REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER GRADO
2006
REIMPRESIÓN
JUSTIFICACIÓN
La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales
constituye una exigencia planteada por la Constitución
Política Nacional y la Ley 34, que reforma la Ley 47
Orgánica de Educación, normas estas que regulan la vida
en sociedad y enfatizan hacia los asuntos fundamentales
dirigidos a lograr el progreso y el desarrollo del país y de
sus habitantes.
De igual forma, se reconoce que el aporte de las ciencias
ha hecho posible cambios sustanciales en los estilos de
vida, en el tratamiento y control de enfermedades, en la
producción de alimentos y hábitos de consumo, en el
descubrimiento de la estructura y funciones del cuerpo,
en los usos de la energía, en la conquista del espacio y
los astros. Todo esto hace imprescindible la conservación
de la vida, el progreso y la equidad, basados en el
conocimiento científico del presente y en su proyección
futura.
En este sentido se justifica, la asignatura de Ciencias
Naturales en el currículo de la educación panameña.
Mediante ella, el saber de la ciencia llega a las más
recónditas comunidades y permite, a su vez, que la
población reconozca que en cualquier punto del país y
del planeta, la vida depende de la naturaleza o del medio
ambiente que la soporta, del conocimiento de los Reinos
que intervienen en interrelación constante con otros
miembros o componentes de la naturaleza y del
desarrollo y uso prudente de la tecnología
Los programas de Ciencias Naturales abordan la realidad
desde el punto de vista del conocimiento científico
basado en una percepción de cultura ambiental,
necesaria para generalizar y afianzar, en las generaciones
jóvenes, una clara conciencia de su responsabilidad en
el manejo de los recursos naturales y del cuidado del
medio
ambiente
donde
desarrolla
su
vida.
145
DESCRIPCIÓN
El programa de Ciencias Naturales abarca desde el 1º al
9º. Está organizado por áreas, fundamentadas en base a
la curiosidad del niño y la niña para percibir su entorno y
orientadas hacia las experiencias de aprendizaje
significativas afianzadas por la motivación del educador o
educadora. Utiliza los procesos científicos para desarrollar
el pensamiento crítico, reflexivo y creador, a fin de lograr
el desenvolvimiento integral de los educandos y
educadores (as).
esenciales para la conservación de la salud, así como el
saneamiento y la profilaxis del medio donde se
desenvuelven.
3. Área: La materia y la energía. Sus
interacciones y cambios en la naturaleza.
Brindar al educando y al educador la oportunidad
reconocer la interacción entre la materia y la energía,
como los cambios que ocurren en la naturaleza,
cuales inciden en el desenvolvimiento de la vida
nuestro planeta en general, y en nuestro ambiente,
particular.
1. Área: Área: Los seres vivos y su ambiente.
En esta área se pretende ofrecer a los educandos y
educadores (as) la oportunidad para que se relacionen
con su entorno, interpreten la problemática ambiental,
logren una actitud crítica, reflexiva y creadora frente a
ésta, y valoren el impacto que provocan en los seres
vivos.
De igual manera, en esta área se fortalecen los
aprendizajes relativos a “saber convivir” entre los
humanos, con otros seres vivos y con su ambiente.
de
así
los
en
en
4. Área: El planeta Tierra y el Universo.
Destaca la importancia por conocer las características del
planeta y de los cuerpos celestes que integran el
Universo. Además, estimula la curiosidad del estudiante
y la estudiante para conocer la relación del ser humano
con el mundo que lo rodea para lograr explicaciones a
diversos fenómenos naturales los cuales son estudiados
utilizando la tecnología moderna. Esto facilita a los
humanos, un mejor y más amplio conocimiento científico
de la realidad.
2. Los seres vivos y sus funciones.
Implica que el alumno y la alumna valoren la importancia
de los hábitos y actitudes de los seres vivos, reconozcan
las funciones de los diferentes órganos que constituyen
el organismo humano y de otros seres; requisitos
146
METODOLOGÍA:
El aprendizaje de esta materia exige al estudiantado una
participación activa con un enfoque constructivista, tanto
individual como en grupo.
dirigidos, discusión plenaria, exposición
demostración, estudio independiente y otros.
dialogada,
Es importante ofrecer a los y las estudiantes
oportunidades de interacción con el conocimiento
científico y el entorno con miras a fortalecer una cultura
ambiental y propiciar un desarrollo sostenible.
