plan formativo operaciones de bodega agrícola

PLAN FORMATIVO
OPERACIONES DE BODEGA AGRÍCOLA
SECTOR
AGRÍCOLA Y GANADERO
SUB SECTOR
TRANSVERSAL
PERFILES ASOCIADOS
NIVEL CUALIFICACION
OPERADOR ENCARGADO DE BODEGA AGRÍCOLA / P-0100-4321-001-V02
RECEPCIONISTA DE PRODUCTOS E INSUMOS / P-0100-6114-004-V02
2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL
31-08-2017
PLAN FORMATIVO
Nombre
OPERACIONES DE BODEGA AGRÍCOLA
Descripción de la ocupación y campo laboral
asociado
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
relacionado(s)
Sin requisitos
Licencia habilitante participante2
Sin requisitos
Competencia General
1
2
210
Se desempeña realizando operaciones de bodega agrícola en fundos de explotaciones agropecuarias, donde se
encarga del almacenaje de materiales e insumos, además de realizar control de stocks e inventarios.
OPERADOR
ENCARGADO
DE
BODEGA
AGRÍCOLA
/
P-0100-4321-001-V02
RECEPCIONISTA DE PRODUCTOS E INSUMOS / P-0100-6114-004-V02
Requisitos Otec1
Requisitos de ingreso al Plan Formativo
Duración
Enseñanza media completa.
Realizar operaciones de bodega agrícola según tipos de materiales e insumos almacenados, control de stocks, normas
de seguridad y buenas prácticas agrícolas.
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
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Diciembre 2014
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NÚMERO DE
MÓDULOS
HORAS DE
DURACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO
Módulo 1:
APRESTO LABORAL
8
Módulo 2:
INTRODUCTORIO SECTORIAL
8
Módulo 3:
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
30
Módulo 4:
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
30
Módulo 5:
HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
30
Módulo 6:
OPERACIONES DE ALMACENAJE Y MOVIMIENTO DE MATERIALES Y PRODUCTOS EN BODEGAS AGRÍCOLAS
56
Módulo 7:
OPERACIONES DE RECEPCIÓN Y DESPACHO DE MATERIALES Y PRODUCTOS DE USO AGRÍCOLA
48
TOTAL DE HORAS
210
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Fecha última revisión:
Diciembre 2014
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MÓDULO FORMATIVO N° 1
APRESTO LABORAL
Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
8
No esta asociado
No está relacionado
Enseñanza media completa.
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer las principales características del
mundo laboral actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
1.2
2. Identificar los elementos socio-culturales que
condicionan la empleabilidad de mujeres,
jóvenes y personas con capacidades diferentes.
2.1
2.2
2.3
2.4
Identifica las principales características asociadas
al proceso de cambios observados en el mundo
del trabajo.
Reconoce el enfoque de competencia como un
recurso para integrarse, mantenerse y mejorar
en el mundo laboral.
Identifica los factores que sustentan la
discriminación de jóvenes y personas con
capacidades diferentes, la generalización de
estos atributos y su flexibilidad.
Identifica las características asociadas a los
estereotipos
femenino
y
masculino,
la
generalización
de
estos
atributos
y
su
flexibilidad.
Describe el concepto de género y su implicancia
en la construcción social y laboral de las
personas.
Reconoce la división sexual de trabajo como una
CONTENIDOS







Mundo laboral actual, características y desafíos.
(Globalización,
Tics,
nuevas
formas
de
organización del trabajo)
Enfoque de competencias: transversales, de
empleabilidad y personales.
Conocimientos, habilidades y actitudes.
Factores que sustentan la discriminación en el
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
capacidades diferentes.
Trabajo productivo y reproductivo.
Concepto de género: Diferencia sexo-género.
División sexual del trabajo.
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barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas que
regulan el mercado del trabajo y el empleo
dependiente.
3.1
4. Reconocer
la
importancia
de
establecer
relaciones respetuosas y cordiales en el proceso
de capacitación y en la integración al mundo
laboral.
4.1
4.2
3.2
4.3
4.4
Reconoce algunos de los conceptos asociados a
la noción de trabajo decente.
Reflexionar sobre las características del trabajo
en Chile y su aproximación a la noción de trabajo
decente.
Participa con disposición.
Establece relaciones respetuosas y cordiales con
las y los participantes del grupo.
Apoya las decisiones del grupo.
Reconoce la experiencia de otros/as.

Trabajo decente (trabajo y vida familiar,
estabilidad y seguridad en el trabajo salud y
seguridad en condiciones de trabajo).

¿Por qué es importante la buena disposición para
el aprendizaje?
Desarrollo de relaciones.
Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y Actitudes. Para la adquisición de conocimientos, se sugiere el desarrollo de
presentaciones de carácter expositivo, que resguarden la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y que garanticen espacios de diálogo que permitan
responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos.
Respecto a la adquisición de actitudes, se recomienda el desarrollo de actividades prácticas donde las y los participantes puedan identificar las actitudes necesarias para
enfrentar el mundo del trabajo. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión.
Además, se sugiere que las actividades del módulo contengan un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas o expositivas.
Para la etapa de cierre, se espera poder relevar los conceptos y contenidos más relevantes que deben quedar integrados en las y los participantes.
Textos recomendados:
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006.
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
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Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su
capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de
manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Formación Académica: Profesional del área de las
ciencias sociales, con experiencia en la formación
de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias y perspectiva
de género.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.



Opción 3
Formación Académica: Técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.



Formación Académica: No requiere.
Experiencia en la formación de personas adultas.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas

Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
- Escritorio y silla para el facilitador.
- Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
- Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.



