Guía didáctica
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En esta Guía didáctica encontrará información útil sobre la serie, sugerencias didácticas para las lecciones y para trabajar con los recursos que se incluyen en el CD interactivo y en la página de Internet. www.clickactivo.com PARA EL MAESTRO ic i ó n ac Guía didáctica Ed a lizada PRI M IA AR tu La serie de informática Click @ctivo Primaria propicia el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, relacionados con la computadora, el sistema operativo Windows 7®, los programas que integran Office® 2010 (Word®, PowerPoint® y Excel®), y navegadores y buscadores de Internet. Guía didáctica Este libro incluye un CD interactivo con juegos, videos y otros recursos para la clase de informática. PARA EL MAESTRO 1 oportunidades para desarrollarse. El Grupo SM, por medio de su Fundación, destina anualmente 35% de sus beneficios a apoyar proyectos educativos y sociales. Ésta es nuestra labor y nuestra razón de ser: ayudar a padres y a profesores a contribuir al crecimiento educativo y cultural de la infancia y la juventud mexicana. La educación es un derecho de todos. ¡Gracias por contribuir a llevarla a todas partes! Fundación SM México Mayor información en: www.fundacion-sm.org.mx 6180001619105 EJEMPLAR DE OBSEQUIO educar lo es todo Al adquirir cualquiera de nuestras obras colaborarás en el crecimiento educativo y cultural de muchas personas con menos PRIMARIA www.ediciones-sm.com.mx Guía didáctica para el maestro Guía didáctica para el maestro Índice Presentación...................................................... III Enfoque didáctico...............................................IV Características psicológicas por ciclo....................... V Características del proyecto................................. VII Cómo es el material para el alumno..................... VIII Metodología...................................................... X Prácticas con el CD..............................................XI Qué y cómo evaluar........................................... XII Sugerencias didácticas........................................... XV Unidad 1. Equipo @ctivo.....................................XVI Unidad 2. Microsoft Windows..............................XX Unidad 3. Microsoft Word................................ XXIV Unidad 4. Paint.............................................. XXVII Sugerencias didácticas para el trabajo en el laboratorio de cómputo...............................XXXI Unidad 1. Equipo @ctivo................................. XXXV Unidad 2. Microsoft Windows 7..................... XXXVII Unidad 3. Microsoft Word 2010........................... XLI Unidad 4. Paint................................................ XLIII Glosario............................................................. XLV Guía didáctica para el maestro Presentación En las últimas tres décadas, la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha impulsado cambios y transformaciones que están teniendo alcances y significados mucho más profundos, amplios y veloces que los producidos por cualquier otro avance tecnológico anterior en la historia. En muy poco tiempo las TIC han influido y transformado prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana, lo que ha dado paso a una nueva etapa de nuestra civilización denominada Sociedad del Conocimiento. Las TIC se definen como aquellas tecnologías usadas para transmitir, procesar, almacenar, crear, desplegar, compartir o intercambiar información por medios electrónicos como radio, televisión, video, DVD, teléfonos (fijos y celulares), cámaras fotográficas digitales, consolas de videojuegos, sistemas satelitales, GPA, PDA, computadoras y redes, igual que los equipos y servicios asociados con estas tecnologías, como videoconferencias, correo electrónico y blogs. Para dar respuesta a las necesidades educativas de esta nueva etapa de desarrollo mundial, en México, igual que en otros países, se ha implementado el uso de las TIC como un elemento transversal en los planes y programas curriculares; la actual Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es una muestra de esta innovación educativa. En congruencia con esta perspectiva, para promover el uso educativo de las TIC es necesaria la selección adecuada de herramientas y paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades transversales de aprendizaje que fomenten el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte de los maestros. Ediciones SM comprende la complejidad que este reto representa para la escuela y los maestros, por eso ha diseñado la