Conceptos que se considera necesario agregar al glosario

Conceptos que se considera necesario agregar al glosario:
1. Planificación: Proceso de formulación y definición de objetivos y prioridades a nivel
macro social (provincial, regional, nacional o supranacional), o bien en relación a una
rama o sector (económico, social o cultural), es un proceso de tipo global, que se
formula en función de las demandas sociales y del programa de gobierno.
2. Programar: Se designa al conjunto de procedimientos y técnicas por medio de las
cuales se establece de manera sistemática una serie de actividades, previsiones y
disposiciones, para formular o elaborar planes, programas o proyectos. La
programación es un instrumento operativo que ordena y vincula cronológica,
espacial y técnicamente las actividades y recursos necesarios para alcanzar en un
tiempo dado determinadas metas y objetivos. Implica el para que, como y cuando.
3. Planeamiento: Acción y efecto de planear. El planeamiento se clasifica según los
niveles operacionales: en plan, programa, proyecto, actividades y tareas, según la
cobertura temporal: Largo, mediano y corto plazo.
Nivel operacional:
a. Plan: Es un término de carácter global, hace referencia a las decisiones de
carácter general que expresan los lineamientos políticos fundamentales, las
prioridades que se derivan de esas formulaciones, la asignación de recursos
acorde a esas prioridades, las estrategias de acción y el conjunto de medios e
instrumentos que se van a utilizar para alcanzar las metas y objetivos
propuestos. Tiene por finalidad trazar el curso deseable y probable del
desarrollo nacional o del desarrollo de un sector (económico, social, cultural).
b. Programa: Hace referencia a un conjunto organizado, coherente e integrado de
actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos,
relacionados, coordinados entre sí y que son de determinada naturaleza.
c. Proyecto: Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas
entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios,
capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas. Si bien el programa y
el proyecto se concretan a través de un conjunto de actividades organizadas y
articuladas entre sí, la diferencia radica en la magnitud, diversidad y
especificidad. (programa es un conjunto de proyectos)
d. Actividad: Es el medio de intervención sobre la realidad secuencial e integrada
de diversas acciones necesaria para alcanzar las metas y objetivos específicos
de un proyecto.
e. Tarea: Acción que tiene el máximo grado de concreción y especificidad, un
conjunto de tareas configura una actividad entre las muchas que hay que
realizar para concretar un proyecto.
Ejemplo: Plan: de servicio social; programa: de infancia y familia; proyecto: realizar
un campamento de verano; actividad: una excursión; tarea: preparar la ropa y el
calzado.
Programa
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Actividad
Actividad
Actividad
Tarea
Tarea
Tarea
Programa
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Actividad
Actividad
Actividad
Tarea
Tarea
Tarea
Plan
Currículum:
1. Conjunto de conocimientos que hay que transmitir al alumnado.
2. Especificación de los resultados que se pretenden conseguir mediante el proceso
educativo.
3. Todo aquello que los alumnos aprenden realmente en la escuela, incluye los aprendizajes
que se producen sin intencionalidad por parte del docente (currículum oculto),
aprendizajes por las interacciones sociales en el seno del grupo.
Sus componentes son:
a.
b.
c.
d.
Que hay que enseñar. (contenidos y objetivos) este último responde al para que.
Cuando hay que enseñar: ordena y secuencia los contenidos.
Como hay que enseñar: para facilitar al máximo el logro de los objetivos.
Que hay que evaluar: responde al como y cuando.
Currículum abierto y/o cerrado:
Abierto: Será aquel que deje un margen amplio (más amplio cuanto más abierto) al profesor
para concretar sus actuaciones.
Cerrado: Limita las posibilidades de innovación y concreción del profesor, prescribiendo con
detalle los objetivos, contenidos, métodos, materiales didácticos, que han de utilizar los
profesores.
Objetivos: Los objetivos constituyen una guía inmediata para la planificación el aprendizaje y
han de estar formulados explícitamente y su naturaleza dependerá de su enfoque sociológico
y psicológico que oriente la programación didáctica. Para la redacción de los objetivos deben
considerarse como mínimo cuatro criterios:
a.
b.
c.
d.