Notebook o PC.
Data/ telón.
Pizarra/ Paleógrafo.
Materiales e insumos







Hojas blancas.
Tarjetas.
Portafolio.
Lápices.
Fichas de trabajo.
Pautas de evaluación.
Plumones.
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MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
INTRODUCTORIO SECTORIAL
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
8
No está asociado
No está relacionado
Enseñanza media completa.
Competencia del módulo
Identificar los principales procesos vinculados a la producción de fruta según etapas, labores y normas aplicadas
en el sector.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.
Identificar los principales procesos vinculados a la
producción de agrícola según etapas y labores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
1.2
1.3
Reconoce las principales características de los
procesos del sector agrícola.
Describe las principales etapas de los procesos
productivos del sector agrícola.
Diferencia labores de producción del sector,
según sean procesos primarios o secundarios.
CONTENIDOS






Características del sector agrícola.
Principales procesos vinculados a la producción de
agrícola, a nivel de campo y de industria.
Etapas de los procesos vinculados a la producción
de agrícola, principales diferencias entre especies
y variedades.
Tipos de labores de producción en proceso
primarios: poda, pre-cosecha, cosecha.
Riego
y
Fertilizaciones,
aplicaciones
de
agroquímicos,
mantención
de
maquinarias
agrícolas, operaciones de bodega agrícola.
Tipos de labores de producción en procesos
secundarios: selección y embalaje, paletizaje y
tarjado, almacenamiento en frío, gasificaciones y
fumigación de fruta en cámaras, almacenaje en
frío y despachos a mercados de destino.
Control de calidad, movilización, mantenciones de
equipos de packing y frígorificos.
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ChileValora
Edición y validación curricular:
ChileValora
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Página 7 de 30

2.
Reconocer equipos, herramientas e insumos
usados en los procesos de producción agrícola
según labor a realizar.
2.1
2.2
2.3
2.4
Identifica equipos usados en procesos de
producción de agrícola, según labor a realizar.
Diferencia herramientas utilizadas en procesos de
producción agrícola según labor a realizar.
Menciona los principales insumos usados
en procesos de producción agrícola según labor a
realizar.
Describe la importancia del uso de equipos y
herramientas en procesos de producción agrícola
según condiciones de trabajo seguro.







3.
Identificar las principales normas que se aplican en
los procesos de producción agrícola.
3.1
3.2
3.3
Identifica las principales Normas de Higiene
aplicadas en la producción agrícola según etapas
de los procesos.
Identifica las principales Normas de Seguridad
aplicadas en la producción agrícola según labores
y etapas de los procesos.
Describe la importancia de cumplir Normas de


Características del contexto laboral propio de las
labores primarias y secundarias de la producción
de frutas.
Principales equipos usados en labores de
producción primaria: tractores, equipos de
aplicación de agroquímicos, equipos de riego y
fertilización.
Principales equipos usados en labores de
producción secundaria: equipos de packing y
agroindustria,
programadores
de
línea,
calibradores, de selección automatizada por color
y condición, generadores de frío, de movilización
de materiales y pallets, de fumigación y
gasificación.
Las principales herramientas e insumos usados en
labores
de
producción
primaria
en:
establecimiento de huerto, poda, manejo de
follaje, raleos, cosecha, riego, fertilización,
aplicaciones de agroquímicos.
Las principales herramientas e insumos usados en
labores de producción secundaria: en selección y
embalaje, paletizaje y tarjado, almacenamiento en
frío, gasificaciones y fumigación, almacenaje en
frío y despachos a mercados de destino.
Control de calidad, movilización, mantenciones de
equipos de packing y frigoríficos.
Las condiciones de trabajo seguro en procesos
primarios y secundarios de producción agrícola.
Características de los principales riesgos en los
usos de equipos y herramientas en la producción
agrícola. Importancia del autocuidado en la
prevención de accidentes
Las Normas de Higiene aplicadas a los procesos de
producción agrícola, a nivel primario y secundario.
Propósito de aplicar Normas de Higiene.
Implicancias para el trabajador.
Las Normas de Seguridad aplicadas a los procesos
de producción agrícola, a nivel primario y
secundario. Principales riegos de accidentes y
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Fecha última revisión:
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Página 8 de 30
Calidad en la producción agrícola según
requerimientos de la industria y mercados de
destino.


enfermedades profesionales vinculadas a los
procesos de producción agrícola y cómo
prevenirlos.
El uso de los elementos de protección personal,
tipos y usos en la prevención de accidentes por
labor de campo o industria.
La calidad en los procesos productivos del agro a
nivel primario y secundario. importancia del
cumplimiento de las Normas de Calidad en el
prestigio de Chile como país exportador de materia
prima agrícola. Requerimiento de los mercados
internacionales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupos. Al ser este módulo de una duración de 8 horas e introductorio se recomienda en el diseño de las actividades
considerar la incorporación de material con un fuerte componente visual, por ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en
formatos sencillos y amigables atingentes al sector frutícola.
La estrategia debe contemplar un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas.
Para la realización de actividades prácticas, deberán incorporarse pautas de cotejo y registros de aprendizajes abordados, que queden como evidencia de aprendizaje y
material de estudio para las y los participantes.
Para la etapa de cierre, a modo de recuento de aprendizajes se propone realizar una síntesis de contenidos más relevantes del módulo, para cerciorarse que queden
integrados en las y los participantes.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La estrategia evaluativa de este módulo propone la aplicación de una autoevaluación, la cual permitirá desarrollar la reflexión, y la capacidad de evaluar el trabajo por sí
mismo, para fomentar el aprendizaje auto-dirigido y continuar con un aprendizaje permanente. Además se propone un ejercicio de evaluación grupal mediante un análisis
de caso y actividades prácticas que mediante una lista de chequeo permitan identificar los principales procesos vinculados a la producción agrícola según etapas y labores.
PERFIL DEL FACILITADOR
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Edición y validación curricular:
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Opción 1



Opción 2
Formación Académica: Profesional del área
agrícola, titulado.
Experiencia laboral: como administrador de campo
o jefe de operaciones haber realizado asesoría
técnica-profesional en distintos procesos agrícolas.
Mínimo 3 años.
Experiencia como facilitador de capacitación: se
requiere que demuestre experiencia mínima de 2
años realizando clases, evidenciar habilidades
comunicacionales, sociales y motivacionales.



Opción 3
Formación Académica: Técnico de nivel superior
del área agrícola, titulado.
Experiencia laboral: como encargado de bodega
agrícolas de fruta o haber realizado asesoría
técnica-profesional en distintos procesos agrícolas.
Mínimo 3 años.
Experiencia como facilitador de capacitación: se
requiere que demuestre experiencia mínima de 2
años realizando clases, evidenciar habilidades
comunicacionales, sociales y motivacionales.




