Materia I - Educantabria

Webquest: La Materia
Proceso
Organización del grupo
El grupo se divide en cuatro equipos A, B, C y D, cada uno con un perfil
específico y con las actividades que a continuación os proponemos y con los
recursos que encontrareis en los Subprocesos de cada uno de ellos.
Nº de sesiones disponibles
Ocho semanas aproximadamente. Dependería de los materiales y procesostareas a realizar
Perfiles especiales. Definición
Cada equipo tendrá un perfil específico:
• el equipo A será historiador;
• el B más científico así como
• el C que será netamete físico y
el equipo C será Reflexivo-filósofo.
1 La
Materia
El equipo A realizará un
estudio sobre el origen
del universo: el Big Bang
y cómo en la _Grecia
antigua se consideraba la
materia formada por
distintos elementos. Será
buscar lo que pensaban
sobre el mundo
Anaximandro, Aristóteles,
Demócrito, Einstein, etc.
Y ver a lo largo de las
distintas épocas(de forma
sencilla) cómo se fue
configurando el actual
conocimiento sobre la
materia.
Realizarían una
Exposición en el Aula
sobre esta temática.
Estos alumnos harían una
tarea de historiadores.
Wikipedia sería una Web general que
permitiría obtener una información
directa. Pero he incluido webquest y
programas de Power Point que
permiten entender las cosas de forma
sencilla o más ilustrativa o sugestiva.
La complejidad de obtener la
información precisa en el nivel de
Primaria contaría con la ayuda del
profesor tutor o el proceso se podría
precisar con plantillas o preguntas que
guiaran la obtención de información de
forma más completa.
Otro recurso será Mi primera Encarta.
http://www.icarito.cl/enc_virtual/qui
mica/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice20
05/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/index.html
2
Constitu
ción
De la
materia
Inicio
3
Radioact
ividad
El equipo B buscará la
constitución de la
materia. Cómo se fue
descubriendo las
partículas eléctricas
positivas y
negativas(protones y
electrones, etc.) hasta
llegar a entender la
estructura de los átomos
y su funcionamiento.
Realizarían una
Proyección en Power
Point.
Estos alumnos harían una
tarea de estudio de
contenidos de Física,
serían físicos
El equipo C analizaría la
aventura de los esposos
Curie y la radioactividad.
Fusión y Fisión nuclear y
la energía atómica.
Realizarían una tarea de
investigadores que
reflejarían en una
sencilla Página Web.
Aquí incluiríamos Wikipedia como
elemento de consulta así como el
Encarta.
La inclusión de información en
Webquest y Poswer Point permitiría
conocer recursos de exposición final.
http://www.icarito.cl/enc_virtual/qui
mica/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice20
05/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/index.html
Wikipedia y Mi primera Encarta serían
los recursos básicos y primeros. Y los
mismos criterios apuntados en los
equipos anteriores.
http://www.icarito.cl/enc_virtual/qui
mica/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice20
05/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/index.html
4 Ciencia El equipo D realizaría una
y
reflexión sobre la ciencia
Ecología y la vida. Las
conservación de la
naturaleza y los
problemas que plantean
el efecto industrial y la
aplicación de energías no
renovables, el
calentamiento de la
atmósfera, la
conservación de los
ecosistemas y los
Ecologistas y el
significado del
crecimiento sostenido…
Realizarían una tarea de
recopilación razonada de
distintos criterios ante el
desarrollo científico y sus
aplicaciones: beneficios y
males… Serían filósofos o
analistas del proceso
científico.
En un documento Word
con hiperenlaces
Wikipedia y Mi primera Encarta y los
enlaces por buscar…
http://www.icarito.cl/enc_virtual/qui
mica/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice20
05/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/index.html
Consideraciones al proceso
La labor del Profesorado sería la de seleccionar y orientar a los alumnos de
los conceptos puesto que las distintas direcciones webs
Pueden tener un nivel superior al de Primaria. Pero nuestra misión sería
“pulir” y “desbrozar los conceptos ininteligibles o no suficientemente claros
o complejos y lograr una concepción propia de las mentes de estas edades.
Nuestra labor tutorial sería precisamente reorientar, asesorar y
complementar las fuentes y recursos así como la enseñanza paralela del
montaje de los procesos de exposición y técnicos. Todo esto lograría una
rutina de transformaciones que no solo afectan a los contenidos en sí.
También afectaría al procedimiento distinto en cada equipo pero
enriquecedor en todos. Por otra parte esta situación implica no solo al
profesorado si no a la interrelación y sobre todo en el trabajo cooperativo.