Claridad en el planteamiento.
Ámbito del contenido al que pertenece: conceptual, procedimental y actitudinal.
Tipos de capacidad que se espera del alumno en relación a lo anterior.
Flexibilidad para adaptarlo a los aspectos individuales del aprendizaje.
Los objetivos didácticos se redactan con el verbo en infinitivo a diferencia de los
contenidos y las actividades que se redactan con sustantivos Ej:
a. Conceptuales: Conjunto de conceptos, principios y teorías que conforman los
diferentes campos del conocimiento. Aplicar, identificar, enumerar, señalar, distinguir,
explicar, clasificar.
b. Procedimentales: Remiten al saber hacer propio de cada campo del conocimiento.
Debatir, formular, simular, construir, aplicar, definir, crear.
c. Actitudinales: Normas, valores y actitudes que se ponen en juego. Aceptar, tolerar,
apreciar, valorar, cooperar, colaborar, disfrutar.
Los contenidos:
Conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados en torno al cual se organizan las
actividades del aula.
Las estrategias metodológicas:
Secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que utiliza el profesor en la
práctica educativa, las cuales partiendo de unos antecedentes personales del profesor,
tienen un fin determinado. (individualización, socialización, cooperación, descubrimiento,
directividad, actividad, recepción). La nueva posibilidad de las estrategias metodológicas es
que éstas establezcan los diferentes caminos que existen.
Evaluación: Vamos a evaluar de acuerdo al paradigma de aprendizaje que tengamos o al rol
docente que asumamos.
1. ¿Qué es evaluar? Es valorar a una persona, cosa o institución. La evaluación es un acto
que parte de un examen, de una indagación. Este acto de inspeccionar, analizar y
estudiar a una persona o cosa concreta en una distancia que, por lo general, se denomina
prueba, produce una cierta información, comprobación de algo relativo a las cualidades
empeñadas de una persona o cosa. Tiene un fin moral, demostrar que alguien es probo.
Evaluar es un acto de sopesar, medir, estimar y el resultado suele ser una calificación.
Evaluar es valorar a una persona o cosa, sopesar, medir, estimar, fijar o establecer el
valor social de una cosa o persona; es un acto pedagógico que se relaciona con la
producción de un juicio de valor.
Es ayudar a ver al otro lo que sólo no podría ver. Se ve en la situación de resolver
situaciones. En ver que pued
o, que no, que logré o que no logré. El alumno puede darse
cuenta de lo que sabe, hace asociaciones, sigue aprendiendo, Evaluar es hacer un cierre de
Perspectiva positivista: Evaluar es medir el logro de los objetivos previamente definidos, es
la medida del éxito en la enseñanza en términos de conductas observables, es decir que es
lo que ha cambiado en los alumnos.
Perspectiva cognitivista: Es atender y valorar los procesos (metodológicos) y los resultados
(observación, entrevistas, registros) de la intervención educativa.
La evaluación tiende a comparar entre logros o resultados y propósitos previos, entre modelo
ideal y real, es decir se requiere un patrón comparativo, que sabían antes que saben ahora,
la finalidad es mejorar la intervención pedagógica, controlando todos los elementos que
intervienen en la programación, para adecuarla cada vez más a los alumnos.
Estrategias de enseñanza:
Es un concepto que procede del ámbito militar, arte de proyectar y dirigir grandes
movimientos militares. La actividad del estratega consiste en proyectar, ordenar y dirigir,
implica un proceso regulable, con un conjunto de reglas, que aseguran una decisión óptima
en cada momento, denominadas tácticas o técnicas.
Diferencia entre técnica y estrategias:
Técnica presupone: Un uso más o menos prefijado de pasos a seguir. En cambio estrategia
incluye el uso de una serie de técnicas y acciones dirigidas al logro del objetivo.