Entrenamiento en el oficio de manejo de bodega
agrícola, demostrable en los últimos 5 años.
Experiencia laboral, de supervisor o jefaturas en
bodegas agrícolas, campos, packing. Mínimo 2
años, demostrables dentro de los últimos 5.
Formación como facilitador de aprendizaje bajo el
enfoque por competencias, demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitación:
mínimo 1 año, demostrable dentro de los últimos
5 años.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas

Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
- Escritorio y silla para el facilitador.
- Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
- Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad
de personas que se atiende en forma simultánea.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

Para las actividades en terreno se recomienda
realizar convenios con Productores o empresas
agrícolas que dispongan de bodegas, liceos
técnicos o escuelas agrícolas o universidades,
Centros de Formación Técnica u otros que puedan
facilitar infraestructura y equipos para desarrollar
las actividades prácticas.






Ropa de trabajo (overol gorro, buzo, botas o
zapatos de seguridad, antiparras, casco, guantes,
etc.).
Documentos: guías de despacho y recepción
órdenes de compra, cotizaciones, facturas, etc.
Insumos, materiales, herramientas almacenados.
Registros de trabajo.
Pesa (Romana).
Computador, Software de bodega, impresora.
Materiales e insumos











Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Croquera o cuaderno para apuntes.
Lápiz pasta.
Lápiz grafito.
Goma de borrar.
Normativa de seguridad y prevención de riesgos.
Material educativo complementario, ejemplo: lista
de prioridades a ser chequeados antes de
comenzar a trabajar.
Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.
Manual del participante que contenga todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico, sencillo y amigable.
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Edición y validación curricular:
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Fecha última revisión:
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MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
30
Perfil ChileValora asociado al módulo
No está asociado
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
No está relacionado
Requisitos de ingreso
Enseñanza media completa.
Identificar los recursos personales con que cuenta el o la participante y los ámbitos a considerar en la construcción
de un proyecto laboral.
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas a
sus posibilidades y expectativas laborales.
1.1
1.2
1.3
2. Reconocer las implicancias
inserción al mundo laboral.
familiares
de
la
2.1
2.2
2.3
Describe las motivaciones e intereses para
insertarse en el mundo laboral.
Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus
gustos,
necesidades,
responsabilidades,
destrezas y conocimientos.
Define
áreas
de
desempeño
y
trabajo,
considerando sus capacidades, necesidades y
niveles de responsabilidad.
Identifica los factores familiares necesarios de
considerar a la hora de incorporarse al mundo
laboral.
Reconoce el concepto “Conciliación familiar”
como un factor decisivo para la incorporación al
mundo laboral.
Describe un listado de acciones al interior del
hogar que facilite la incorporación al mundo
laboral, particularmente de las mujeres.
CONTENIDOS








¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
laboral?
Revisión de:
-Intereses personales
-Expectativas
-Capacidades personales.
Áreas de desempeño.
Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.
Conocimientos y habilidades.
Trabajo y familia: Número de personas del grupo
familiar, ¿Quiénes trabajan?, ¿En qué tipo de
horarios? ¿Quién cuida a los(as) hijos(as) menores
y a las personas mayores?
Conciliación familiar: ¿qué significa? ¿Qué implica?
Plan de descripción y distribución de tareas.
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Edición y validación curricular:
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Fecha última revisión:
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3. Construir un plan de acción para concretar su
potencial proyecto laboral.
3.1
3.2
3.3
Reconoce sus intereses laborales.
Identifica los conocimientos y habilidades con
que cuenta para su inserción laboral.
Construye un plan de acción para su desarrollo
laboral con metas concretas, realistas y
medibles.



Intereses Laborales: oficio, lugar en que desearía
trabajar (empresa, área), horario, remuneración,
etc.
Conocimientos y Habilidades según área de
desempeño.
Plan de acción para la inserción laboral.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera
expositiva o bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual, ejercicios que
permitan a los/as participantes poder reflexionar y distinguir sobre sus motivaciones e intereses para integrarse al mundo laboral, además, se sugiere realizar ejercicios
grupales, que permitan a los/as participantes ejercitar la definición de metas para su proyecto laboral, considerando para ello la identificación de habilidades y
conocimientos, que posee y las que le falta por desarrollar.
Adicionalmente, se sugiere la realización de actividades, relacionadas con los intereses y motivaciones de cada persona; se propone realizar actividades individuales en
primer lugar y luego grupales. Partiendo de una revisión personal, comparten y comparan frente al grupo similitudes y diferencias.
Proyectar el mismo tipo de estrategia para identificar las fortalezas y debilidades para luego en plenario hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral.
Utilizar estrategias donde se revise y describa la composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a
la empleabilidad.
Por último el facilitador debe procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se
recomienda entregar a las/os participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
Para este módulo se sugiere implementar evaluaciones individuales donde los participantes puedan identificar sus objetivos laborales, además de desarrollar trabajos
grupales mediante los cuales y a partir de los contenidos revisados, puedan construir un plan de acción coherente con sus necesidades y expectativas de inserción laboral.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1

Opción 2
Formación Académica: Profesional del área de las
ciencias sociales, con experiencia en la formación

Opción 3
Formación Académica: Técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la


Formación Académica: No requiere.
Experiencia en la formación de personas adultas.
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Validación técnica:
ChileValora
Edición y validación curricular:
ChileValora
Fecha última revisión:
Diciembre 2014
Página 12 de 30


de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias y perspectiva
de género.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.


formación de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura





Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
- escritorio y silla para el facilitador.
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad
de personas que se atiende en forma simultánea.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.