Se recomienda técnicas de observación, trabajo
cooperativo, excursión, trabajo de investigación,
experimentación en laboratorios y en el campo, estudios
147
LA EVALUACIÓN
Se pretende que la evaluación registre hasta que punto
los alumnos y las alumnas alcanzan los objetivos
propuestos, sin perder de vista el punto de partida y los
avances que van logrando durante todo el proceso. Esto
implica una valoración justa y racional, conforme a los
elementos que participan en el proceso educativo; por lo
tanto, se hace necesario la elaboración de instrumentos
objetivos y subjetivos que permitan registrar factores de
desarrollo personal, social, conceptual, procedimental y
actitudinales, tanto como el fomento de la vida
intelectual y erudición.
del grupo con su contexto y de los sujetos puestos bajo
la orientación del docente.
La evaluación formativa permite captar información
relacionada con el aprendizaje durante el proceso a fin
de registrar y trabajar sobre las insuficiencias para
superarlas permanentemente.
La evaluación sumativa tiene fines acumulativos para
efectos de calificación y debe apuntar a lo esencial del
conocimiento y/o las capacidades. Permite conocer si los
objetivos de aprendizajes se han alcanzado.
Esta debe fundamentarse en el desarrollo de actividades
basadas en criterios de evaluación, para lo cual existen
diversas formas de recopilar información, como son:
pruebas, tareas escolares, trabajos de investigación,
trabajos en grupos e individuales, laboratorio vivencial en
campo abierto e intramuros, resolución de problemas,
dibujos, confección de murales y otros.
La evaluación debe ser continúa e incluye acciones
diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica facilita la percepción de los
conocimientos previos y permite conocer la vinculación
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OBJETIVOS GENERALES DE ASIGNATURA
1. Comprender las causas de los fenómenos
físicos que se presentan periódicamente en su
entorno.
2. Valorar la importancia y función de cada uno
de los Reinos de la Naturaleza que viven en
interacción con la sociedad humana.
3. Resaltar la importancia de cada Reino y
especie en la cadena alimenticia, en la
conservación del equilibrio ambiental y en la
calidad de vida de la población.
4. Reconocer la importancia de la alimentación, la
nutrición, el aseo y la salud, como factores
esenciales para mantener la capacidad
potencial del organismo y la prolongación de la
vida.
5. Valorar la posición del Istmo de Panamá como
punto de convergencia de la biodiversidad
acuática y terrestre.
6. Destacar las propiedades, estructuras y formas
de la materia como componente esencial de
los seres vivos y de las sustancias de la
naturaleza.
7. Analizar la influencia que ejercen la materia y
la energía en el desarrollo de las actividades de
los seres humanos.
8. Conocer las causas y las consecuencias que
provocan la contaminación ambiental.
9. Reconocer las interrelaciones del entorno entre
los factores bióticos y abióticos de los seres
vivos.
10. Valorar la importancia y necesidad de
conservar, proteger y utilizar de forma racional
el medio ambiente, con la finalidad de lograr
un desarrollo sostenible que garantice mejor
calidad de vida.
11. Interpretar el significado del avance científicotecnológico y su impacto en el desarrollo socioeconómico de la humanidad, especialmente de
nuestro país.
12. Desarrollar conceptos e ideas que permitan la
aplicación de procedimientos científicos que les
ayuden a comprender el mundo desde la
perspectiva
constructivista,
mediante
la
investigación e interacción con los objetos y
hechos.
13. Asumir una concepción integradora del mundo
natural a través del desarrollo evolutivo.
14. Analizar en forma integral, las funciones que
realizan los seres vivos, principalmente los
seres humanos.
15. Reconocer la interacción materia-energía y los
cambios observables en el ambiente, producto
de la misma.
16. Valorar la importancia de la conservación de la
salud en los seres humanos.
149
17. Valorar la importancia de la tecnología en el
desarrollo sostenible de nuestro país y del
mundo.
18. Manifestar interés y entusiasmo por la
investigación científica para explorar su
entorno, indagar acerca del mismo y resolver
problemas de su vida cotidiana.
19. Demostrar interés por el conocimiento de
nuestro planeta Tierra.
150
OBJETIVOS DE GRADO
1. Reconocer que las condiciones del ambiente en el
hogar, la comunidad y la escuela, contribuyen al
mantenimiento y reproducción de diversas especies
que pueden ser beneficiosas o perjudiciales para la
salud y vida del ser humano.
3. Apreciar los fenómenos que ocurren en la naturaleza
y su relación con las características del ambiente y las
actividades humanas.
