lectura silenciosa y comprensiva

LECTURA SILENCIOSA Y COMPRENSIVA
DESCRIPCIÓN
La actividad consiste en dedicar 15 minutos, al inicio de la jornada 1 de los días lunes y
miércoles, para una lectura silenciosa y comprensiva. En cada oportunidad, los alumnos
aportan un texto de su preferencia para desarrollar dicha lectura 2, leen y completan una
breve ficha de contenido, la cual será complementada con un trabajo de vocabulario en
casa.
MATERIALES


Un cuaderno3 (o block de hojas cuadriculadas).
Texto seleccionado por el estudiante para la lectura (cómic, novela gráfica,
periódico, revista, texto de divulgación científica, novela, cuento, poemario, etc.)
PROCEDIMIENTO
1. Se pide a los alumnos que saquen el texto seleccionado para la lectura4 y desarrollen
lectura silenciosa durante diez minutos.
2. Pasado el tiempo de lectura, se les solicita que –en el cuaderno destinado para ello,
llamado Bitácora de Lectura– completen la ficha, previamente dibujada, durante
cinco minutos.
3. Una vez que ha transcurrido el tiempo (15 minutos), el docente cierra la actividad,
invitando a los alumnos y alumnas a que completen en su casa lo que faltó y que
desarrollen el trabajo léxico.
EVALUACIÓN
1
Si fuera necesario, se puede mover de bloque, previo acuerdo de los docentes involucrados.
Si las profesoras y profesores decidieran trabajar con textos comunes para todos los alumnos, pueden
hacerlo libremente, con el acuerdo de todos los docentes del ciclo.
3
Se puede solicitar que el cuaderno sea adornado y que figure el nombre “Bitácora de Lectura”.
4
Si no lo trajo, como medida de contingencia, puede leer algún fragmento del texto escolar de la asignatura
que fuere. Sin embargo, luego es deseable orientar al alumno o alumna sobre la importancia de que decida de
antemano lo que quiere leer.
2
Al término de la jornada del día viernes, cada docente (según horario) revisa las bitácoras
de lectura de los alumnos (fichas y trabajo de léxico) y registra su grado de cumplimiento
en una planilla5. Además, solicita –al azar o voluntariamente– que un alumno o alumna dé
cuenta de alguna de sus dos lecturas semanales, permitiendo brevemente la interacción
entre los alumnos (y el docente).
FICHA DE LECTURA N°16
TÍTULO
AUTOR
FECHA DE LECTURA
TEMA / IDEA GLOBAL
¿De qué se trata el texto?
IDEAS PRINCIPALES
Ideas centrales de cada párrafo,
información importante.
IDEAS SECUNDARIAS
Ideas complementarias, detalles,
información accesoria o adicional
VOCABULARIO
Se registra la palabra, se busca el
significado apropiado, sinónimos
y un ejemplo original
FICHA DE LECTURA N°17
TÍTULO
AUTOR
FECHA DE LECTURA
TEMA / IDEA GLOBAL
¿De qué se trata el texto?
IDEAS PRINCIPALES
Ideas centrales de cada párrafo,
5
Durante lo que queda del año 2014, el registro solo servirá para evaluar la implementación y efectividad del
proyecto, sin embargo, para el próximo año el registro se puede traducir en una nota.
6
Adecuada para el Segundo Ciclo y la Enseñanza Media
7
Adecuada para Tercero y Cuarto básico
información importante.
VOCABULARIO
Se registran las palabras, se
busca el significado apropiado,
sinónimos y un ejemplo original
FICHA DE LECTURA N°18
TÍTULO
AUTOR
FECHA DE LECTURA
IDEAS PRINCIPALES
Ilustra lo más importante del
texto
VOCABULARIO
Se registran la palabras, se busca
el significado apropiado y se
ilustra
8
Adecuada para Primero y Segundo básico