Notebook o PC.
Data/ telón.
Pizarra / Paleógrafo.
Materiales e insumos





Hojas blancas, portafolio.
Lápices.
Fichas de trabajo personal.
Pautas de evaluación.
Plumones.
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Validación técnica:
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Edición y validación curricular:
ChileValora
Fecha última revisión:
Diciembre 2014
Página 13 de 30
MÓDULO FORMATIVO N° 4
Nombre
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
30
No está asociado
No está relacionado
Enseñanza media completa.
Competencia del módulo
Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del
proyecto laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las principales competencias personales
necesarias
para
ingresar,
mantenerse
y
desarrollarse en el mundo laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
1.2
2. Manejar los conceptos legales básicos que forman
parte de toda relación contractual.
2.1
2.2
3. Identificar las garantías que otorga el trabajo
formal: beneficios sociales, derechos colectivos y
sistema de previsión social.
3.1
3.2
3.3
Reconoce la importancia de la puntualidad,
responsabilidad, imagen personal y probidad
para la integración al mercado laboral.
Utiliza las competencias personales abordadas en
una situación de simulación.
Reconoce
los
derechos
laborales
básicos
consagrados en la normativa laboral chilena.
Describe los elementos centrales en una relación
contractual: Contrato de trabajo, Jornada
laboral,
Remuneraciones
y
Descuentos
Previsionales.
Reconoce los beneficios sociales y previsionales
que se desprenden del contrato de trabajo.
Identifica los beneficios estatales vigentes para
mujeres, jóvenes y personas con capacidades
especiales.
Explica cómo opera y para qué sirve el sistema
de pensiones.
CONTENIDOS

Competencias Personales:
Puntualidad.
Responsabilidad.
Imagen personal.
Probidad.

Legislación laboral:
- Contrato de Trabajo.
- Jornada laboral.
- Remuneraciones.
- Descuentos Previsionales.



-
Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal,
seguro de cesantía, seguro contra accidentes de
trabajo, trayecto y enfermedades profesionales,
seguro de salud: Isapre o Fonasa.
Sistema de Pensiones y su objetivo.
Cotizaciones previsionales: ¿qué implican y para
qué sirven?
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4. Administrar los recursos económicos personales,
considerando ingresos y gastos.
3.4
Identifica los deberes y derechos colectivos, que
otorga el trabajo formal
4.1
Reconoce la importancia de planificar sus
finanzas para evitar el sobreendeudamiento.
Describe conceptos básicos de Presupuesto y
Economía doméstica.
Construye
su
planificación
financiera,
considerando Presupuesto y Consumo.
Identifica éxitos y fracasos en su trayectoria
laboral y/o formativa.
Describe
implicancias
(costos-beneficios)
familiares y personales de acceder a un empleo.
Construye itinerario de desarrollo laboral con
metas a corto, mediano y largo plazo.
4.2
4.3
5. Planificar el proyecto laboral personal, según la
información y oportunidades del actual contexto
laboral.
5.1
5.2
5.3

Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y
personas con capacidades especiales: Bono por
hijo, Subsidio a la cotización previsional de
trabajadores jóvenes, otros.

Constitución y afiliación sindical, rol y regulación
de sindicatos, contrato colectivo de trabajo,
derecho a huelga.

Consumo y calidad de vida:
- Planificación financiera y sobreendeudamiento.
- Presupuesto y Economía Doméstica.

Plan de acción financiera.



Trayectoria formativa y trayectoria laboral.
Contexto familiar.
Proyecto ocupacional.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria de considerar en todo proceso de integración al mundo laboral.
Además, se sugiere que para la adquisición de habilidades sean desarrolladas actividades que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan, los Derechos
Laborales Básicos, y los beneficios Sociales y Previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesión. Además, se sugiere que las actividades del módulo contengan un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas o
expositivas. Para la Etapa de cierre, se espera poder relevar los conceptos y contenidos más relevantes que deben quedar integrados en las y los participantes.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo, se sugiere aplicar pruebas de conocimiento, para identificar los contenidos que están siendo integrados por
las y los participantes. Además se sugiere desarrollar actividades prácticas que permitan a las y los participantes construir un proyecto laboral considerando los componentes
abordados en las sesiones.
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PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Formación Académica: Profesional del área de las
ciencias sociales, con experiencia en la formación
de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias y perspectiva
de género.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.



Opción 3
Formación Académica: Técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.



Formación Académica: No requiere.
Experiencia en la formación de personas adultas.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura





Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
- escritorio y silla para el facilitador.
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad
de personas que se atiende en forma simultánea.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.



Notebook o PC.
Data/ telón.
Pizarra/ Paleógrafo.
Materiales e insumos








Hojas blancas.
Cartulina.
Portafolio.
Lápices.
Fichas de trabajo.
Pautas de evaluación.
Plumones.
Calculadora.
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MÓDULO FORMATIVO N° 5
Nombre
HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
N° de horas asociadas al módulo
30
Perfil ChileValora asociado al módulo
No está asociado
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
No está relacionado
Requisitos de ingreso
Enseñanza media completa.
Competencia del módulo
Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de la comunicación no
verbal en el trabajo.
1.1
1.2
2. Reconocer la importancia de
claridad en forma oral y escrita.
expresarse
con
2.1
2.2
2.3
Reconoce y maneja su lenguaje corporal de
acuerdo al contexto laboral.
Distingue los comportamientos sociales de
cortesía en contexto formal, que facilitan los
vínculos laborales.
Utiliza dicción y lenguaje adecuado para expresar
ideas.
Interpreta correctamente las instrucciones para
lograr un producto; pregunta si no entiende.
Redacta documentos formales, en su estructura
CONTENIDOS



Lenguaje verbal y no verbal.
Expresión gestual y corporal.
Expresión de emociones y sentimientos:
- Alegría.
- Enojo.
- Tristeza.
- Euforia.
- Ansiedad.

Comportamientos sociales de cortesía:
- Saludar.
- Mantener distancia al hablar.
- Sonreír.
- Asentir.

Expresarse con claridad en forma oral y escrita:
- Fonética.
- Pronunciación.
- Vocabulario.

Escucha Activa.
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y calidad.
3. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo.
3.1
3.2
Adapta su presentación personal a un contexto
trabajo.
Reconoce diferencias en el lenguaje en un
contexto de trabajo.

Organiza información escrita:
Curriculum Vitae.
Cartas de presentación.
Memorandos.
Correos electrónico.

Presentación personal.