4. Explorar el entorno que nos rodea en la casa, en la
escuela y la comunidad para identificar las diversas
especies y otros componentes naturales que forman
parte de nuestro ambiente.
2. Comprender la importancia de los hábitos higiénicos y
la alimentación en la conservación de la salud
personal y familiar.
5. Reconocer que la Tierra forma parte del Universo en
el que observamos el Sol, la Luna y otros astros o
cuerpos celestes.
151
ÁREA 1. LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Valorar las diferentes actividades que permitan
proteger la vida de los seres vivos.
2. Reconocer la función de los alimentos para mantener
el cuerpo nutrido, favoreciendo el crecimiento y
mantenimiento de la salud.
3. Comprender la importancia de la reproducción y la
reacción a estímulos para la conservación de las
diferentes especies y del medio ambiente.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
1. Los Seres Vivos Nacen, Crecen, se Reproducen,
Mueren y Cumplen Funciones Importantes para
Mantener la Vida en la Tierra.
- Protección de la familia o del grupo: abrigo,
defensa.
- Conservación del hábitat donde se desarrolla la
vida.
- Crecimiento y desarrollo humano: estructura
física, en sus etapas de desarrollo: niño, joven,
adulto.
- Higiene personal y cuidados de la salud.
- El baño diario; la limpieza de las manos y
uñas; los oídos.
- Higiene y salud bucal.
- Limpieza de los dientes y control preventivo de
las caries.
1. Explorarán en el entorno del hogar, la vecindad, la
comunidad la escuela, tomando conciencia de las especies
que conviven en nuestro hábitat y comunicarán en forma
oral o dibujada, lo observado al grupo en el salón de
clases.
2. Observarán el entorno y expresarán las condiciones de
refugio que permiten el inicio, protección y conservación de
la vida en especies conocidas.
3. Identificarán las diferentes formas de abrigo y defensa que
tienen los seres vivos, conocidos para conservarles la vida
a las crías.
4. Reconocerán la necesidad de abrigo, aseo, protección y
alimentación que tienen
todos los seres vivos y la
importancia de hacer uso correcto de la misma.
5. Colorearán en papel representando diferentes formas de
protección de especies conocidas.
6. Dialogarán acerca del comportamiento de los padres y
madres en relación a la protección de los hijos e hijas
pequeños, de las inclemencias del tiempo y de
enfermedades infecciosas, los insectos, de los peligros de
accidentes, y de ataques de otras personas.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
152
CONTENIDOS *
-
Beneficios y perjuicios que causan algunos seres
vivos al ser humano.
Prevención de enfermedades provocadas por
plagas:
Enfermedades provocadas por virus y bacterias:
(hepatitis, dengue, cólera, malaria, tuberculosis,
otras).
Enfermedades transmitidas por insectos, roedores y
parásitos.
Enfermedades causadas por desechos de mascotas.
Cuidado e Higiene de las vías respiratorias:
- Limpieza de nariz, y garganta.
- Condiciones del aire que respiramos
- Aseo de la ropa de cama. (Prevención de asma)
- Limpieza de la habitación.
- Alternativa para obtener aire puro.
(Ventilación en el hogar, la necesidad de hacer
ejercicios, el visitar lugares abiertos).
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
7. Reconocerán la utilidad de algunas especies que viven en
el entorno de la vivienda familiar, de la comunidad y de
la escuela.
8. Diferenciarán especies beneficiosas para la salud y la
alimentación, de otras perjudiciales que hay en la
comunidad.
9. Mencionarán especies que propagan enfermedades y las
relacionarán con el medio en el que se reproducen y
opinarán acerca de cómo se pueden controlar.
10. Reconocerán las plantas que hay en la comunidad y que
nos benefician en la alimentación, dan sombra, madera,
purifican el aire, otros.
11. Cultivarán plantas en el huerto o el salón de clases
(potes, maceteros, pequeñas extensiones de terreno).
12. Cooperarán en la elaboración de un rincón demostrativo
del hábitat natural de plantas y animales.
13. Manifestarán solidaridad con otras personas para
mantener limpia la escuela.
14. Observarán su propia estructura física y la de sus
compañeros del aula y la escuela, reconociendo que está
constituido por: cabeza, tronco y extremidades y que
varían en tamaño de manera proporcional a las edades.
15. Participarán en un juego indicando cada parte del
cuerpo, propio o del compañero y señalarán la utilidad
de cada una de ellas.
