REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
PROGRAMA DE RELIGIÓN, MORAL Y VALORES
SEXTO GRADO
2006
REIMPRESIÓN
JUSTIFICACIÓN
El género humano se encuentra en una nueva etapa
de su historia, caracterizada por la rápida difusión, a
nivel mundial, de cambios profundos.
Estos
cambios, nacidos de la inteligencia y del trabajo
creador del ser humano, repercuten sobre nuestras
formas de vida, nuestros juicios, formas de
pensamientos y escala de valores.
educativas, los programas de Religión, Moral y
Valores para la Educación Básica General, rico en
valores éticos, religiosos y morales, para que, con
una nueva visión de la vida y de sus relaciones con
el mundo material, los alumnos y alumnas puedan
enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en
convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la
tolerancia, la solidaridad y la armonía consigo mismo
y con los demás.
Es lamentable que a pesar de los recursos,
posibilidades y capacidades creadoras con los que
cuenta la raza humana, gran parte de su población
se encuentra aún afligida por el hambre, la miseria,
las enfermedades y la marginación educativa y
social.
Por otra parte, las discordias políticas,
sociales, económicas e ideológicas, aumentan al
mismo tiempo que la delincuencia, la violencia, la
indiferencia, la superficialidad, el individualismo y el
materialismo, como
plagas que amenazan con
absorbernos a todos. En la actualidad, es común la
subvaloración de lo espiritual sobre lo material al
tratar de buscarle soluciones a tantos y tan
agobiantes problemas. Por ello, en estos momentos
estamos ante la dificultad de poder encontrar los
verdaderos valores sin los cuales le es imposible al
ser humano darle sentido a su existencia.
Por lo tanto, el presente programa es una
contribución al desarrollo de actitudes en defensa de
las normas de justicia e igualdad de los individuos,
mediante el conocimiento y respeto de los derechos
humanos.
Especialmente, ante los alarmantes
índices de desintegración familiar, es indispensable
fortalecer los valores de la familia panameña como
base fundamental para el desarrollo de la sociedad.
En este marco, el programa estimula el desarrollo del
pensamiento en las dimensiones espirituales,
morales, intelectuales y sociales de los seres
humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien,
la solidaridad, la reconciliación, la belleza y el respeto
a la vida; además, refuerza el dinamismo de la vida,
teniendo en cuenta las exigencias crecientes de la
ciencia, de la tecnología y de la sociedad, así como
sus propios gustos y aptitudes. Con clara visión de
nuestra pertenencia a la naturaleza, se fomenta el
En la búsqueda de una formación integral que
responda a estas grandes necesidades, el Ministerio
de Educación incluye, dentro de las oportunidades
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aprecio y protección del ambiente y los recursos
naturales de la Nación y del mundo. Además del uso
racional de los recursos del medio ambiente y los
recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción
de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad
de vida.
La educación en Religión, Moral y Valores, a la vez
que es formación de actitudes positivas hacia esos
mismos valores, tiene contenidos irrenunciables en la
tarea educativa. Estamos convencidos que sólo a
partir de los valores, existen posibilidades de llevar a
cabo un proceso educativo que conduzca al pleno
desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones.
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DESCRIPCIÓN
Los programas de RELIGIÓN Y MORAL han sido
renovados. Se les ha incluido el área de VALORES,
buscando hacer más efectiva y eficaz la formación de
niños y niñas frente a una sociedad cada vez más
materialista. Los contenidos están planteados en
cuatro áreas, con una coherencia y graduación, a fin
de responder al desafío de dar a la educación
religiosa, ética y moral, una dimensión más profunda
y de utilidad ante las necesidades que nos presenta
la realidad panameña.
Dichas áreas son:
 PERSONA
 FAMILIA
 COMUNIDAD – IGLESIA
 NATURALEZA – DIOS
(NATURALEZA) como manifestación del Amor de
Dios.