Contextos:
- Comunicación entre pares.
- Comunicación en relaciones Jerárquicas.
- Entrevista, reuniones grupales.
-
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de habilidades, se sugiere realizar actividades de carácter participativo, que invite a las y los participantes a
reconocer la importancia de la comunicación verbal y no verbal en todos los contextos y en especial para el mundo laboral. Se espera que realicen ejercicios grupales que les
permitan fortalecer todos los elementos contenidos en una situación de comunicación. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los
principales contenidos abordados en la sesión. Además, se sugiere que las actividades del módulo contengan un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades
teóricas o expositivas.
Para la Etapa de cierre, se espera poder relevar los conceptos y contenidos más relevantes que deben quedar integrados en las y los participantes.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
Para este módulo se sugiere trabajar con evaluaciones de carácter práctico, como presentaciones, mediante las cuales el/la facilitador/a y el grupo, puedan evaluar el
desempeño de cada participante y entregar retroalimentación para mejorar elementos de la expresión verbal y no verbal utilizada. Se sugiere utilizar listas de cotejo que
permitan identificar los principales elementos a observar y las observaciones necesarias de entregar a la/el participante.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1


Opción 2
Formación Académica: Profesional del área de las
ciencias sociales, con experiencia en la formación
de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias y perspectiva
de género.



Opción 3
Formación Académica: Técnico del área de las
ciencias sociales o afines, con experiencia en la
formación de personas adultas.
Manejo del enfoque de competencias.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación



Formación Académica: No requiere.
Manejo del enfoque de competencias.
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
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Edición y validación curricular:
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
Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral
para
adultos:
Mínimo
3
años,
demostrables.
laboral
para
demostrables.
adultos:
Mínimo
3
años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura





Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.
- escritorio y silla para el facilitador.
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad
de personas que se atiende en forma simultánea.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.



Notebook o PC.
Data/ telón.
Pizarra/videos.
Materiales e insumos






Hojas blancas.
Tarjetas con expresión de emociones.
Portafolio.
Lápices.
Pautas de evaluación.
Plumones.
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Edición y validación curricular:
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MÓDULO FORMATIVO N° 6
OPERACIONES DE ALMACENAJE Y MOVIMIENTO DE MATERIALES Y PRODUCTOS EN BODEGAS
AGRÍCOLAS
Nombre
N° de horas asociadas al módulo
56
OPERADOR
ENCARGADO
DE
BODEGA
AGRÍCOLA
RECEPCIONISTA DE PRODUCTOS E INSUMOS / P-0100-6114-004-V02
Perfil ChileValora asociado al módulo
Requisitos de ingreso
Enseñanza media completa.
Realizar operaciones de bodega agrícola según tipos de materiales e insumos almacenados, control de stocks,
normas de seguridad y Buenas Prácticas Agrícolas (BPA).
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Preparar
bodegas
trabajo.
las operaciones
agrícolas según
P-0100-4321-001-V02
OPERAR BODEGAS DE INSUMOS Y MATERIALES / U-0100-4321-001-V02
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
1.
/
de almacenaje
procedimientos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
en
de
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Reconoce las normas y protocolos aplicados en
las operaciones de almacenaje en bodega según
procedimientos de trabajo.
Analiza orden de trabajo de acuerdo al programa
de almacenaje a realizar en la bodega agrícola.
Diferencia los tipos de materiales y productos
que se almacenan en bodegas agrícolas según
normas de seguridad y BPA.
Chequea disponibilidad de materiales y productos
almacenados en la bodega según labores
agrícolas a realizar.
Mantiene operativas las herramientas usadas en
labores agrícolas según técnicas de almacenaje y
procedimientos de seguridad.
Chequea
disponibilidad
de
elementos
de
protección personal a utilizar en las labores
agrícolas,
según
normas
de
higiene
y
procedimientos de trabajo seguro.
CONTENIDOS





Normas y protocolos aplicados en labores de
bodega agrícola. Reglamento Sanitario, Normativa
Nacional vigente, BPA, ISO, etc.
Ejemplos de órdenes de trabajo utilizadas en
bodegas agrícolas vinculadas a la estacionalidad
de las labores agrícolas. Cómo se deben
almacenar productos y materiales Procedimientos
de trabajo vinculados a esta labor.
Principales productos e insumos almacenados en
bodegas
agrícolas:
plaguicidas
(fungicidas,
pesticidas,
nematicidas,
bioestimuladores,
reguladores de crecimiento), fertilizantes, semillas,
etc.
Tipos de materiales almacenados en bodegas
agrícolas,
técnicas
de
verificación
de
disponibilidad, número y condiciones de éstos.
Tipos de herramientas usadas en labores agrícolas
y sus técnicas de mantención, ej.: palas, chuzos,
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
2.
Realizar operaciones de almacenaje en bodegas
agrícolas según gestión de calidad.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Clasifica productos y materiales a almacenar
según procedimientos de bodega y BPA.
Ubica productos y materiales en la bodega,
según procedimientos de trabajo y BPA.
Monitorea movimiento de productos y materiales
en la bodega agrícola según orden de trabajo y
procedimientos de seguridad.
Registra operaciones de almacenaje realizadas
en la bodega según sistema de gestión de
calidad y manejo de stock.
Utiliza elementos de protección personal, según
procedimientos de trabajo seguro.










implementos de poda, cosecha.
Tipos y usos de elementos de protección personal
necesarios en bodega agrícola y los que se
distribuyen según labor.
Técnicas de clasificación de productos y materiales
de bodega: importancia del uso y resguardo de la
información de hojas y etiquetas de seguridad de
los productos y materiales almacenados en
bodega.
Técnicas de ubicación de productos y materiales
en
bodegas
agrícolas.
Ej.:
condiciones
ambientales, tipo de producto, fechas de
vencimiento, etc.
Procedimientos de trabajo seguro aplicados al
almacenaje de productos y materiales usados en
agrícolas.
Disposición en la bodega por tipo de producto,
aplicación de BPA y Reglamento Sanitario. Análisis
y distribución de espacios, técnicas de cubicación
por volúmenes.
Técnicas de coordinación de equipos de trabajo en
labores de movimiento de productos y materiales
de bodegas agrícolas.
Entrega de órdenes de trabajo vinculadas al
movimiento de productos y materiales. Técnicas
verbales y escritas.
Técnicas de comunicación efectiva: conceptos de
escucha
activa,
asertividad
y
empatía.
Instrumentos para evaluar la comprensión de las
órdenes de trabajo.
Importancia de las BPA y Reglamento Sanitario en
el almacenamiento de productos y materiales en
las bodegas agrícolas.
Tipos y usos de registros utilizados en el
almacenaje de productos y materiales en bodega
agrícola. Aplicación de sistema de gestión.
Los elementos de protección personal y su
importancia en la prevención de accidentes en las
labores de bodega agrícola.
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
3.
Coordinar labores de aseo y mantenciones de
equipos e instalaciones de la bodega agrícola según
programa de trabajo.
3.1
3.2
3.3
3.4
Verifica la limpieza de equipos e instalaciones de
bodega agrícola, según procedimientos de
trabajo y BPA.
Coordina
mantenciones
de
equipos
e
instalaciones de la bodega agrícola según
procedimientos de trabajo.
Completa los registros asociados a la labor de
limpieza en bodegas agrícolas, según BPA y
procedimientos de trabajo.
Clasifica y dispone los desechos en los lugares
habilitados según las normas de higiene y
medioambientales.




