Bibliografía de lectura obligatoria Candia, M. R. (2008). La planificación en la educación infantil. Buenos Aires: Novedades educativas. Pp. 193 - 231 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de 4 y 5 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Soto, C. y Violante, R. (comp.). (2008). En el jardín maternal. Buenos Aires: Paidós. Pp. 67 – 98 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Marco general. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Pp. 142 – 153 Spakowsky, E. y otros. (2005). La organización de los contenidos en el jardín de infantes. Buenos Aires: Colihue. Pp. 52 – 116 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. (2000). Diseño curricular. Niños de 2 y 3 años. Buenos Aires: Secretaría de Educación. Bibliografía de ampliación Burgos, C., Peña y M., Silva, C. (1998). Nuevos sentidos en la Didáctica y el currículum en el nivel inicial. Rosario: Homo Sapiens. Encabo, A. y otros. (1995). Planificar planificando. Buenos Aires: Colihue. Pp. 50 - 87 Tiempo aproximado: 3 clases 4. MODALIDAD DE TRABAJO La asignatura se desarrollará bajo una modalidad teórico - práctica. Se abordará la problemática de las unidades con un enfoque teórico general, de modo que a partir del manejo de los conceptos básicos de la materia, las alumnas puedan realizar un análisis práctico de los mismos. Asimismo, se espera que las alumnas logren aplicar los conceptos aprendidos, a través de la planificación de actividades para los dos ciclos del nivel inicial. Se realizarán lecturas y análisis de bibliografía, de manera que se comprendan las ideas claves, se expongan dudas y se comenten las conclusiones abordadas. Se propondrán dinámicas grupales de trabajo específicas a cada unidad temática. Asimismo, las alumnas dispondrán del espacio online de la asignatura, a través del Campus Virtual UCES. Allí, las estudiantes deberán realizar la entrega de trabajos prácticos, ejercicios y actividades. También deberán participar de foros de debate acerca de distintas temáticas que incumben a la Didáctica del nivel inicial. 5. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN Para la aprobación de la asignatura, se deberán cumplir con las siguientes pautas: - Asistencia al 75% de las clases. - Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales (con 4 puntos). Aquella alumna que obtuviera una nota menor a esta, contará con una sola instancia de recuperatorio. - Participar activamente en la clase y en el Campus Virtual UCES. - Cumplir con la entrega de los trabajos prácticos solicitados, en tiempo y forma. - Aprobar el examen final.