16. Interpretarán, con carteles ilustrados, diferentes formas
de asear nuestro cuerpo, en cada una de sus partes.
17. Practicarán el aseo de dientes, manos, uñas, en la
escuela e ilustrarán el cuaderno con figuras de productos
para el aseo y el cuidado personal.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos
y actividades de aprendizaje y evaluación.
153153
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
18. Mencionarán especies perjudiciales que conviven con los
humanos en la comunidad y el hogar (ratas, piojos,
hormigas) a causa de la suciedad.
19. Asistirán a excursiones para detectar depósitos de agua y
basura donde se reproducen organismos que propagan
enfermedades como: Hepatitis, Dengue, Malaria, Hanta
virus, etc.
20. Participarán en campañas de limpieza,
educación
comunitaria sobre el cuidado de las mascotas y cómo
prevenir, en la vivienda, enfermedades de las vías
respiratorias causadas por ácaros que anidan en el polvo,
colchones, sábanas y ropa sucia y lo relacionarán con la
impureza del aire.
2. Alimentación y nutrición: esenciales para el crecimiento
- Consumo de alimentos básicos (frutas, vegetales,
verduras, leche, carnes, pescados, mariscos, raíces,
granos y semillas.
- Cuidados en la limpieza, preparación, y consumo de
alimentos.
1. Dialogarán acerca de la necesidad de alimentarse para
reponer la energía del cuerpo y crecer sanos y fuertes.
2. Mencionarán alimentos de origen animal, vegetal y
mineral que se producen o, se venden en la comunidad y
se consumen en la familia.
3. Colorearán figuras de alimentos de los diferentes grupos
básicos.
4. Asistirán a charlas del Centro de Salud sobre la higiene
personal, de la vivienda y de los alimentos.
5. Presentarán, a través de un mural, las condiciones en las
que se exponen los alimentos en la comunidad, cómo se
consumen y se preparan las frutas y los alimentos en el
hogar.
6. Mencionarán algunos alimentos de diferentes orígenes.
- Origen: animal
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
154
CONTENIDOS*
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
- Origen : vegetal
- Origen : mineral
7. Explicarán por qué se deben lavar bien los alimentos y
harán demostraciones en el aula.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
155
CONTENIDOS*
3.La reproducción
-
Importancia de la reproducción como parte del
desarrollo de los seres vivos
- Reproducción en plantas y animales.
- Conservación de las especies.
- Locomoción y reacción a estímulos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
1. Observarán en documentales o leerán acerca del proceso
de población de un hábitat por una especie o varias
especies, comenzando por las condiciones y tiempo para
nacer, crecer y cumplir la función adulta, hasta morir.
2. Compararán las etapas de vida en diferentes especies
incluyendo la humana, aplicando los conceptos de mayor
que, igual que, menor que.
3. Dialogarán sobre la reproducción de diferentes especies
de su medio (plantas y animales).
4. Interpretarán láminas donde se destaca la importancia de
la reproducción de los seres vivos.
5. Observarán la reproducción de las aves y harán dibujos
de lo observado.
6. Comentarán sobre la importancia de la reproducción para
la conservación de las especies.
7. Observarán en diferentes organismos del medio las
formas de locomoción.
8. Dramatizarán las diferentes formas de locomoción de
distintas especies.
9. Harán una práctica, en el laboratorio, donde comprobarán
en diferentes organismos las reacciones o estímulos.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
156
ÁREA N° 2. LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
4. Identificar los componentes que forman el entorno
ambiental.
5. Destacar la importancia de la conservación del medio
ambiente como factor que permite la continuidad de
la vida y la supervivencia.
CONTENIDOS *
6. Reconocer algunos fenómenos atmosféricos o
climáticos que existen en el ambiente.
7. Distinguir fenómenos periódicos que ocurren en el
entorno.
4. Características del Medio Ambiente y su Diversidad 1.
Biológica en el Hogar, la Comunidad y la Escuela.
- Los componentes naturales del medio ambiente:
suelo, agua, rocas, minerales, aire, energía, seres
vivos (plantas, animales, personas.)
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Realizarán recorrido por diferentes partes de la
comunidad y la escuela e identificarán los elementos del
ambiente que nos rodean (agua, rocas, suelo, plantas y
diferentes especies)
Expresarán con sus palabras, la relación que observa
entre los elementos del medio y los organismos que viven
con él.
Reconocerán la diferencia entre componentes de la
naturaleza que tienen vida y los que no tienen vida.
