PROGRAMACION HISTORIA DE LA FILOSOFIA (2º de Bachillerato)
Introducción
Las consideraciones que hemos hecho para el primer curso de
Bachillerato sirven para el segundo, si bien en este caso el alumno ya está
introducido en el vocabulario y en la problemática de la asignatura.
Problemas específicos:
a) la extensión del programa que abarca toda la historia de la filosofía.
b) la visión caótica que, un acercamiento superficial, ofrece la historia de la
filosofía como un conjunto inarticulado de diversas t eorías.
c) la excesiva síntesis a que obliga el programa con un exceso peso de la
memorización por parte del al alumno.
d) el escaso tiempo para el estudio y lectura de obras propiamente filosóficas.
Objetivos generales
1°) desarrollar el espíritu crítico del alumno capacitándole para alcanzar un buen
nivel de pensamiento abstracto.
2°) dotar al alumno de unos conocimientos mínimos de la historia de la filosofía.
3°) lograr que el alumno se percate de que el saber humano es un proceso
laborioso, en continua reelaboración.
Contenidos
PRIMERA EVALUACION
Objetivos específicos
Que el alumno sea capaz de situar el nacimiento de la filosofía no sólo
geográficamente, sino en su contexto socio-cultural, político y económico. El
objetivo es, pues, patentizar las conexiones existentes en el mundo griego entre filosofía
y las demás ciencias y, sobre todo, mostrar la importancia del pensamiento filosófico en
la historia social del hombre.
Unidad 1: El nacimiento de la filosofía. Los presocráticos:
a) Heráclito y Parménides
b) Los sofistas y Sócrates
Unidad 2: Sofistas y Sócrates
Unidad 3: Platón:
a) Teoría del conocimiento
b) El estado utópico
Unidad 4: Aristóteles:
a) La teoría hilemórfica
b) El problema del movimiento
Unidad 5: Las principales escuelas post-aristotélicas
a) Estoicismo
b) Epicureismo
SEGUNDA EVALUACION
Objetivos específicos
El objetivo fundamental de esta evaluación es doble; por un lado mostrar lo que
significa la aparición del cristianismo para el pensamiento griego (la filosofía
medieval es fundamentalmente el intento de delimitar correctamente el ámbito de la
fe y el de la razón), por otro marcar las líneas de continuidad y ruptura del pensamiento
medieval con respecto al moderno. El alumno deberá ser capaz al final de esta
evaluación de reconocer que hay de continuidad y qué de innovación en los grandes
sistemas filosóficos modernos. Por último, se buscará que el alumno comprenda la
importancia de la aparición del método experimental en la evolución del pensamiento
filosófico.
Unidad 6: El conflicto razón - fe
a) El precedente agustiniano
b) Santo Tomás de Aquino
Unidad 7: El Renacimiento: la revolución científica
Unidad 8: Racionalismo y Empirismo:
a) El método en Descartes
b) La crítica de los conceptos metafísicos en Hume
Unidad 9: La Ilustración. Teorías del contrato social
Unidad 10: Kant
a) El conocimiento
b) La ética kantiana
TERCERA EVALUACION
Objetivos específicos
Mostrar que la aparición de los grandes sistemas contemporáneos, a
partir del idealismo trascendental kantiano, suponen una ruptura con respecto a
la filosofía precedente. El tema del hombre, la sociedad y el papel de la
filosofía pasan a un primer plano.
El objetivo específico de esta evaluación es lograr que el alumno conozca el
panorama y la situación actual de la filosofía, así como la estrecha relación de ésta
con respecto a la ciencia y al lenguaje.
Unidad 11: La alienación en Feuerbach y Marx
Unidad 12: El problema de los valores en Nietzsche
Unidad 13: El Psicoanálisis: Freud
Metodología
La metodología a aplicar dada la especifidad del curso de segundo de
Bachillerato, así como la dificultad que supone cumplir la totalidad del
programa, nos obligará a un manejo constante de textos y obras filosóficas de
distintos autores y épocas. La intención es familiarizar al alumno con el
vocabulario específico de cada autor y movimiento, y con el tipo de prueba
de selectividad con el que necesariamente tendrá que enfrentarse.
Evaluación y Recuperación
Las particularidades de este curso en lo que a calendario académico y fechas de
evaluación se refieren, así como el tipo de prueba que el alumno habrá de superar,
no permite excesiva libertad en cuanto al tipo de examen. De esta manera,
me remito a las oportunas instrucciones que la comisión coordinadora de las
PAAUU indique.
Recursos didácticos
Dada la amplitud del programa, las actividades fundamentales seran de
tres tipos:
- Lectura de textos filosóficos y posterior comentario.
- Charlas-coloquio sobre temas de interés.
- Lecturas obligatorias.
a) Libros de texto:
Historia de la filosofía, COU, Navarro Cordón, Anaya
Historia de la filosofía, COU, José Barrio, Vicens-Vives
b) Libros de consulta:
Historia de la filosofía, Frederik Copleston, Vol.I al IX
Historia de la filosofía, Nicolás Abbagnano, Vol. del I al III
Diccionario de filosofía, Ferrater Mora, Alianza ED.
c) Libros de lectura:
Diálogos, Platón I, Ed. Espasa Calpe
Discurso del método, René Descartes, Ed. Espasa Calpe
d) Textos filosóficos de los siguientes autores:
PLATON, EPICURO, DESCARTES, HUME, MARX, NIETZSCHE,
FREUD
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