Principales riesgos asociados a las operaciones de
bodegas
agrícolas:
caída
de
objetos
por
manipulación, choque contra objetos inmóviles,
golpes por objetos y herramientas, inhalación e
ingestión de sustancias toxicas almacenadas, etc.
Técnicas de limpieza en bodega agrícola. Uso de
los Manual del fabricante para limpieza de equipos
e instalaciones. Materiales e insumos de aseo para
bodegas agrícolas.
Tipos y usos de registros relacionados con limpieza
de bodega agrícola, su vinculación con las BPA.
Importancia
de
completar
registros
con
información fidedigna y actualizada.
Tipos de desechos de bodega agrícola: sólidos y
líquidos. Disposición de desechos aplicando las
BPA y reglamentos sanitarios.
Manejo de envases vacíos de agroquímicos,
técnica del triple lavado. Importancia de
cumplimiento
de
normas
de
higiene
y
medioambientales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo de corte breve,
basados en la demostración práctica, fomentando el trabajo en grupos, se recomienda en el diseño de las actividades incorporar material con un fuerte componente visual,
por ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables.
Para el desarrollo de los 3 Aprendizajes Esperados ser realizarán al menos una visita a una bodega agrícola, para ver en terreno sus partes, distribución y orden. Se debe
abordar la importancia de realizar estas labores, ya que van directamente vinculadas con la coordinación de los demás procesos de producción agrícola, por lo que en las
actividades de aprendizaje hay que inculcar la responsabilidad, compromiso y el trabajar en equipo, recalcando igualmente el uso de los equipos de protección personal para
evitar accidentes y enfermedades laborales. La estrategia contempla un 60% de actividades prácticas y 40% teóricas.
Para la realización de actividades prácticas, deberán incorporarse pautas de cotejo y registros de aprendizajes abordados, que queden como evidencia del trabajo realizado y
material de estudio para las y los participantes. Para la etapa de cierre, se recomienda enfatizar los conceptos y contenidos más relevantes del módulo, para cerciorarse que
queden integrados en las y los participantes, realizando grupalmente un recuento de aprendizajes.
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Edición y validación curricular:
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ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las fases de la capacitación, dando inicio con la evaluación diagnóstica, durante el desarrollo del módulo como evaluación de proceso
(aprendizajes esperados) y final (evaluación de resultados). La relevancia de la evaluación tiene como objetivo no solo medir el nivel de aprendizaje, sino que también la
estrategia metodológica que se está aplicando en base a lo planificado para la población objetivo. El/la facilitador/a debe hacerse cargo de realizar los ajustes que sean
necesarios para lograr los aprendizajes esperados.
Para la implementación de la estrategia de evaluación, se propone una actividad grupal, donde las y los participantes, a partir del análisis de un caso, deban analizar una
situación concreta en la que fertilizantes y pesticidas han sido almacenados juntos en una bodega agrícola. Luego de leer y analizar el caso los grupos deberán determinar
las causas, consecuencias y propuestas de mejora para actualizar el procedimiento de almacenaje de productos en un formato de flujo de proceso. Para estas actividades
serán utilizadas listas con las posibles respuestas a plantear por los grupos, considerando que contengan los principales elementos a considerar en estos procesos. Se
sugiere evaluar este tipo de actividades, utilizando una rúbrica del tipo logrado- medianamente logrado- no logrado.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área agrícola, titulado.
Experiencia laboral en el sector agrícola como
administrador de campo, jefe de operaciones, o
asesor técnico-profesional en procesos agrícolas
en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año,
demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.


Opción 3
Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área agrícola, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.


Experiencia laboral en el sector agrícola como
administrador de campo, jefe de operaciones, o
asesor técnico-profesional en procesos agrícolas
en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año,
demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa


Ropa de trabajo (overol gorro, buzo, botas o zapatos
de seguridad, antiparras, casco, guantes, etc.).
Documentos: guías de despacho y recepción órdenes
Materiales e insumos



Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
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Edición y validación curricular:
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y silla o silla universitaria.
- Escritorio y silla para el facilitador.
- Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
- Sistema de ventilación adecuada.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de
personas que se atiende en forma simultánea.
 Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
 Para las actividades en terreno se recomienda
realizar convenios con Productores o empresas
agrícolas,
liceos
o
escuelas
agrícolas
o
universidades, Centros de Formación Técnica u otros
que puedan facilitar infraestructura y equipos para
desarrollar las actividades prácticas en bodegas
agrícolas.




de compra, cotizaciones, facturas, etc.
Insumos, materiales, herramientas almacenados
Registros de trabajo.
Pesa (Romana).
Computador, Software de bodega, impresora.








