LÓGICA, RETÓRICA Y DIALÉCTICA

LÓGICA, RETÓRICA Y DIALÉCTICA
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DERECHO
10019
Teoría: 2 H/S
Práctica: H/S
Créditos: 4
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RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: En general, por su naturaleza instrumental, tiene relación con todas las materias
Año I
JUSTIFICACIÓN
La necesidad imperante para el ejercicio del derecho de la correcta redacción, la validez y arte de los razonamientos, requiere de un estudio y práctica frecuente de ese “saber hacer”
en el pensamiento intelectual, que le ofrecen actividades como la lógica, la retórica y la dialéctica. Saber ordenar las ideas, saber preguntar y exponer, y saber escuchar y elaborar
argumentos, son instrumentos obligantes para un profesional del derecho.
La madurez de la inteligencia requiere la perfección formal de su actividad, no puede haber formación intelectual sin que la persona tenga la capacidad de razonar con lógica, o
razonar articuladamente. La cabeza bien formada es la capaz de razonamiento que es a su vez fruto directo del aprendizaje de la lógica. (Caldera, R.T.; 1997:7)
La lógica es el arte que nos hace proceder con orden, fácilmente y sin error en el acto mismo de la razón. (Maritain,J.;1980:13) Esta definición nos habla de un “saber hacer”, es
decir, de un arte. Si esto es así, la materia, como actividad de enseñanza, está plenamente justificada. Este arte se puede cultivar, a través del ejercicio y la corrección constante de esa
práctica por el maestro.
El incluir una materia que abarque la lógica, la retórica y la dialéctica ha sido producto de esa preocupación por dotar a los alumnos de la Facultad de Derecho de unos instrumentos
que puedan ayudar a la consecución de competencias para el ejercicio profesional.
MARCO CONCEPTUAL
La asignatura “lógica, retórica y dialéctica” está enmarcada en los propósitos de un desarrollo curricular que responda a las necesidades de una cultura que cambia y se desarrolla,
acelerada y a menudo, desordenadamente. La gran cantidad de información disponible para cualquier persona en el ámbito universitario, requiere de unos instrumentos de análisis y
síntesis que enfrenten de manera adecuada y efectiva ese caudal de información. Lo más valioso que un estudiante puede adquirir —en esta etapa—, además de contenidos son las
habilidades de pensamiento recto, discurso coherente y habilidad para la identificación de errores de discurso.
OBJETIVOS
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Conocer, aplicando los diversos artes de pensamiento, exposición y discusión que han prevalecido a través de la historia
Adquirir técnicas dialécticas y retóricas para la expresión jurídica..
Utilizar correctamente los instrumentos intelectuales que permitan razonar y exponer correctamente.
Adquirir las competencias para el razonamiento discursivo y evitar el error en ellas.
Uso constante del diccionario de la lengua castellana, así como el diccionario de sinónimos y antónimos.
Adquirir las competencias necesarias para hablar en público con técnicas retóricas y aplicar la Dialéctica como ciencia y arte de búsqueda de la verdad.
Semana
Contenido
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Unidad 1.
I. Introducción a la materia. Explicación de la necesidad y aplicación de las capacidades a
desarrollar en ella. Evaluación de la asignatura. Materiales a usar durante el desarrollo de la
misma: Diccionario y textos de trabajo. Lógica espontánea, primeras nociones. Arte de la
Lógica. Historia de la lógica. Aristóteles, “El Organón”, la “Retórica” y los textos de
“Dialéctica” Objeto de la lógica. Ejercicios.
II. Lógica como ciencia. División: noción o concepto; juicio y raciocinio. Identificación de
términos unívocos o equívocos en un texto. Relación con otras materias y asignaturas. La
sistematización y las categorías. Sustancia, cantidad, cualidad, relación, lugar, tiempo, acción,
pasión, posición y hábito. El arte de la lógica. División. Lógica Formal y Lógica Material.
III. Lógica de los conceptos. EL concepto como signo de la naturaleza de las cosas. Concepto
e imagen. Ejercicios sobre la aplicación diaria de la lógica. Ejercicios de identificación en
alguna redacción o textos seleccionados. Sentidos externos, la sensación, y la percepción.
Carácter abstracto de los conceptos. Tipos de abstracción.
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Metodología didáctica y evaluación1
Se explica el método adoptado para la
evaluación, al final del cuadro de
Unidades.
La metodología didáctica es tan variada
como lo exige la naturaleza de la
materia. Se pretende que sea muy
participativa, con ejercicios en aula o
envíos a la casa o biblioteca.
Se hará insistencia en el orden como
disposición estable de las personas que
quieren pensar lógicamente. La
coherencia de vida y la lógica del actuar
para un docente, están muy relacionados
con sus costumbres.
Bibliografía
Autor y Páginas :
Aristóteles, pp 232-247
Maritain, pp 15-22
Sanguinetti, pp 17-30
De Torre, pp 264-272
1er. Examen parcial (temas I, II y III).
IV. La simple aprehensión Objeto material de este acto. Noción del concepto..Extensión y
comprensión de los conceptos. El nombre o sustantivo, y el verbo. El sujeto y el predicado. El
fundamento real de los universales. Universal lógico y universal metafísico. Ejercicios.
Unidad 2.
