Algunos apuntes sobre la legislación educativa en Castilla y Le

DERECHO A RÉPLICA:
ante la política educativa
de la Junta de Castilla y León
Pronunciamiento público de
Concejo Educativo de Castilla y León
Abril 2005
www.concejoeducativo.org
Nos preocupa la rapidez con la que está actuando el gobierno regional en un momento en el
que se está sometiendo a debate la propuesta de la LOCE. Legislar desarrollando una ley que
está en proceso de cambio, y sobre la que hay discrepancias, implica obviar la reflexión y la
propuesta de alternativas negociables.
Los decretos y órdenes que se van haciendo públicos, regulan aspectos vitales de la vida
educativa: admisión de alumnado, orientación, convivencia, fomento de lectura, seguridad en
los centros… A todos ellos vamos dando respuesta a través de nuestra página web, buscando
un espacio de debate público que se sustrae.
Apuntes sobre los desarrollos de la legislación educativa en Castilla y León
1.- Normativas desarrolladas a golpes: prisas para legislar al calor de la LOCE (admisión,
regulación de la vida de los centros,...) y de los acontecimientos (informe Pisa / fomento de la
lectura, noticias de maltrato y conflictos / normas para la convivencia).
2.- Fuerte marcaje ideológico conservador en cuanto al contenido y a los “modos
democráticos”, aquí traducidos en falta de participación, con desarrollos al margen o “toreando”
la negociación social o de cualquier consenso necesario en esta materia.
3.- Avanzando en la privatización el decreto de admisión del alumnado favorece la
matriculación en centros privados o privados-concertados, a la par que se restringe en la
enseñanza pública, o se cierran unidades o se duplica la oferta en un claro despilfarro de los
dineros públicos.
4.- Sin medios y sin dinero. Frente al aumento de los conciertos se constata que las
asignaciones económicas de los centros públicos van a la baja, y las medidas no se
acompañan de la dotación o los medios correspondientes para bibliotecas, mantenimiento
informático, renovación o actualización de recursos, modificación de espacios para una mayor
seguridad....)
5. Recargando al profesorado y a los centros más activos:
 No se aumenta el profesorado necesario para cubrir las necesidades, cada vez más
amplias, para trabajar con el alumnado y con las familias. (de apoyo, de trabajo social, de
intermediación, que atienda las bibliotecas o de agentes de seguridad y riesgos
laborales,....).
 No se tiene en cuenta la disponibilidad de tiempos y espacios para fomentar el trabajo en
equipo o acometer tareas de tutoría.

No se ofrece la formación necesaria cuando se convierte en voluntaria y fuera de la jornada
de trabajo, sin aumentar el personal y los medios de los CFIES o los dineros dedicados a
los convenios de colaboración para la formación que tenemos algunas organizaciones.
También cuando se sustituye el hacer por una burocratización inoperante.
Todo este panorama de desarrollo sectario de la educación en contra de una educación
democrática, de calidad e igualitaria, exige una respuesta global y social, de alternativas
políticas y acciones sindicales (máxime cuando las cuestiones estrictamente laborales van en
la misma línea: falta de negociación en la regulación de las plantillas, de la elección de
directores, del concurso de traslados, ... y la disminución de poder adquisitivo en la Región).
Solamente la vertebración de la de la sociedad castellano-leonesa para hacer frente a estas
situaciones, pueden ir madurando un cambio en la Región. Desde la Plataforma por la Escuela
Pública de Valladolid se intentó abrir ese camino con la Conferencia por una educación
progresista en Castilla y León, y, en esa línea, desde Concejo Educativo de Castilla y León,
volvimos a impulsar el Foro por una “Educación y una Cultura Crítica”, celebrado en Julio del
pasado año, con parte de las organizaciones que acudieron a la Conferencia, como un paso
más modesto para avanzar en el mismo sentido.
Y no cejaremos en este empeño unitario, a pesar de ser una organización educativa y social de
ámbito y peso menor, como forma de aunar estrategias propias, legítimas sí pero dispersas a
nuestro entender, para fraguar el camino de respuesta, cambio y progreso educativo en Castilla
y León.