Participarán en un conversatorio sobre medidas de
conservación del entorno escolar, de la comunidad y la
vivienda.
Reconocerán la importancia del espacio que necesitan los
seres vivos para mantener la vida, crecer y cumplir sus
funciones en el ambiente.
6. Discutirán acerca de la importancia del agua para la vida
y las formas de conservarla.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
157
CONTENIDOS *
5. Factores ambientales que requieren los seres vivos para
reproducirse y conservar la vida.
- Condiciones favorables para la vida sana de las
especies:
- Aguas limpias (aptas para el consumo y
reproducción de especies sanas).
- Aire puro (para la respiración y cuidado de las
plantas).
- Abundancia de vegetación (hábitat de muchas
especies).
- Temperatura adecuada.
- Comunidad y hogares limpios.
- Suelos.
-
1.
2.
3.
4.
5.
Condiciones desfavorables
- Aguas contaminadas (ríos, quebradas, pozos y
depósitos del hogar).
6.
- Aire contaminado (smog: monóxido de carbono,
quemas: humo, malos olores y gases tóxicos).
- Deforestación (tala indiscriminada, destrucción de
la vegetación).
- Acumulación de basura (reproducción de ratones,
ratas, cucarachas y moscas).
- Suelos contaminados.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Reconocerán que cada especie necesita ciertas
condiciones para reproducirse y conservar la vida, de
acuerdo con su naturaleza.
Manifestarán las experiencias que tiene cada uno acerca
de los elementos de la naturaleza, destacando su
utilidad para las especies del entorno ambiental.
Identificarán condiciones ambientales propicias para la
reproducción y el desarrollo de cada una de las especies
conocidas desde microorganismos hasta los seres
humanos, desde el medio acuático hasta el terrestre.
Relacionarán las características de los ambientes
conocidos con las costumbres, educación y la salud de
los habitantes.
Participarán en experimentos de microparcelas
demostrativas controlando las condiciones ambientales
en el cultivo de plantas, ilustrando sus resultados.
Discutirán sobre cómo las condiciones desfavorables del
agua, aire, suelo y otros elementos del medio, favorecen
el crecimiento de seres vivos, que nos causan
enfermedades (microorganismos, insectos, roedores,
etc.).
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
158
CONTENIDOS *
6.Algunos
Fenómenos
Atmosféricos
o
Climáticos 1.
relacionados con el Ambiente.
- El estado del tiempo cambia.
- Días soleados
2.
- Días nublados
- Días lluviosos
- Días con mucho viento.
3.
- Temperatura del ambiente y del cuerpo.
4.
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Manifestarán, oralmente, la sensación que experimenta
su cuerpo cuando cambia el estado del tiempo, cuando
hay calor, llueve, otros.
Describirán las características de los días y el
comportamiento de las personas según los estados del
tiempo, la aparición del día y la noche.
Relacionarán la aparición del arco iris con la lluvia y lo
representarán en un dibujo.
Dialogarán acerca de la importancia del viento para el
hombre y para el medio ambiente.
7. Fenómenos periódicos que observamos y que influyen 1. Dialogarán acerca de la importancia de los fenómenos
en el ambiente.
periódicos como la alborada (aparición del sol), y el
1. Aparición y ocaso del Sol.
ocaso (al ocultarse el sol).
2. El día y la noche
2. Representarán con dibujos los fenómenos periódicos que
se observan y los discutirán en clases.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
159
ÁREA N° 3: LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LAS INTERACCIONES Y CAMBIOS DE LA NATURALEZA.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
8. Explicar la relación existente entre la energía y la
materia para producir cambios y mantener la vida.
9. Reconocer los cambios que ocurren en la materia por
efecto del calor del sol.
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
8. En el Ambiente se interrelacionan la energía y la 1. Reconocerán la energía calórica del sol y el cambio que
materia de diferentes clases y en diferentes estados:
produce en el cuerpo al calentarlo.
- Estados de la materia
2. Participarán en una excursión cerca del mar o río y
- El Suelo (sólido). Recibe la energía solar, y crea
observarán la inclinación de las plantas en busca de la
condiciones para la germinación de plantas y el
energía solar, el crecimiento de vegetación en áreas
nacimiento de otras especies.
expuestas al sol.
- El Agua (líquido, sólido, gaseoso)
3. Observarán y describirán las formas y el movimiento de
- Importancia del agua para la vida.
las nubes relacionándolas con el estado del agua.
