Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Taller de actualización docente Contenidos Planeación y diseño de situaciones didácticas por competencias actualización docente frente a la Reforma Curricular Contenidos Presentación y Encuadre Bloque 1. Competencias y plan de estudios 1. ¿Qué es y qué no es una competencia? Los componentes 2. Las competencias y su énfasis en contenidos a. Conceptual b. Procedimental c. Actitudinal 3. El Plan de estudios 2009 y la Reforma Curricular a. Perfil de egreso y sus 10 competencias genéricas b. Campos formativos c. Los programas de asignatura 4. Redactando en términos de competencias 5. Actividades y entrega de productos Bloque 2 Planeación 1. Que es planeación? De lo simple a lo complejo Dosificación temática 2. El diseño de una situación didáctica Definiciones y construcción del concepto Mapa conceptual de mi plan de asignatura Formatos para la planeación por competencias Actividades y entrega de productos Bloque 3 Las situaciones didácticas hacen evidente la competencia Competencia que se va a manifestar Indicadores de la competencia 1. Situaciones Didácticas e instrumentos de evaluación Aula diversificada Centros de Interés Proyectos- Exposiciones oral – dramatizaciones- - Mapa mental, Exposición oral de temas, - El ensayo, Debate, Diario, Portafolios, Método de casos, Solución de problemas 2. Herramientas de calificación Lista de verificación Escala Rúbrica Evaluación del taller Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Taller de actualización docente Contenidos Presentación El taller de Planeación y diseño de situaciones didácticas por competencias, forma parte de los servicios de actualización docente que el CIECI ofrece a sus usuarios, los contenidos del taller están sustentados teórica y metodológicamente en los principios pedagógicos y psicopedagógicos actuales, así como en el marco normativo que regula la educación básica nivel nacional, especialmente aborda el nuevo enfoque pedagógico de la Reforma Curricular de la educación Básica de 2009. Se imparte por personal especializado en el campo de la reorientación educativa y promueve la mejora continua de las estrategias de enseñanza por competencias y la gestión educativa que las instituciones deben desarrollar cotidianamente. El programa del taller tiene como propósito guiar y sistematizar las actividades, los materiales y los tiempos asignados, presenta de una manera sistematizada los temas y las actividades organizadas en bloques temáticos; cada bloque se compone de una estructura sencilla, que facilita el aprendizaje significativo de sus planteamientos, el programa funge como herramienta de apoyo y consulta antes, durante y después la implementación del taller Propósito general Sensibilizar a la comunidad docente, hacia formas efectivas y sistemáticas de desarrollar el trabajo de planeación , a partir de fundamentos teóricos y metodológicos por competencias que caracteriza los nuevos planes de estudio a partir de la Reforma Curricular 2009 En tanto que es un taller, elaborar productos finales de situaciones didácticas conforme a los modelos revisados, considerando sus indicadores, evidencias y registros. Estrategias didácticas El diseño del taller se basa en el enfoque por competencias, de tal forma que el participante puede vivenciar el trabajo por competencias durante los 3 dias de taller. Exposición oral, cuestionamiento directo al grupo, lluvia de ideas, trabajo en equipo orientado a “retos”, revisión documental, puesta en común, instrumentación y aplicación de lo aprendido. Evaluación de las producciones de los equipos a través de indicadores y herramientas cualitativas (lista de verificación y escala estimativa.. Materiales y Equipo .- consumibles (hojas blancas, hojas rotafolio , plumones cinta adhesiva revistas viejas) cañón y computadora, Insumos.- Cada participante debe contar con el plan de estudios y sus programas Material para el participante .- Gafete, bibliografía básica, constancia de participación Libro: Cásares, L. (2007) Planeación y evaluación por competencias. Trillas. México. Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Taller de actualización docente Contenidos Sesión 1 2 Contenidos Las competencias y el Plan de estudios ¿Qué es y qué no es una competencia? Las competencias y su énfasis en lo a. Conceptual b. Procedimental c. Actitudinal El Plan de estudios Propósitos Principios Campos formativos Rasgos ¿Qué es planeación? De lo simple a lo complejo Dosificación temática El diseño de una situación didáctica Definiciones y construcción del concepto Mapa conceptual de mi plan de asignatura Formatos para la planeación por competencias 3 Actividades 1. Presentación y encuadre Mi mapa conceptual Mis expectativas Exposición temática con diapositivas P.P. Qué es y qué no es competencia Representa el Perfil de egreso en un carte o collage Definición colegiada de los conceptos de planeación y de situación didáctica por competencias. Exposición temática con diapositivas P.P. Presentació n P.P. Libro Elaboración de formatos Papel bond de planeación entrega y Plumones evaluación de productos a través de indicadores Exposición al grupo Bloque 3 Las situaciones didácticas de proyectos de hacen evidente la competencia evaluación por Competencia que se va a manifestar competencias Indicadores de la competencia 1. Formas de evaluación Proyectos- Exposiciones oral – dramatización Mapa mental, Exposición oral de temas, El ensayo, Debate, Diario, Portafolios, Método de casos, Solución de problemas 2. Herramientas de calificación Lista de verificación Escala Rúbrica Evaluación del taller Rec. didácticos Plan de estudios 2009 Tareas 1. Escribe un ejemplo de competencia s que enfatizan cada tipo de contenidos. C-P-A. 2. Revisar cap. 1 y 2 de la bibliografía Básica. Revisar cap 3 libro HInojosa Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional S.C. Taller de actualización docente Contenidos