serie Click @ctivo Primaria con el propósito de apoyar y facilitar esta tarea. Con el fin de que los profesores lleven a cabo esta innovación educativa hemos planeado situaciones didácticas, apropiadas para la edad de los niños, y sugerencias pedagógicas pertinentes para aproximar a los alumnos a las TIC de forma lúdica y sencilla. Las actividades presentan contextos cercanos a ellos y las tareas, además de estar apoyadas en el aprendizaje colaborativo, respetan la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes, fortaleciendo el aprendizaje para la vida. Una de las principales características de este proyecto es que está diseñado para que, sin importar los recursos tecnológicos con que cuenten dentro o fuera de la escuela e incluso si no cuentan con ellos, los alumnos conozcan los beneficios que les proporcionan las computadoras y aprendan a utilizarlas de forma práctica en su vida cotidiana. Otros elementos centrales de la propuesta son los contenidos educativos del CD, que les proporcionarán los materiales necesarios para seguir paso a paso las lecciones, y otros recursos digitales para llevar a cabo las situaciones didácticas sugeridas. Nuestra intención es colaborar y fortalecer la labor educativa de los profesores para formar los ciudadanos competentes que una sociedad tecnológicamente avanzada demanda. La edición actualizada de la serie Click @ctivo Primaria se ha hecho con el sistema operativo Windows 7® y con Microsoft Office 2010®, sin embargo puede utilizarse si se cuenta con versiones anteriores. La eficaz implementación del uso de la tecnología en la escuela hará posible que los profesores empleen las TIC como una herramienta para que los alumnos desarrollen habilidades digitales y tecnológicas que les permitan acceder a diferentes fuentes de información, seleccionándolas y evaluándolas críticamente. Además favorecerá la transformación de la práctica educativa, diversificando las formas en que el profesor enseña. III Guía didáctica para el maestro Enfoque didáctico La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como uno de sus objetivos principales elevar la calidad de la educación, y de esta manera dotar a los estudiantes de los medios necesarios para tener acceso a un mayor bienestar y así puedan contribuir al desarrollo nacional. Con este objetivo en mente se ha hecho la articulación entre los niveles de la educación básica y se ha propuesto una educación por competencias. Así, la nueva propuesta curricular para la educación primaria arrancó a partir del primero y tercer ciclos, con la finalidad de lograr la articulación con el nivel preescolar y con la educación secundaria. El objetivo central del Plan de estudios de educación básica primaria (2009) es el desarrollo de competencias, y éste precisa que la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversos, por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos. En la definición del nuevo currículum de primaria se consideraron cuatro elementos sustanciales: la reforma de educación preescolar, la reforma de educación secundaria, la innovación en la gestión escolar y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los proyectos educativos. El uso de las TIC en los proyectos educativos se ha considerado un elemento sustancial para incrementar la calidad de la enseñanza. IV La conjunción preponderante de las competencias para el aprendizaje permanente y las competencias para la vida en sociedad establece que durante la educación primaria se aprovechen los recursos tecnológicos al alcance, como medios para comunicarse, para obtener información y para construir conocimiento. Con base en estas características curriculares el proyecto Click @ctivo Primaria se diseñó pensando en lo que los alumnos saben y lo que pueden aprender, por lo tanto, se crearon actividades educativas y sugerencias didácticas específicas, para el aula o para el laboratorio de cómputo, que representan retos a sus capacidades y favorecen el desarrollo de las competencias. Las diversas situaciones que se presentan, tanto escolares como de la vida diaria, promueven el uso de sus conocimientos para resolver problemas y la movilización del conocimiento de manera colaborativa. Guía didáctica para el maestro Características psicológicas por ciclo Así son los niños de 6 a 8 años La vida cotidiana de los niños del primer ciclo de educación primaria se desarrolla fundamentalmente en dos ambientes: la familia y la escuela El niño de esta edad desarrolla su vida afectiva en el marco de la familia. Mediante la relación con sus familiares, los niños cubren sus necesidades de