A partir de cuarto grado, basados en los conceptos
de abstracción y profundización del conocimiento, se
desarrolla primero el área de FAMILIA, donde se
valora el sentido y la responsabilidad de la Familia
Cristiana, destacando la actitud familiar y social de
Jesús y la importancia del amor para fortalecer las
relaciones familiares. Se continúa con el área de
COMUNIDAD – IGLESIA, donde se reflexiona sobre
la vivencia de los valores en las primeras
comunidades cristianas. También se estudia la
importancia del trabajo para fortalecer la vida
personal y de la comunidad. De igual manera, se
tiene la oportunidad de analizar la función de algunas
instituciones de la comunidad como formadoras y
promotoras de valores. Se estudia la importancia del
respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes
cultos y tradiciones de los pueblos.
El área
NATURALEZA – DIOS nos permite tomar conciencia
de la situación de pecado que actualmente se vive
contra la naturaleza y la necesidad de asumir
conductas cristianas frente a esta problemática. Otro
aspecto que aborda esta área es el valor del servicio
social y comunitario para enfrentar la situación de
deterioro ambiental. De igual manera, se enfatiza en
el compromiso que tienen el hombre y la mujer como
administradores de todo lo creado.
De primero a tercer grado, tomando en cuenta el
nivel cognitivo de los estudiantes, el programa de
Religión, Moral y Valores inicia con el área
PERSONA, resaltando la importancia y cuidado que
deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios,
para luego llevarlos a que identifiquen los diferentes
estados emocionales y el valor que tenemos como
personas. Seguidamente se pasa al área FAMILIA
y se desarrolla la importancia que tiene el amor para
la existencia de la misma. Esta área nos introduce en
el área de COMUNIDAD – IGLESIA, al permitirnos
reconocer que formamos parte de una gran Familia
en la cual tenemos deberes y derechos y se concluye
con el respeto y conservación de la Creación
49
El programa de Religión, Moral y Valores, finaliza
con el área PERSONA porque en el proceso de
humanización nosotros somos producto de diferentes
relaciones: tomamos conciencia de quiénes somos,
sólo después de una experiencia muy directa con
Dios, la Naturaleza y los demás. En esta área se
tendrá la oportunidad de analizar las conductas
cristianas que deben tener las personas para lograr
una convivencia pacífica. Se estudiará a la persona
de Jesús como modelo de persona que libera, que
transforma, que da vida y promueve la dignidad
humana y de igual manera se reflexiona sobre las
situaciones que en el mundo no contribuyen a la
realización del ser humano y las actitudes que se nos
exigen para lograr liberarnos de estas esclavitudes.
Se finaliza con la elaboración de un proyecto de vida
acorde con los valores morales, religiosos, sociales y
culturales, que promuevan lo personal y comunitario.
Lograr esto, exige un trabajo persistente y
sistemático donde el esfuerzo de educadores,
educadoras, madres y padres, es fundamental. La
confianza en el MAESTRO de maestros, JESÚS DE
NAZARETH, permitirá que la labor pedagógica y
formativa en esta importante asignatura, logre que
las nuevas generaciones crezcan y se desarrollen
con mayor capacidad de amor.
50
METODOLOGÍA
El objetivo fundamental de este programa es formar un
ser humano reflexivo e integral en sus dimensiones
natural, material y espiritual lo cual se fundamental para
la convivencia humana.
Es importante crear siempre un clima positivo de
aceptación, de confianza y de participación, elementos
claves para desarrollar una convivencia armónica y
estimulante.
Para ello,
presentamos una serie de sugerencias
metodológicas donde el docente es un instrumento para
orientar el trabajo y el alumno el protagonista de su
desarrollo.
Actividades como: trabajos de grupo, reflexión individual
y colectiva, investigaciones, lecturas guiadas, fórum,
otras, son claves para lograr los espacios de meditación
que son fundamentales para interiorizar los valores que
necesitamos para el logro de un vida verdaderamente
humana.