V. El juicio. Noción. Análisis del juicio. Juicios o proposiciones. La enunciación. Diversas
clases de proposiciones Leyes de las proposiciones. División de las proposiciones Oposición
de las proposiciones. Nociones generales de la conversión. La verdad en el juicio. La falsedad
en el juicio. Contrarios y Contradictorios La definición. Oposición relativa; de contrarios; de
oposición; contradictorios.
VI. El lenguaje. Naturaleza del lenguaje. Palabras, y actos del habla. Dimensiones: física,
pragmática, sintáctica y semántica. La analogía. Naturaleza de la analogía. Y alcance de la
misma.
Se usarán análisis de textos escogidos de Aristóteles, pp 256-268
literatura o de ensayos filosóficos, para Sanguinetti, pp 33-93
el análisis e identificación de las
De Torre, pp 274-280
distintas formas gramaticales y del
discurso lógico utilizado por el autor
escogido.
Examen parcial (Temas IV, V y VI).
La Lógica es un arte (Maritain 1980), y en ese acuerdo conceptual, la evaluación difiere de una materia o asignatura que se componga o esté constituida de contenidos memorísticos.
Es diferente porque lo que se pretende no son conocimientos sino hábitos de pensamiento, y esto determina el tipo de evaluación, que no puede ser al final de la materia, sino de
manera constante para corregir y estimular la habilidad.
Luego de cada unidad de la materia, se exigirá un examen escrito u oral de los temas y asignaciones realizadas durante las sesiones de esa unidad. Por lo tanto se harán 3 evaluaciones
parciales que sumadas totalizarán un valor del 60% de la nota. Se hará también una evaluación “final”, que comprenderá toda la materia, y que tendrá un valor del 40% de la
calificación total de la asignatura.
Semana
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Contenido
Metodología didáctica y evaluación
Unidad 3.
VII. Noción de raciocinio- El razonamiento o el discurso. Estructura de la argumentación.
Inferencias, consecuencia. Ley de toda argumentación. Estructura del discurso. La orto logos
y la recta ratio. .Diferentes tipos de argumentación. Ejercicios de redacción, siguiendo un
razonamiento.
VIII. El razonamiento en la lógica simbólica. Lógica booliana. Ejercicios. La inducción. Los Se usarán textos periodísticos o de
sofismas. Naturaleza del sofisma. Los sofismas de concepto. Sofismas más comunes. propaganda comercial para ejemplificar
Ejercicios.
errores y distorsiones falaces en esos
medios.
Examen parcial (temas VII y VIII).
Unidad 4.
IX. La ciencia. Definiciones. Objeto de la ciencia. Tipos de ciencia. Resolución de conceptos
y métodos de investigación. Lo cualitativo y lo inductivo, Lo cuantitativo y la demostración
por probabilidades. Ejercicios de estadística elemental.
X. Métodos I y II del quehacer científico. Investigación y ejercicios. . Las tareas de la ciencia.
Los temas del quehacer científico. Reglas de la metodología científica.
Examen parcial (Temas IX y X)
Unidad 5.
XI. Introducción a la Retórica. Ejemplos y análisis del discurso.
XII. Uso de figuras para el discurso. Entinemas. Ejemplos poéticos y de discursos famosos de
la historia.
XIII. La persuasión. Sus formas. Estilo, arreglo, narración, interrogación y conclusiones.
Usos del lenguaje para la retórica. Aspectos éticos del uso de la técnica para la persuasión.
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Se usarán análisis de textos escogidos de
literatura o de ensayos filosóficos, para
el análisis e identificación de las
distintas formas gramaticales y del
discurso lógico utilizado por el autor
escogido.
Examen parcial (Temas XI, XII y XIII).
Unidad 6.
XIV.La Dialéctica. Breve historia. Platón. Ejercicios y lecturas de algunos diálogos
platónicos.
XV. La Argumentación. Naturaleza. Utilidad y evolución histórica. La argumentación de las
proposiciones. La ética de las argumentaciones. Inventio, dispositio y elocutio.
Examen final.
Bibliografía
Aristóteles, pp 256-290
Sanguinetti, pp 125- 155
Aristóteles, pp 418-453
Sanguinetti, pp 159-166
Para el capítulo de Dialéctica y
Retórica :
Aristóteles, pp 116-141
Para el capítulos de la ciencia :
Sanguinetti, pp 167-232
Jolivet, pp 64-77
BIBLIOGRAFIA
ARISTÓTELES. Obras. Editorial Aguilar. Madrid. (Traducción del griego de Francisco Samaranch.), 1967.
CALDERA, R. T. González Diestro, M.; La Formación Intelectual. Ediciones Vértice. Caracas, 1976.
DE TORRE, José M. Filosofía Cristiana. Ediciones Palabra. Madrid, 1982.
JOLIVET, REGIS Curso de Filosofía. Club de Lectores Buenos Aires 1966
MARITAIN, Jaques. El Orden de los Conceptos. Club de Lectores. Buenos Aires. Argentina, 1980.
SANGUINETTI, Juan. Lógica. Libros de Iniciación filosófica. Pamplona, España, 1980.
SMITH, John. Comprensión de la Lectura. Editorial Trillas. México, 1996.
Elaboración del programa: Dr. Fernando Vizcaya Carrillo