cariño, cuidados, atención, seguridad y protección. Además, en este ambiente adquieren los primeros valores morales: el sentido del deber, la importancia de hablar con sinceridad, la necesidad de colaborar en alguna tarea doméstica, etcétera. En la escuela, la vida cotidiana de los niños se desarrolla a su vez en dos ambientes: el salón de clases y el patio de recreo. Desarrollo afectivo-social La necesidad de afecto de los niños está presente en los dos ambientes de los que forman parte: la familia y la escuela. Su correcto desarrollo, su equilibrio personal e incluso su proceso de aprendizaje se verán favorecidos por un entorno familiar sereno que los valore en su justa medida, que los estimule y los respalde ante las dificultades, en definitiva, que los haga sentirse queridos y atendidos. La relación de los alumnos con el docente suele ser cercana y afectiva. Se puede decir que por unas horas éste ocupa el lugar de los padres en la mente del niño. Por lo tanto, ellos buscan y reciben de su profesor cariño, protección, cuidados y ayuda en la tarea de aprendizaje. La opinión favorable del profesor y su estímulo afectan positivamente a los niños, y en algunos casos pueden mejorar su conducta y rendimiento. En el patio de recreo se pone de manifiesto que el proceso de socialización de los niños de este ciclo ha comenzado: ya no juegan solos ni acompañan el juego con un monólogo, como ocurría en edades anteriores. Por el contrario, demuestran afinidad con algunos compañeros, generalmente del mismo sexo, para compartir conversaciones y juegos que ahora son regulados por normas que todos los participantes siguen. Desarrollo intelectual En el salón de clases los alumnos aprenden los conocimientos y destrezas propios de cada curso. También empiezan a responsabilizarse de las tareas escolares y se adaptan al seguimiento de las normas de convivencia como son respetar los turnos de palabra y se preocupan de ser puntuales al entrar a la hora precisa a la escuela. La fase de las operaciones concretas es evidente, por lo tanto, necesitan materiales diversos, para el conteo y la clasificación, así como la agrupación, lo que les permitirá construir el pensamiento lógico-matemático; pero no sólo eso, también los ayudará a estimular las sensopercepciones, las habilidades motrices, la coordinación fina y gruesa, hará posible el desarrollo de estructuras de pensamiento más elaboradas y, por consiguiente, de lenguaje, lectoescritura, etcétera. El desarrollo del esquema corporal es la pieza clave para que los alumnos adquieran conocimientos. Debido a que su maduración se concreta desde el momento del nacimiento hasta los 12 años de edad, es vital permitir que los alumnos aprendan por medio del movimiento, la experimentación y el ensayo-error, lo que aportará una multiplicidad de experiencias lúdicas y didácticas que favorecerán tanto la coordinación de los grandes segmentos del cuerpo como el dominio de los segmentos finos: la coordinación ojo-mano, pinzas, ensarte, etcétera. Por otra parte, a esa edad suelen establecer vínculos con el grupo, se sienten parte integrante de él. Empiezan a hacer suyos ciertos valores: el sentido de la amistad, la colaboración y la solidaridad. V Guía didáctica para el maestro Desarrollo lingüístico Los niños de este ciclo sienten la necesidad de comunicarse en el ambiente de la familia y la escuela. Fundamentalmente, se relacionan con los demás mediante el uso de la palabra en conversaciones con sus familiares, maestros y compañeros. Aprenden a expresar sus ideas, sentimientos, proyectos y emociones, aunque a veces pueden utilizar diferentes lenguajes: la palabra, la escritura, la imagen, el sonido o los símbolos. En esta etapa descubren otra manera importante de comunicarse con los demás por medio de la escritura. De esta forma van adiestrando su trazo y adquiriendo de manera progresiva la técnica del lenguaje escrito. Empiezan a escribir frases cortas, ejercicios de copia, dictados, pequeños textos para carteles, mensajes a sus compañeros de clase e invitaciones para cumpleaños. También emplean el lenguaje de las imágenes para comunicarse con los demás de una forma más libre y creativa. Utilizan el lenguaje de la música para moverse solos o con sus compañeros siguiendo un esquema rítmico sencillo o una melodía fácil de reconocer, cantando o tocando sencillos instrumentos de percusión para acompañar el canto. Finalmente, en esta etapa aprenden a interpretar el significado de algunas señales o símbolos que rigen nuestra vida cotidiana; por ejemplo: los colores del semáforo, las señales de tránsito, etcétera. Muestran