51
EVALUACIÓN
La evaluación debe considerarse como parte integral del
proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al
mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados.
Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar
un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno
de ellos exige recursos de evaluación específicos.
Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de
comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar
ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar
las actitudes y los valores.
Existen tres modalidades evaluativas:
La mutua
evaluación, reacusada por los propios alumnos entre
ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno
y la unidireccional que es lo que hace el o la docente.
La práctica interrelacionada de las tres modalidades
permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y
mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues,
permite recoger información desde diferentes puntos de
vista.
La observación continua constituye un elemento muy
valioso en la dimensión de la persona humana en su
proceso de aprendizaje, porque la misma permite
observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin
artificios.
son de gran ayuda los análisis
a las
producciones de los alumnos:
Investigaciones,
dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de
trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los
alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas,
plenarias, forum, al finalizar la observación de un vídeo
o de escuchar una canción.
Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son:
Diagnóstica, es la que nos permite descubrir
o
determinar los conocimientos previos que poseen los
(as) alumnos (as).
La Formativa que se realiza durante el proceso de
enseñanza aprendizaje y su
finalidad es recoger
información para reorientar las actividades didácticas y
obtener así mejores resultados.
Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje
debe culminar con una actividad evaluativa, de manera
que podamos observar si los alumnos han alcanzarán
los aprendizajes propuestos.
Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de
evaluar es delicada, compleja y determinante en el
desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en
el aspecto de valores y actitudes.
La Sumativa es la que ofrece información válida para
asignar calificaciones a los (as) estudiantes al final de
un período determinado.
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EVALUACIÓN
La evaluación debe considerarse como parte integral del
proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al
mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados.
de ellos exige recursos de evaluación específicos.
Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de
comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar
ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar
las actitudes y los valores.
Existen tres modalidades evaluativas: La mutua
evaluación, realizada por los propios alumnos entre
ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno
y la unidireccional que es lo que hace el o la docente.
La práctica interrelacionada de las tres modalidades
permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y
mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues,
permite recoger información desde diferentes puntos de
vista.
La observación continua constituye un elemento muy
valioso en la dimensión de la persona humana en su
proceso de aprendizaje, porque la misma permite
observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin
artificios. Son de gran ayuda los análisis a las
producciones de los alumnos: Investigaciones,
dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de
trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los
alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas,
plenarias, fórum, al finalizar la observación de un vídeo o
de escuchar una canción.
Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son:
Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o
determinar los conocimientos previos que poseen los
(as) alumnos (as).
La Formativa que se realiza durante el proceso de
enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger
información para reorientar las actividades didácticas y
obtener así mejores resultados.
La Sumativa es la que ofrece información válida para
asignar calificaciones a los (as) estudiantes al final de un
período determinado.
Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje
debe culminar con una actividad evaluativa, de manera
que podamos observar si los alumnos han alcanzarán
los aprendizajes propuestos.
Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de
evaluar es delicada, compleja y determinante en el
desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en
el aspecto de valores y actitudes.
Es importante destacar aquí que no es lo mismo evaluar
un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno
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OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Reconocer el valor de la persona humana y del
trato digno y respetuoso como forma de conciliar
relaciones armoniosas consigo mismo, y con los
demás.

Valorar la familia como célula básica de la
sociedad y su pertenencia a ella, a la escuela y a
la comunidad.

Desarrollar el conocimiento integral respecto a los
valores, virtudes y vivencias propuestas por
Jesús.
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
Descubrir a la Iglesia como comunidad de
creyentes que celebra la presencia de Cristo, que
tiene como misión continuar con su obra salvífica,
y que es promotora de grandes valores y
principios morales que contribuyen con el
desarrollo integral de las personas.

Asumir una actitud consciente en relación a los
problemas ambientales, la conservación, uso
racional y restauración de la naturaleza como
obra de Dios, al servicio de la humanidad.
OBJETIVOS DE GRADO

Comprender que como miembros de la familia
cristiana tenemos deberes y derechos y que
cumpliéndolos logramos una sociedad más
humana.