Estrategia implica:
1. Planificación: Buscar el mejor camino para llegar al objetivo.
2. Reflexión, metacognición: Regula las acciones que ponemos en marcha.
3. Evaluación: Permanente del desarrollo de la misma
La elección de una estrategia tiene que ver con la concepción de enseñar y aprender, con el
2. Mapas conceptuales: Son diagramas donde los conceptos relevantes de un tema
aparecen relacionados entre sí; se anotan los conceptos y las relaciones, se observa
la interrelación entre todos los términos, es conciso y muestra la relación entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso.
3. Interrogación: Consiste en formular preguntas a los estudiantes para orientar el
aprendizaje, escuchar sus respuestas y aceptar preguntas de los mismos,
manteniendo un permanente intercambio verbal. Interacción entre docente y alumno
centrada en el docente porque es quién conduce la interrogación. También esta
estrategia puede dar lugar a una discusión en la que interactúan todos los miembros
del grupotre
ensí. Ha sido utilizada para cumplir
diferentes funciones y se la identifica
principalmente con la función de evaluación y control, habiendo sido utilizada como
elemento de presión más que de intercambio. Estimul
c. Torbellino de ideas: Se utiliza para alentar la libre presentación de ideas en
grupos pequeños, sin restricciones ni limitaciones en cuanto a su factibilidad,
posibilitando soluciones alternativas sin restricciones de organización, institución o
financiación, todas las ideas son aceptadas sin ponerlas en tela de juicio.
d. Dramatización: Representación teatral de un problema o de una situación en la
que dos o más personas interpretan una breve escena de la relación humana en
una situación hipotética, desempeñando papeles o roles.
e. Simposio: Conjunto de discursos o exposiciones orales presentadas por varias
personas sobre distintas fases de un mismo tema, tiempo y tema son controlados
por un moderador, el tiempo total no debe exceder de una hora y cada exposición
no más de 20 minutos.
f. Mesa redonda: También llamada panel es una discusión ante un auditorio a cargo
de un grupo seleccionado de personas, por lo general de tres a seis con un
moderador, los panelistas tienen distintos puntos de vistas o posiciones
enfrentadas.
Aprendizaje: Es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizada
en función de lograr una adaptación al medio en que vive el organismo o individuo.
Conductas: Son tanto las acciones externas (físicas – observables) como las internas
(mentales – no observables) que realiza el individuo:
Enseñanza: Actividad práctica que se propone gobernar o dar forma a las experiencias
educativas para orientar, en un sentido determinado, las influencias que se ejercen sobre los
alumnos, se produce en la comunicación y hay diversos niveles de comunicación y de
aprendizaje, el docente intentará centrar su trabajo en distintos niveles, intentará aprender a
comunicar (enseñar su materia) y también a metacomunicar (poder analizar la comunicación,
comunicarse sobre la comunicación). Debe intentar acortar el abismo que a veces existe
entre los mensajes oficiales y las necesidades de la vida social en la escuela. Ir de la
comunicación a la metacomunicación, del aprender sobre cosas al aprender a aprender.
Considerar a la enseñanza como un proceso basado en la comunicación.
Qué es la enseñanza: Es una actividad, un hacer, una práctica. Es una actividad en la cual
debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una
habilidad que la otra no posee. La primera intenta transmitir esos conocimientos o
habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la
2da las adquiera donde no es posible asegurar que aquello que se comunica sea
efectivamente transmitido y adquirido; el hecho de que el docente enseñe no significa que el
alumno aprenda lo que se pretende enseñar.
Enseñanza y aprendizaje: El aprendizaje implica la adquisición de algo, la enseñanza
implica dar algo. La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje. Genera
un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda
una ayuda. La enseñanza será la guía o el sostén que el docente ofrece y luego retira para
favorecer el aprendizaje de sus alumnos. El objetivo del aprendizaje es el traspaso de
competencias del enseñante al aprendiz.
Instrumentación didáctica: Es la organización de los factores que intervienen en el proceso
de enseñanza – aprendizaje, a fin de facilitar, en un tiempo determinado el desarrollo de las
estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el
alumno.