interés por conocer la función de estos símbolos al reconocer los lugares en que habitualmente pueden encontrarlos. VI Habilidades digitales que desarrollan los niños de este ciclo •• Reconocen que las computadoras posibilitan comunicarse, guardar y compartir información. •• Elaboran producciones digitales sencillas sobre temas de interés para sí mismos u otros estudiantes, empleando las funciones básicas de distintos tipos de software y algunos recursos multimedia. •• Participan en el desarrollo de proyectos, en los cuales utilizan las tecnologías digitales para investigar, producir, valorar su propio trabajo y comunicar aprendizajes. •• Identifican la información útil para sus propósitos, al explorar diversas herramientas digitales seguras para niños (software educativo, enciclopedias, sitios web, entre otras). •• Usan correctamente el hardware y el software a su disposición en la vida cotidiana. •• Reconocen qué usos de las tecnologías digitales pueden ser positivos o negativos para ellos mismos o para otras personas. Guía didáctica para el maestro Características del proyecto Click @ctivo Primaria vincula de manera transversal la informática con los campos formativos, transformando el salón de clases o el laboratorio de cómputo en un aula inteligente, de tal modo que los alumnos desarrollan sus competencias en forma integral, pues también se promueven otras habilidades como el interés por la investigación, la observación, la comprobación y las estrategias para la búsqueda y el análisis de la información. Según el diseño del mapa curricular del Plan de estudios de educación básica primaria (2009) los campos formativos son los siguientes: •• lenguaje y comunicación, •• pensamiento matemático, •• exploración y comprensión del mundo natural y social, y •• desarrollo personal y para la convivencia. Cabe señalar que todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten, de manera transversal, una serie de temas y propuestas didácticas orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística. Estas temáticas deben ser el hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela. La reflexión de estos temas permitirá el desarrollo de los valores y las actitudes en los alumnos. Nuestro proyecto está diseñado para que los alumnos de cada grado de educación primaria desarrollen competencias apropiadas para la etapa en la que se encuentran; las actividades se componen de situaciones didácticas para que los alumnos utilicen los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener, analizar, compartir información y construir conocimientos, habilidades, valores y actitudes. mación sobre los temas tratados en el libro, los juegos del CD en versión online y conexiones con otros sitios. El libro del maestro le proporcionará la metodología para trabajar con base en el modelo de aprendizaje colaborativo y así desarrollar las competencias por medio del intercambio de puntos de vista y la comparación de estrategias y argumentos para la validación de respuestas. Podemos identificar las fortalezas de nuestro proyecto en los siguientes aspectos. •• Vinculación transversal de la informática con los campos formativos de la educación básica primaria (2009). •• Situaciones didácticas pertinentes para el desarrollo de competencias de acuerdo con la etapa de desarrollo de los alumnos. •• Favorece la creación de un ambiente informático transformando el salón de clases o el laboratorio de computación en un aula inteligente en la que se relacionan los contenidos de aprendizaje con los contenidos informáticos de manera transversal. •• Los alumnos desarrollan sus habilidades digitales por medio de las actividades interactivas del CD. •• En la guía del profesor se proporcionan estrategias didácticas específicas para el desarrollo del proyecto en el aula y sugerencias para la práctica en el laboratorio de cómputo. Este acompañamiento didáctico se basa en el trabajo colaborativo para promover la reflexión sobre el conocimiento y los valores. •• Proyecto diseñado para que independientemente de los recursos tecnológicos con que se cuente fuera o dentro de la escuela e incluso sin ellos, los alumnos aprendan a utilizar las computadoras. El proyecto incluye un libro de trabajo, un CD multimedia que contiene actividades que apoyan las lecciones y que se vinculan con las materias del currículum y el sitio web www.clickactivo.com, en el que hay infor- VII Guía didáctica para el maestro Cómo es el material para el alumno Cada libro de la serie Click @ctivo Primaria contiene el número de unidades didácticas pertinentes para cada grado escolar. Estas