Reconocer los elementos fundamentales que dan
origen a la Primera Comunidad Cristiana.
55

Desarrollar el sentido de la responsabilidad frente
al compromiso que tenemos con Dios y la
naturaleza.

Valorar la importancia del amor, para el logro de
una relación armoniosa con los demás.
ÁREA 1 : FAMILIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Reconocer la importancia de los deberes y
derechos que tienen los padres y las madres para
con los hijos y las hijas.
CONTENIDOS *
1. Deberes y derechos del cristiano en la familia.
Deberes de los padres y madres: derechos de los
hijos (as).





*
Cuidar y proteger la vida física y espiritual de sus
hijos (as).
Educar y orientar a los hijos (as). Proverbios. 31, 19.
Darles amor y afecto sincero. Efesios. 6,4.
Brindar un clima familiar donde haya comunicación
y armonía.
Corregir con amor y reflexionar en familia sobre
errores y actitudes de enmienda.
2- Explicar con ejemplos concretos, diferentes
formas de manifestar respeto en el cumplimiento
de los deberes y derechos que tienen los hijos
(as) como miembros (as) de una familia.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
1. Observarán, en una lámina, fotografías que representen
al padre y a la madre en el cuidado y protección de la
vida física y espiritual.
2. Comentarán, con sus compañeros(as), experiencias
familiares donde se viven estos comportamientos.
3. Leerán, en grupo, la cita bíblica de la carta del Apóstol
San Pablo a los Colosenses 3,20; a los Efesios 6,23 y
Proverbios 1,8; 3. 1-11.
4. Presentarán a sus compañeros (as), conclusiones de las
lecturas realizadas.
5. Harán una composición que resalte el valor de la
comunicación y armonía familiar.
6. Reflexionarán sobre lo que significa corregir con ternura;
“ni palabras que hieran, ni golpes que duelan…”
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
56
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
2. Deberes de los hijos.
1. Darán ejemplos concretos que muestren cómo un hijo o
una hija atienden las necesidades de su padre y su
 Atiende la instrucción de su padre y de su madre.
madre.
Proverbios. 1,8; 13,1, Sir (Eclesiástico) 3,1-16.
2. Reflexionarán sobre el Cuarto Mandamiento: Honrar
 Honra a su padre y madre Efesios. 6,1-4
Padre y Madre.
 Obediencia. Colosenses. 3,20.
3. Dramatizarán escenas donde se reflejen los deberes de
 Temor reverencial.
los (as) hijos (as).
 Ayuda en la vejez, enfermedad y necesidad de su
4.
Realizarán
una sencilla celebración para dar gracias a
padre y madre.
Dios Padre, por los padres y madres responsables.
 Comparte la carga del trabajo y los problemas de la
5.
Escribirán
una composición sobre los deberes de los
familia. Gálatas 6,2.
hijos (as).
6. Elaborarán una lista de palabras que expresen acciones
tales cómo:
¿Cómo pueden ayudar moral y materialmente a sus
padres y madres en sus necesidades, enfermedades,
vejez otras?
7. Desarrollarán por escrito, el tema: el valor de la
obediencia a los padres y madres las consecuencias
de la desobediencia.
8. Explicarán lo que significa “Temor reverencial a los
padres y madres”.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
57
ÁREA 2 : COMUNIDAD - IGLESIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
3. Describir las características de las primeras
comunidades cristianas que promovían grandes
valores.
4. Conocer y valorar aspectos fundamentales del
crecimiento y expansión espiritual de la Iglesia
cristiana en América sus inicios.
CONTENIDOS *
3. Primera comunidad cristiana: Promotora de valores.
Hechos 2, 42
Vivencia de los primeros cristianos.
 Oraban juntos.
 Acudían a las enseñanzas de los apóstoles.
 Hacían la fracción del pan y lo compartían en sus
casas.