Croquera o cuaderno para apuntes.
Lápiz pasta.
Lápiz grafito.
Goma de borrar.
Normativa de seguridad y prevención de riesgos.
Material educativo complementario, ejemplo: lista de
prioridades a ser chequeados antes de comenzar a
trabajar.
Archivador de palanca para portafolio de evidencias
o bitácora, con separadores y fundas plásticas
protectoras de hojas.
Manual del participante que contenga todos los
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico, sencillo y amigable.
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Edición y validación curricular:
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MÓDULO FORMATIVO N° 7
Nombre
OPERACIONES DE RECEPCIÓN Y DESPACHO DE MATERIALES Y PRODUCTOS DE USO AGRÍCOLA
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
48
OPERADOR
ENCARGADO
DE
BODEGA
AGRÍCOLA
RECEPCIONISTA DE PRODUCTOS E INSUMOS / P-0100-6114-004-V02
/
P-0100-4321-001-V02
OPERAR BODEGAS DE INSUMOS Y MATERIALES / U-0100-4321-001-V02
RECEPCIONAR INSUMOS Y PRODUCTOS / U-0100-4226-001-V02
DESPACHAR INSUMOS Y PRODUCTOS / U-0100-4226-002-V02
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03
Enseñanza media completa.
Competencia del módulo
Ejecutar la recepción y despacho en bodegas agrícolas según programa de trabajo, control de stocks, normas de
seguridad y buenas prácticas agrícolas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Coordinar labores de la bodega agrícola con otras
áreas asociadas según programa de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1
1.2
1.3
Determina requerimientos de áreas asociadas a
la bodega agrícola según programa de trabajo.
Aplica órdenes de trabajo en coordinación con las
áreas asociadas a la bodega agrícola, según
objetivos productivos determinados.
Realiza reuniones de coordinación con otras
áreas asociadas a la bodega agrícola, según
programa de actividades.
CONTENIDOS



La importancia de la coordinación entre áreas de
trabajo. Necesidades y responsabilidades de las
áreas que componen la cadena de producción
agrícola.
Coordinación
con
proveedores,
transportistas, transporte dentro del campo, etc.
Elaboración del plan de trabajo para el desarrollo
de labores en bodega agrícola. Verificación de
materiales e insumos, capacidad de distribución.
Objetivos comunes entre áreas. Planes de trabajo
a realizar en conjunto.
Tipos de reuniones efectivas en tiempo y toma de
decisiones en conjunto. Planificación de reuniones
en base a programa de actividades. Definición de
puntos clave a tratar entre bodega agrícola y otras
áreas.
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Validación técnica:
ChileValora
Edición y validación curricular:
ChileValora
Fecha última revisión:
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2. Recepcionar insumos y productos usados en
labores agrícolas según procedimientos de trabajo.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Verifica documentos de ingreso de insumos y
productos,
según
normativa
vigente
y
procedimientos de trabajo.
Revisa estado y cantidad de insumos y
productos, según procedimientos de trabajo.
Chequea cantidad de insumos y productos según
guía de despacho y físico.
Elabora documentos de recepción de insumos y
productos, según normativa vigente.
Ingresa al stock los insumos y productos
recepcionados según procedimientos de trabajo.
Ubica los insumos y productos recepcionados
según técnicas de almacenamiento y BPA.





3. Despachar insumos y productos usados en labores
agrícolas según procedimientos de trabajo.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Analiza solicitud de despacho según orden de
trabajo de trabajo y disponibilidad de recursos.
Prepara el despacho según procedimientos de
trabajo seguro.
Alista insumos y productos a despachar, según
orden de trabajo y procedimientos de seguridad.
Elabora guía de despacho según procedimientos
de trabajo.
Realiza rebaje de productos e insumos
despachados según sistema de gestión de la
bodega.
Registra la información de despacho según los
procedimientos de trabajo.






Documentos de recepción insumos y productos de
bodega agrícola: orden de compra versus, guía de
despacho, factura. Notas de crédito y débito.
Normativa nacional vigente: SII y requisitos a
cumplir.
Técnicas de cotejo documentación versus físico:
información de las etiquetas, kilos, formulaciones,
etc. posibles daños en el estado de conservación
de productos.
Ejemplos de llenado de documentación normativa
nacional vigente en recepción de insumos y
productos agrícolas.
Sistema control de stock, ejemplo de ingresos de
insumos y productos en bodegas agrícolas.
Traslado de insumos y productos en la bodega,
distribución
física
y
recomendaciones
del
fabricante para su almacenamiento.
Tipos de órdenes de trabajo para despacho de
insumos y productos. Tipos de requerimiento de
las distintas áreas de producción agrícola.
Tipos y usos de equipos, utensilios y materiales
requeridos para la preparación de despachos
desde
bodega
agrícola.
Aplicación
de
procedimiento de trabajo seguro a la labor de
despacho.
Técnicas de chequeo de productos e insumos:
información de etiquetas, kilos, formulaciones, etc.
posibles daños en el estado de conservación de
productos.
Técnicas de llenado de una guía de despacho de
productos e insumos agrícolas.
Tipos de sistemas de gestión de bodegas agrícolas.
Importancia de la rigurosidad y el orden a la hora
de rebajar productos del sistema.
Registros de despacho, egreso de stock.
Normativa nacional vigente en despachos de
productos e insumos agrícolas, importancia de
incluir la Hoja de seguridad al despachar
plaguicidas.
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4. Monitorear operaciones de distribución de insumos
y
productos
en
bodegas
agrícolas
según
procedimientos de trabajo.
4.1
4.2
4.3
4.4
Coordina con equipos de trabajo la distribución
de productos y materiales, según orden de
trabajo y procedimientos de seguridad.
Instruye al equipo de trabajo sobre el traslado de
productos y materiales según orden de trabajo y
procedimientos de seguridad.
Chequea el destino de productos y materiales,
según procedimientos de trabajo.
Registra las labores de distribución de productos
según procedimientos de trabajo.





5. Chequear inventario de insumos y productos
usados en labores agrícolas según procedimientos
de trabajo.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Reconoce el sistema de inventario usado en la
bodega agrícola, según procedimientos de una
empresa.
Planifica el tiempo laboral, de acuerdo a la
cantidad de trabajo a realizar.
Audita documentación de ingreso y egreso de
insumos y productos, según sistema de gestión
de stock de la bodega agrícola
Verifica existencia de inventario en físico, según
instrucciones de trabajo.
Realiza informe del inventario de insumos y
productos, según procedimientos de
una
empresa.
Informa de situaciones y problemáticas que
afectan el desarrollo de labores de bodega
agrícola y procedimientos de trabajo.





