relación de elementos curriculares

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Colegio “MARIA AUXILIADORA”
Villaamil, 18 – MADRID
EDUCACIÓN PRIMARIA - PROGRAMACIÓN CURRICULAR
www.colegiomariaauxiliadora.org
RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
NIVEL DE CONCRECIÓN 1
(E. PRIMARIA – CONOCIMIENTO MEDIO N.S.y C)
NIVEL DE CONCRECIÓN 2
(E. PRIMARIA – CONOCIMIENTO MEDIO N.S.y C - CURSO)
OBJETIVOS
ÁREA-ETAPA
VINCULACIÓN
CCBB
OBJETIVOS
ETAPA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURSO
CCBB
1
2
3
4
5
VINCULACIÓN CON CCBB
INDICADORES
6
BLOQUE DE CONTENIDO
UD
7
8
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL); Competencia Matemática (CM); Competencia en el Conocimiento y la Interacción del Mundo Físico (CIMF) ; Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD); Competencia Cultural y Artística (CCA);
Competencia para Aprender a Aprender (CAA); Autonomía e Iniciativa Personal (AP)
GENERAL DE LA ETAPA Y DEL ÁREA
ESPECIFICO DEL CURSO Y DEL ÁREA.
1- relación de objetivos generales del área correspondiente a una etapa en concreto. Se
sacan del los decretos de la CAM de infantil y primaria. E.P. 22/2007 DE 10
MAYO y E.I. 17/2088 DE 6 MARZO
2- Expresamos la relación que tienen cada objetivo con las CCBB, solo escribimos la
abreviatura de las que correspondan, como indica la propia tabla. Pueden
corresponder una , varias o todas al mismo objetivo. También la misma
competencia puede aparecer en todos los objetivos.
3- Relacionamos el objetivo del punto 1, que corresponde al área, con el objetivo
general de la etapa. Lo podemos sacar de los mismos decretos anteriores o de las
programaciones que ya tenemos hechas. Solo escribimos la letra que corresponda.
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Villaamil, 18 – MADRID
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4- Establecemos qué criterio de evaluación no sirve para el control del objetivo. Este
ya es un criterio especifico del curso que estemos programando, por tanto lo más
fácil es acudir a las programaciones que las editoriales nos dan, p.ej.
WWW.PROFES.NET ó en EDEBÉ, ya que estas suelen tener los contenido y los
criterios de evaluación por cursos, mientras que en los decretos están por ciclos.
5- Relacionamos el criterio con la CCBB que también nos va permitir evaluar. En este
apartado no podrán aparecer ni más ni menos CCBB que las establecidas en la
primera parte, aunque sí es posible que se repitan en varios criterios.
6- No rellenamos nada. No podemos estipular indicadores de adquisición de la
competencia, puesto que aquí no especifican que tipos de tareas competenciales o
integrales vamos a desarrollar, además antes tenemos que acordar que competencias
queremos trabajar de forma especial o especifica en cada ciclo/curso.
7- No es necesario desarrollar todos los contenidos que corresponde a ese objetivo,
como nos estamos fundamentando en los Decretos y además haremos mención de
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ello en la justificación, solo comprobaremos en que bloque se encuentra y
especificaremos el nombre. Lo sacamos de los decretos dentro de cada ciclo y de
cada área. Es posible que también estén en las programaciones que nos presentan
las editoriales, en ocasiones es más fácil.
8- Escribimos en número de la unidad didáctica donde impartiéremos esos contenidos
sacando la información del libro de texto correspondiente. En este apartado las
unidades didácticas seguramente no estarán ordenadas e incluso se pueden repetir.
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