 Tenían todo en común. Hechos 4,44.
 No había entre ellos ningún necesitado. Hechos 4,45
 Vivían con gran sencillez y alegría.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
Participarán en un trabajo grupal donde leerán del libro
de los Hechos de los Apóstoles 2, 42 – 47.
Seleccionarán una lista de los valores que se vivieron en
las primeras comunidades cristianas.
Compartirán, en plenaria, el trabajo realizado.
Expresarán qué valores están presentes en nuestra
comunidad y qué valores le hacen falta.
Escribirán, en su cuaderno, qué podemos hacer para
que la comunidad mejore.
Participarán en una plenaria donde expondrán sus
sugerencias para mejorar la comunidad.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
58
CONTENIDOS
4. La expansión de la Iglesia. Hechos 13,3-8
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
1. Buscarán las citas bíblicas señaladas en los contenidos
y las copiarán en sus cuadernos.
Formación de nuevas comunidades cristianas en
América.
2. Expondrán mediante un panel como se vio la primera
evangelización en Panamá y la defensa de los indígenas
 Alfabetización y evangelización de los indígenas.
por Fray Bartolomé de Las Casas.
 Bartolomé de Las Casas y la Evangelización.
 Fundación de las primeras escuelas y universidades
3. Leerán el documento sobre la cuarta conferencia
 Lar órdenes religiosas.
general del episcopado latinoamericano (Santo
Domingo) y presentarán un escrito sobre la
evangelización.
Formación de mi comunidad cristiana.
 Compromiso en mi comunidad.
 Acciones que benefician la comunidad cristiana.
4. Investigarán, con algunas personas comprometidas con
su Iglesia, sobre el desarrollo del trabajo de
Evangelización en su comunidad.
Testigos de la fe en nuestro tiempo.
 Martín Luther King : E.E.U.U.
 Monseñor Oscar Arnulfo Romero: El Salvador
 Héctor Gallegos: Panamá
 otros
5. Presentarán, en plenaria, el resultado de la investigación.
6. Escribirán una composición sobre el tema: “Cómo deseo
que sea mi comunidad cristiana”.
7. Dramatizarán aspectos fundamentales del testimonio
evangelizador de grandes testigos de la fe en América.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
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ÁREA 3 : NATURALEZA - DIOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5. Reconocer que la naturaleza debe utilizarse en forma
adecuada en bien de los seres humanos.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
5. Responsabilidad del cristiano ante la naturaleza.
1. Leerán, en diferentes clases de textos (religioso,
informativos, culturales), aspectos relacionados con la
 Situaciones de injusticias que se dan en la
responsabilidad que tenemos con la naturaleza.
distribución y manejo de los recursos naturales.
2. Expresarán opiniones en forma oral sobre lo leído.
 Distribuirla entre todos con justicia.
3. Redactarán oraciones y párrafos que expresen respeto y
 Utilizarla para vivir bien.
uso adecuado de la naturaleza.
 Formas de utilizar adecuadamente la naturaleza.
4. Investigarán situaciones de injusticia que se den en la
distribución de los recursos naturales y leyes que
protegen la naturaleza.
5. Reflexionarán sobre las consecuencias de esta mala
distribución.
6. Organizarán una actividad en el salón, donde cada uno
(a) lleve un plato de comida para distribuirlo en forma
equitativa.
7. Presentarán, oralmente y en forma individual, su sentir
después de esta acción.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
60
CONTENIDOS
*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
8. Formularán, de modo escrito, métodos de mejoramiento
y conservación de la naturaleza.
9. Harán un collage de fotos que ilustren formas de utilizar
la naturaleza para vivir mejor.
10. Invitarán a sus compañeros(as) a agradecer a Dios,
mediante una oración espontánea y cantos alabándolo
por todo los beneficios recibidos de la naturaleza.
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
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AREA 4: PERSONA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
6. Valorar las obras que realizan de buena fe como
expresión de amor al prójimo.
7. Identificar conductas cristianas en la convivencia
diaria.