Requerimientos de las distintas áreas de
producción agrícola en labores de manejo de
huertos. Riego, fertilizaciones, aplicaciones de
agroquímicos, mantenciones, poda, manejo de
follaje, cosecha, etc.
Técnicas de coordinación de equipos de trabajo en
labores de traslado de productos y materiales de
bodegas agrícolas a lugares de destino.
Entrega de órdenes de trabajo vinculadas al
traslado de productos y materiales. Técnicas
verbales y escritas. Técnicas de comunicación
efectiva: Conceptos de escucha activa, asertividad
y empatía. Instrumentos para evaluar la
comprensión de las órdenes de trabajo.
Importancia de chequear a llegada de los
productos trasladados de la bodega a agrícola al
destino indicado en órdenes de trabajo.
Tipos y usos de registros utilizados en traslados
desde la bodega agrícola, aplicación de normas y
protocolos asociados: BPA, etc.
Sistemas de inventarios usados en la bodega
agrícola Técnicas de registro de almacenamiento.
Control informático en manejo de bodegas
agrícolas aplicación de Software (Compoagro, SAP,
Excel). Fichas y registros manuales de información
(cuadernos de bodegas).
El tiempo laboral: la planificación de las labores en
bodegas agrícolas a partir del programa general de
trabajo.
Técnicas de revisión de documentación de ingreso
y egreso de insumos y productos en bodega.
facturas, órdenes de compra, guías de despacho,
instrucciones de aplicación de productos químicos,
instrucciones de siembra o plantación, etc.
Técnicas de verificación de cantidad de insumos y
productos en la bodega agrícola: control de las
existencias físicas con las existencias del sistema
computacional o manual.
Elaboración de informes de inventario: formatos y
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
contenidos. El orden y la organización de
contenidos de un informe. Resúmenes y
destacados de la información relevante.
Técnicas de comunicación efectiva aplicadas a
labores de bodega agrícola. Conceptos de escucha
activa, asertividad, retroalimentación y empatía.
Procedimientos comunicacionales y vías de
comunicación en el ámbito laboral.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Las propuesta de métodos y ejemplos de actividades de aprendizaje a realizar desde el inicio, desarrollo y cierre del módulo, deben ser de tipo expositivo, basados en la
demostración práctica, fomentando el trabajo en grupos, se recomienda en el diseño de las actividades considerar incorporar material con un fuerte componente visual, por
ejemplo privilegiar el uso de fotografías, esquemas simples, videos o ilustraciones didácticas en formatos sencillos y amigables. La estrategia debe contemplar un 60% de
actividades prácticas y 40% teóricas.
Para la realización de actividades prácticas, deberán incorporarse pautas de cotejo y registros de aprendizajes abordados, que queden como material para las y los
participantes. Para la etapa de cierre, se deben enfatizar los conceptos y contenidos más relevantes del módulo, para cerciorarse que queden integrados en las y los
participantes.
Para el desarrollo de los 3 aprendizajes esperados se realizará al menos una visita a una bodega agrícola, para ver en terreno sus partes, distribución y orden. Se debe
abordar la importancia de realizar estas labores, ya que van directamente vinculadas con la coordinación de los demás procesos de producción agrícola, por lo que en las
actividades de aprendizaje hay que inculcar la responsabilidad, compromiso y el trabajar en equipo, recalcando igualmente el uso de los equipos de protección personal para
evitar accidentes y enfermedades laborales.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes
esperados del módulo.
La Evaluación ocurre en todas las fases de la capacitación, dando inicio con la evaluación diagnóstica, durante el desarrollo del módulo como evaluación de proceso
(aprendizajes esperados) y final (evaluación de resultados), cuando se califica quién aprueba o no el módulo.
Para la implementación de la estrategia evaluativa de este módulo, se sugiere realizar una prueba de conocimiento que permita observar el nivel de adquisición de
contenidos adquiridos por las y los participantes, para ellos se sugiere utilizar una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0. Además de una
evaluación grupal la cual a partir de la resolución de problemas permita a las y los participantes obtener e incorporar habilidades y destrezas frente a una situación de
trabajo real. Al finalizar el ejercicio el/la facilitador/a podrá retroalimentar a las y los participantes respecto a lo observado y junto a ello podrá responder a dudas e
inquietudes que pudiesen haber quedado en torno al aprendizaje abordado. Se sugiere que este tipo de actividades sean evaluados con una rúbrica del tipo logrado- no
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logrado- medianamente logrado.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1



Opción 2
Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área agrícola, titulado.
Experiencia laboral en el sector agrícola como
administrador de campo, jefe de operaciones, o
asesor técnico-profesional en procesos agrícolas
en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año,
demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.


Opción 3
Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área agrícola, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.


Experiencia laboral en el sector agrícola como
supervisor o jefaturas en bodegas agrícolas,
campos y packings, en los últimos 3 años, con un
mínimo de 1 año, demostrable.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
preferentemente con formación en técnicas de
facilitación
y
evaluación
del
aprendizaje,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura




Equipos y herramientas
Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2
por alumno, implementada con:
Puestos de trabajo individuales que considere mesa y
silla o silla universitaria.
Escritorio y silla para el facilitador.
Conexiones para utilizar medios didácticos tales
como data y salida a internet.
Sistema de ventilación adecuada.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad
de personas que se atiende en forma simultánea.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
Para las actividades en terreno se recomienda
realizar convenios con Productores o empresas








Ropa de trabajo (overol gorro, buzo, botas o
zapatos de seguridad, antiparras, casco, guantes,
etc.).
Documentos: guías de despacho y recepción
órdenes de compra, cotizaciones, facturas, etc.
Insumos, materiales, herramientas almacenados
Registros de trabajo.
Pesa (Romana).
Computadores al menos uno por participante
Software de bodega o similar
Impresora.
Materiales e insumos











Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Croquera o cuaderno para apuntes.
Lápiz pasta.
Lápiz grafito.
Goma de borrar.
Normativa de seguridad y prevención de riesgos.
Material educativo complementario, ejemplo: lista
de prioridades a ser chequeados antes de
comenzar a trabajar.
Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas.
Manual del participante que contenga todos los
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agrícolas,
liceos
o
escuelas
agrícolas
o
universidades, Centros de Formación Técnica u
otros que puedan facilitar infraestructura y
equipos para desarrollar las actividades prácticas
en bodegas agrícolas.
contenidos especificados para este módulo en
formato gráfico, sencillo y amigable.
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