- Su influencia en el clima y la
4. Descubrirán el estado sólido del agua en cubiertas de
naturaleza
hielo o en láminas de paisajes con casquetes de nieve.
- El Aire (gaseoso) con el flujo de la energía calórica 5. Observarán en una experiencia demostrativa de
se expande.
laboratorio, los tres estados de la materia.
- La energía provoca cambios en la materia.
6. Expresarán sus ideas sobre como afectan los tres estados
- Las plantas, animales y otras especies se benefician
de la materia la vida de diferentes especies incluyendo la
de la energía solar.
humana.
- Clasificación de la energía
7. Diferenciarán la energía natural de la artificial y
- La energía puede ser natural o artificial.
reconocerán los beneficios que recibe la humanidad con
cada una.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
160
CONTENIDOS *
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
9. Efectos del calentamiento de la materia por la energía 1. Escribirán que sucede al palpar el calor del propio
solar.
cuerpo y al realizar esfuerzos o movimientos físicos
- La energía calórica está presente en toda la materia:
relacionados con la energía del cuerpo.
en el movimiento del agua del mar, de los ríos, en las 2. Relacionarán la mañana, el medio día, la tarde y la
corrientes de aire, en el cuerpo de los animales etc.
noche con los cambios en el ambiente por efecto de la
- Ocurren cambios de temperatura en el ambiente y
energía solar.
en los cuerpos observándose varios efectos:
3. Ejemplificarán sobre cambios que sufre la materia como
- Evaporación
los alimentos por efecto de la energía calórica
- Humedad del ambiente.
(cocción), reconocerán los beneficios de la humedad, el
- La germinación de semillas.
calor y la evaporación en actividades domésticas.
4. Demostrarán los efectos de un conjunto de elementos
que complementados con la energía solar permite la
vida en nuestro planeta y nuestro ambiente.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
161
ÁREA N° 4: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
10. Resaltar la importancia del Planeta Tierra, como parte
del Universo, en el mantenimiento y conservación de
la vida.
CONTENIDOS *
11. Identificar los cuerpos celestes que observan en el
espacio.
10. En Nuestro Universo hay Muchos Cuerpos Celestes.
1.
- El planeta Tierra, donde vivimos, es un cuerpo 2.
celeste.
- El Planeta Tierra tiene las condiciones ambientales 3.
para vivir en él.
4.
5.
11. Cuerpos Celestes que Observamos desde la Tierra.
- El sol
- Las estrellas
- La luna
ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN
Expresarán sus conocimientos acerca del Universo.
Comentarán con el grupo acerca de la tierra y su
satélite.
Moldearán con masillas la forma y el tamaño del
planeta tierra y su satélite.
Nombrarán y clasificarán cuerpos celestes observados
en el espacio.
Intercambiarán información con los miembros del grupo
sobre las condiciones que perciben en el lugar de la
tierra donde viven y las clasificarán.
1. Comentarán con el grupo acerca de los cuerpos
celestes que se observarán en el Universo desde la
comunidad donde viven.
2. Conversarán sobre el sol que sienten y observan, su
influencia sobre la tierra y los demás cuerpos celestes.
3. Cooperarán en la elaboración de un mural alusivo a los
cuerpos celestes.
4. Observarán el firmamento, la diferencia entre una
noche de luna y otra oscura y compartirán su
percepción.
*Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación.
162
BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE
1. ACOSTA, JORGE C.
La Ciencia nos Educa. (Ciencias 1,2,3)
Editora Escolar, S.A. Panamá, 1998.
2. MORÓN A. BRASIL Y MORÓN ILLIANEN B.
Ciencias 1, 2, 3, y 4. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial
Escolar, Panamá, 1997.
3. MORON LORENZO
Editorial Escolar, S.A. Panamá 1995. 15ª
4. PASCUAL M. JUAN MANUEL.
Diccionario Hola Ciencias. Susaeta Ediciones y Cía. Ltda. Medellín
Colombia, 1993.
5. PERIÓDICOS
163
BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) DOCENTE
1. ALEXANDER PETER Y OTROS
Biología Prentice Hall. Masachusetts, Estados Unidos, 1997.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Guías Didácticas de Educación Ambiental (sexto, Quinto, cuarto, tercero, segundo,
primer grado). Panamá, 1995.
3. SUTTON B. Y HARMON P.
Fundamento de Ecología. Ed. Limusa. México, D.F.
4. UNESCO
Nuevo Manual para la Enseñanza de las Ciencias. Ed. Sudamericana, S.A. Buenos
Aires, Argentina.
164