psicomotricidad relacional

PSICOMOTRICIDAD RELACIONAL
“La experiencia ha probado que la Psicomotricidad Relacional permite alzar
los bloqueos pedagógicos, liberar al niño de sus tensiones y angustias,
permitiéndole una mejor disponibilidad y una mayor autonomía frente a los
aprendizajes escolares y la vida relacional”
André Lapierre
LA PSICOMOTRICIDAD RELACIONAL
Es en la primera Infancia cuando el
niño estructura, en relación a su
cuerpo y a los demás, la base de su
personalidad.
Ante la ausencia del lenguaje verbal,
las relaciones que establece son
especialmente relaciones corporales
y motrices: contactos, gestos,
mímicas,
actitudes,
miradas,
sonidos…
A nivel de movimiento, es en este momento de la vida cuando más cambios y más
rápido suceden en su cuerpo.
Pero el cuerpo no es solamente eso, es también el lugar de toda la sensibilidad, la
afectividad, la emoción, la relación con uno mismo y con el otro; lugar de placer, de
deseo, de frustración y de angustia. También lugar de recuerdo, de todas las emociones
positivas y negativas, vividas por el niño en su relación con los otros.
La Psicomotricidad Relacional entiende que es la relación lo que vincula la
construcción de la identidad humana, en los aspectos psico-afectivos, emocionales y
físicos. Este proceso se construye en un lenguaje TÓNICO-CORPORAL, donde toda la
comunicación se establece en el cuerpo y en relación a otro cuerpo, desde el código
natural y propio de los niños: la actividad y el juego espontáneo.
OBJETIVOS
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Prevenir, permitir y favorecer el desarrollo óptimo de la personalidad.
Permitir la expresión de sentimientos y actitudes (agresividad, miedos, envidia,
celos, culpabilidad, seguridad, alegría-tristeza, dolor, pena) para dominarlos
mejor, lo que tendrá como efecto una mejor adaptación a la realidad.
METODOLOGÍA
La metodología se basa, principalmente, en la ACTIVIDAD y el JUEGO ESPONTÁNEO.
Recursos
El principal recurso para el juego es el propio CUERPO, valiéndose de mediadores
como el gesto, la voz, la mímica, la mirada.
El espacio
El espacio utilizado será la sala de psicomotricidad. Un lugar cálido, confortable y sin
riesgos para los niños.
Este espacio se organizará antes de cada sesión, en función de las estrategias o los
objetivos fijados.
Los materiales
El material tiene diversas funciones.
Es un “lugar” de expresión, de proyección, que permite observar la relación sujeto →
objeto.
Es también un “intermediario” de la comunicación, el objeto es utilizado para mantener
una comunicación con el otro.
Los materiales han de ser inconcretos como para poder llegar a representar cualquier
cosa de acuerdo con las proyecciones del niño. Posibilitamos así la libre significación
que, según el momento, cada niño haga del mismo.
El material ha de ser abundante, para que se pueda disponer de él cómodamente, y ha
de permitir la estructuración, la construcción.
Los materiales más utilizados son el papel, tubos de cartón, palitroques, grandes telas
de colores, pañuelos, cajas de cartón, cuerdas, pelotas, balones, anillas de goma, aros,
bloques lógicos.
Intervención psicomotriz
La intervención se basará en 3 roles fundamentales:
a. Observación de la expresividad psicomotriz.
Consideraremos una serie de parámetros que nos posibiliten un mayor análisis de su
expresividad. Estos parámetros son la relación con el material, la ocupación del espacio
y el tiempo como coordenadas dentro de las que se desarrolla la acción, la relación con
los otros niños y niñas y con el adulto.
En función de esta observación, elaboraremos un proyecto pedagógico, una propuesta
en relación con lo que el niño o la niña nos expresa en su manera de utilizar los objetos,
de mantener relaciones con los otros, de su utilización de los espacios y el tiempo.
b. El juego simbólico.
La Psicomotricidad Relacional va a permitir al niño, vivir sus fantasmas inconscientes
en un juego simbólico en el que el adulto consciente le sirve de compañero. Así, va a
poder expresar y elaborar sus conflictos, colmar sus carencias, estructurar su
personalidad de manera mejor equilibrada.
Utilizaremos el lenguaje y el material para el juego simbólico. Ayudaremos a construir,
con los materiales, las propuestas de las niñas y niños.
Seremos un compañero simbólico de su juego, permitiéndole expresar, sin juicio y sin
culpabilidad, sus sentimientos profundos.
c. Ser símbolo de una ley aseguradora.
La ley en esta práctica está unida a la seguridad. La sala de Psicomotricidad es un
espacio de permisividad, pero ésta sólo adquiere sentido dentro de un orden
asegurador.
BIBLIOGRAFÍA

Lapierre, André y Anne (1985) El adulto frente al niño. Editorial Científico
Médica (para la edición española).

Llorca Linares, Miguel (2002) La práctica psicomotriz: una propuesta educativa
mediante el cuerpo y el movimiento. Ediciones Aljibe.
Xabier Urruxulegi Kallejo
Psicomotricista y Educador Infantil
Miembro de la Asociación para la Prevención de la Salud Infantil MAGALEAN
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