8. Participar en el desarrollo de pequeñas obras de
misericordia.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
6. El mandamiento del amor en la vida de los 1. Leerán las citas bíblicas del Evangelio según San Juan
13,34 y de Santiago 2, 14.
cristianos.
2.
Reflexionarán, a la luz del Evangelio y de la enseñanza
 Amarnos unos a los otros. Juan 13,34.
del apóstol Santiago, ¿que significa amarnos unos a los
 Amor al prójimo en las obras. Santiago. 2,14; 1
otros como lo hizo Jesús?
Juan 3, 17.
3. Entonarán el canto “Si yo no tengo Amor…”.
4. Representarán, por medio de un dibujo, el pasaje del
canto que más les gustó.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
62
CONTENIDOS
7. La actitud de los cristianos en relación a otros 1.
miembros de la comunidad.
 Respetan las normas y leyes. Mateo 5,17.
 Dicen siempre la verdad. Salmos. 25,5.
 Respetan los bienes propios y ajenos. Deuteronomio. 2.
5,21.
 Trabajan por el bien común y se ayudan entre sí.
3.
Gálatas 6,2; Hebreos 13,16.
8- Realizan obras de misericordia. Mateo 25,35-40





1.
Dan de comer al hambriento. Marcos 8,1-8;
2.
Proverbios. 25, 21.
Dan techo al que no lo tiene. Mateo 25,38; Hebreos
13, 1- 2.
Visten al desnudo. Mateo, 25,36.
Atienden a los enfermos y a las cárceles. Santiago.
3.
5,15; Hechos. 12,5.
4.
Otros.
5.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN.
Compartirán con sus compañeros(as), ejemplos
concretos de amor al prójimo y su importancia en las
relaciones humanas, recordando que el principal es el
amor a Dios.
Escucharán la explicación del maestro (a) acerca del
amor, que puede significar respeto, verdad, trabajo por
el bien común y solidaridad…
Expondrán, en forma escrita, las grandes ventajas que
tienen los valores del amor en el logro de una vivencia
armoniosa entre personas.
Leerán cada una de las citas bíblicas sugeridas según el
tema a tratar. Comentarán con sus compañeros(as), las
lecturas realizadas.
Confeccionarán una lista de aquellos centros de ayuda
que en nuestro país atienden a niños pobres,
desnutridos y abandonados; ancianos, enfermos y solos,
personas drogadictas e indigentes, reclusos de las
cárceles….
Organizarán giras a centros cercanos.
Harán una colecta para ayudar a algunos de estos
centros de misericordia.
Compartirán la experiencia obtenida y darán
sugerencias para realizar actos de misericordia con los
más necesitados.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
63
BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE O LA DOCENTE
BIBLIA LATINOAMERICANA.
Ediciones Paulinas y Verbo Divino.
Catecismo de la Iglesia Católica.
Ciudad del Vaticano, 1992.
IV Conferencia General del Episcopado
Latinoamericano. Santo Domingo, Conclusiones CELAM. Santa Fe de
Bogotá D. C. 1992.
GALINDO, Luis E.
Guía de Religión III. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de
Bogotá. Colombia 1994.
GALINDO, Luis E.
Guía de Religión IV. Editorial Santillana S.A., Santa Fe
de Bogotá. Colombia 1994.
GALINDO, Luis E.
Guía de Religión V. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de
Bogotá. Colombia. 1994.
64
PARA EL ESTUDIANTE O LA ESTUDIANTE
MANCERA Eunice y otros.
Seamos Amigos de I. Editorial Norma Colombia 1993.
ACOSTA Fernando y otros.
Seamos Amigos de II. Editorial Norma Colombia 1993.
CADAVID, Bernardo y otros.
Compartir 6. Editorial Norma. Santa Fe de Bogotá. 1993.
MORALES, Elsa María.
Religión 6. Editorial Santillana 1ª Edición San José, Costa Rica. 1996.
65