Materia II - Educantabria

Webquest: La Materia
Proceso
Organización del grupo
El grupo se divide en cuatro equipos A, B, C y D, cada uno con un perfil
específico y con las actividades que a continuación os proponemos y con los
recursos que encontrareis en los Subprocesos de cada uno de ellos.
Nº de sesiones disponibles
3 sesiones de clase para recopilar y ordenar información+1semana elaborar
Informe y 1 semana más para preparar presentación. Y otra para efectuar
presentaciones. La autoevaluación necesitaría una o dos sesiones más. Total 4
semanas aproximadamente.
Perfiles especiales. Definición
Cada equipo tendrá un perfil específico:
• el equipo A será historiador;
• el B más científico así como
• el C que será netamete físico y
el equipo C será Reflexivo-filósofo.
ACTIVIDAD
1 La Materia
BUSCADORES
DEL
BIG-BANG
2Constitución
De la materia
BUSCADORES
DE
LA MATERIA
DESCRIPCIÓN
Cómo fue el
origen del
mundo. El Big
Bang. Teorías
antiguas sobre
el origen y
composición
de la materia.
De Demócrito
a Einstein.
Cómo está
constituida la
materia:
partículas
eléctricas:
átomos y
moléculas.
RECURSOS
http://cantemar.com/Democrito.html
http://www.astronavegador.com/Big_Bang.htm
http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/
SUBPROCESO EQUIPO A
http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/
SUBPROCESO EQUIPO B
3 Radioactividad Cambios de la
materia.
Estados y sus
cambios.
BUSCADORES
Radioactividad
DE
y Energía
LA ENERGÍA
nuclear.
ATÓMICA
Y
RADIOACTIVIDAD
4 Ciencia y
Reflexión
Ecología
sobre la
ciencia y la
BUSCADORES
vida. Las
DE LA
conservación
NATURALEZA
de la
naturaleza.
Ecologistas y
crecimiento
sostenido.
http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/
http://www.arrakis.es/%7Elallave/nuclear/
SUBPROCESO EQUIPO C
http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/
http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/energia.html
http://www.ecodes.org/
http://www.verdes.es/
SUBPROCESO EQUIPO D
Consideraciones al proceso
La labor del Profesorado sería la de seleccionar y orientar a los alumnos de
los conceptos puesto que las distintas direcciones webs
Pueden tener un nivel superior al de Primaria. Pero nuestra misión sería
“pulir” y “desbrozar los conceptos ininteligibles o no suficientemente claros
o complejos y lograr una concepción propia de las mentes de estas edades.
Nuestra labor tutorial sería precisamente reorientar, asesorar y
complementar las fuentes y recursos así como la enseñanza paralela del
montaje de los procesos de exposición y técnicos. Todo esto lograría una
rutina de transformaciones que no solo afectan a los contenidos en sí.
También afectaría al procedimiento distinto en cada equipo pero
enriquecedor en todos. Por otra parte esta situación implica no solo al
profesorado si no a la interrelación y sobre todo en el trabajo cooperativo.