Tema2Definicion.Variables estres

OPEN COURSE WARE
2011/2012
PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN
POBLACIÓN INFANTIL Y JUVENIL
Tema 1. ESTRÉS Y SALUD en
niños y adolescentes:
1. Estrés
Profesora: Ana Isabel Rosa Alcázar
Facultad de Psicología
E-mail: [email protected]
Índice
1. ESTRÉS
1.1. Definición
1.2. Estrés: Estimulo
1.2.1. Tipo de estresores
1.2.2. Fuentes y factores
1.3. Estrés: Respuesta
1.4. Estrés: Interacción Estímulo-Respuesta
REFERENCIAS
1.1. DEFINCIÓN
•
McGrath (1970): desequilibrio sustancial (percibido) entre la demanda
y la capacidad de respuesta bajo condiciones en las que el fracaso
ante esta demanda tiene importantes consecuencias.
•
Selye (1980): Respuesta general del organismo ante cualquier
estímulo estresor o situación estresante.
•
Brengelmann (1987): Situaciones que implican demandas fuertes para
el individuo y que pueden agotar sus recursos de afrontamiento.
•
Labrador (1995): Respuesta automática del organismo a cualquier
cambio ambiental mediante el cual se prepara para hacer frente a las
posibles demandas que se generen como consecuencia de la nueva
situación.
1.2. ESTRÉS: ESTÍMULO
Factores:
• Presencia de una situación o acontecimiento
• Alteración fisiológica y psicológica
• Activación y consecuencias (neurofisiológico,
cognitivo y emocional)
• Perturban la inadaptación personal
http://www.youtube.com/watch?v=Pe87lob8U8c&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=DR6gM5PfGjQ&feature=related
1.2. ESTRÉS: ESTÍMULO
Capacidad
individuo
Demandas
entorno
Percepción
Tomado de: gattacaxy.blogspot.com
Necesidades,
expectativas y
aspiraciones
1.2.1. TIPOS ESTRESORES
TIPOS DE ESTRESORES:
o PSICOSOCIALES (Evaluación cognitiva) Más frecuentes. Áreas: interpersonal y
social, sexual, financiera, laboral, enfermedad, muerte y pérdida de control
sobre las circunstancias
o BIOLÓGICOS: Capacidad producir cambios bioquímicos o eléctricos.
o ORIGEN: Externos /internos
o SIGNIFICADO: Positivos /Aversivos (más frecuentes)
¿CUÁNDO ES ESTRESANTE UNA SITUACIÓN?
o Falta de información
o Cambio en la situación o demandas (⇒
⇒ adaptación)
o Incertidumbre
o Ambigüedad en algún parámetro de la situación estimular
o Sobrecarga en los canales de procesamiento
o Alteración de las condiciones biológicas del organismo
1.2.2. FUENTES Y FACTORES
FUENTES:
• Sucesos vitales intensos y extraordinarios (casarse, divorciarse,
comenzar trabajo, despido, accidente, etc.)
• Sucesos diarios estresantes de menor intensidad (dolor cabeza,
ruidos, discusión pareja, etc.)
• Situaciones de tensión crónica mantenida (enfermedad prolongada,
mal ambiente trabajo, desempleo, etc.)
FACTORES MODULADORES DE LOS EFECTOS NEGATIVOS DEL
ESTRÉS:
• Apoyo social
• Situaciones de carácter positivo que acontecen en la vida cotidiana
• Recursos utilitarios
1.3. ESTRÉS: RESPUESTA
• SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN Fases:
– Alarma
– Resistencia
– Agotamiento
• Respuestas:
– Fisiológico: cardiovascular, respiratoria, gastrointestinal,
inmunitario.
– Cognitivo.
– Motor.
1.3. ESTRÉS: RESPUESTA
Respuesta moderada:
• ↑ activación fisiológica y cognitiva
• Mejora de la percepción de la situación y sus demandas
• Procesamiento más rápido de la información disponible
• Búsqueda de soluciones más eficaz y mejor selección de las conductas
adecuadas
• Prepara al organismo para dar respuesta de forma más rápida y vigorosa
• Sobreactivación en los tres niveles de respuesta
• Es adaptativa (recursos excepcionales)
Respuesta intensa y duradera (distrés): NOCIVA: Exceso frecuencia, intensidad,
duración.
⇒ Consecuencias negativas: Puede provocar la aparición de enfermedades y/o
agravar un trastorno.
Trastornos relacionados con el estrés: Hipertensión arterial, enfermedad coronaria,
asma, trastornos endocrinos, inmunológicos, sexuales, musculares,
gastrointestinales (úlcera péptica, colitis ulcerosa), dermatitis, infecciones,
cefaleas, etc.
• Estrés agrava síntomas: diabetes, artritis reumatoide, dermatitis, migraña,
asma
1.4. ESTRÉS: INTERACCIÓN ESTÍMULORESPUESTA
• Relación entre individuo y entorno, evaluado por éste como
amenazante o desbordante de sus recursos y pone en peligro su
bienestar (Lazarus y Folkman, 1986)
• Importancia de la valoración cognitiva.
• Lazarus y Folkman:
– Valoración Primaria: Evaluación de la situación y cambios en
su forma de actuar. 1) Neutra: Las demandas no suponen
implicaciones para el individuo. 2) Positiva: El medio es valorado
como adecuado para el bienestar del individuo. 3) Estresante: El
medio es valorado como amenazante. Tipos: Pérdida o daño,
amenaza, desafío.
– Valoración Secundaria: Valoración de las habilidades para
hacer frente a la situación.
1.4. ESTRÉS: INTERACCIÓN ESTÍMULORESPUESTA
• Selección de respuesta: Cuanto más exacta sea la evaluación
de la situación (primaria) y de los recursos (secundaria), más
adecuada será la respuesta.
• Condiciones:
1) Saber qué tipos de conductas tiene que emitir.
2) Disponer de esas conductas.
3) Seleccionar las más adecuadas.
4) Discriminar el momento para emitirlas.
5) No producir interferencias en las respuestas.
1.6. PRÁCTICA
1. Analiza las variables que pueden afectar a un niño de 8 a 10 años para que
padezca estrés.
2. Clasifica las variables anteriores según E-R- o Interacción E-R
Referencias bibliográficas
• Barrio, del M. V. (2003). Estrés y salud. (pp. 47-72). En
J. M. Ortigosa, M. J. Quiles y F. X. Méndez (eds.),
Manual de psicología de la salud con niños,
adolescentes y familia. Madrid: Pirámide.
• Rosa-Alcázar, A. I., Olivares-Olivares, P. J. y Olivares, J.
(2012). Psicología de la salud en la infancia y
adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.
• Sapolsky, R. M. (1995). ¿Por qué las cebras no tienen
úlcera? La guía del estrés. Madrid: Alianza Editorial
• Trianes, M: V. (1999). Estrés en la infancia. Su
prevención y tratamiento. Madrid: Narcea.
Tema 1. CONCEPTO SALUD Y ENFERMEDAD EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
Dirección:
Ana Isabel Rosa Alcázar
Colaboración:
Ángel Rosa Alcázar
Güión:
Ana Isabel Rosa Alcázar