unidades están organizadas de manera secuencial, de tal modo que las actividades se van convirtiendo en retos cada vez más complejos para los alumnos de los grados superiores. En los últimos grados se analiza el uso de Internet y se proporcionan herramientas diversas para su adecuada navegación, consulta y utilidad. Tabla de contenido de Click @ctivo 1 Unidad 1 Equipo @ctivo 2 Windows VIII Temas específicos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿Qué es una computadora? ¿Cuáles son las partes de las computadoras? ¿Para qué sirven las computadoras? ¿Cómo se enciende y se apaga una computadora? ¿Qué hábitos se deben tener al usar una computadora? ¿Cuál es la posición correcta frente a una computadora? ¿Cómo se utiliza el mouse? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿Qué es el Escritorio y cuáles son sus elementos? ¿Qué son las ventanas y cuáles son sus elementos? ¿Cómo se maximizan, minimizan y cierran las ventanas? ¿Cómo se mueven y cambian de tamaño las ventanas? ¿Cómo se crea una carpeta en el Escritorio? ¿Cuáles son las partes del teclado? ¿Cuál es la posición correcta de las manos en el teclado? Unidad Temas específicos 3 Word 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ¿Cómo se abre Word? ¿Cómo se ingresa y se borra un texto? ¿Cómo se selecciona un texto? ¿Cómo se cambia el tamaño y tipo de letra? ¿Cómo se aplican Negrita, Cursiva y Subrayado? ¿Cómo se cambia el color del texto? ¿Cómo se guarda un documento? ¿Cómo se imprime un documento? 4 Paint 1. ¿Cómo se abre Paint? 2. ¿Como se dibuja con el Lápiz? 3. ¿Cómo se cambia el color del Lápiz? 4. ¿Cómo se utiliza el Borrador? 5. ¿Cómo se dibuja con el Pincel? 6. ¿Cómo se pinta con el Aerógrafo? 7. ¿Cómo se dibujan las líneas rectas? 8. ¿Cómo se insertan cuadrados y rectángulos? 9. ¿Cómo se insertan óvalos y círculos? 10.¿Cómo se rellenan figuras con color? 11.¿Cómo se agrega texto a un dibujo? Guía didáctica para el maestro Apartados con que cuenta cada unidad Apartados Para @ctivarte Click @ctivo Click enlace con… Click valores En la web Procedimiento oculto Descripción Actividades de extensión sobre el contenido de las lecciones, pueden desarrollarse en el cuaderno o dejarse de tarea para que el alumno continúe utilizando los conocimientos recién adquiridos. Actividades diseñadas para que el alumno practique lo aprendido en cada lección; en algunos casos amplían un tema mediante tareas en la computadora. Actividades para trabajar con el CD del libro, vinculados con otras asignaturas de cada grado escolar correspondiente. Un espacio para desarrollar y formar actitudes para el uso ético de la computadora. El sitio web de Click @ctivo www.clickactivo.com proporciona sugerencias de lectura con información extra sobre los contenidos de las lecciones de cada unidad, hipervínculos para descargas y otros vínculos interesantes. Pequeños retos para explorar en la computadora y descubrir un procedimiento opcional o diferente del que se muestra en la lección. Test @ctivo Autoevaluación incluida al finalizar cada unidad, se lleva a cabo mediante actividades en la computadora y en el libro. Reto @ctivo La realización de este proyecto permitirá la aplicación de las habilidades digitales adquiridas en la consolidación de un producto concreto, que se puede utilizar para generar el portafolio de evidencias. Feria @ctiva A manera de proyecto final, Click @ctivo propone una feria escolar de informática, en la que los alumnos demostrarán las habilidades digitales adquiridas por medio de exposiciones sobre temas ecológicos. IX Guía didáctica para el maestro Metodología Para que el proyecto sea eficiente le sugerimos una manera de estructurar su clase, sin embargo, es importante aclarar que reconocemos que usted es el experto en el conocimiento del grupo y sabemos que, dependiendo de las características del grupo, sus necesidades, el tiempo destinado para la clase, entre otros factores, hará las adecuaciones necesarias. Las sugerencias didácticas específicas para el trabajo en el aula brindan propuestas para que los alumnos se organicen en pequeños grupos, en parejas o de manera individual en las actividades. En ocasiones, para desarrollar las actividades sugeridas, los alumnos requerirán algún material. Si usted decide llevarlas a cabo es necesario que los alumnos tengan los materiales listos y que, después de terminado el trabajo, lo muestren al resto del grupo y compartan con sus compañeros cómo lo hicieron. Usted decidirá si utiliza estas sugerencias didácticas como actividades previas al trabajo en el libro o como actividades complementarias. En cuanto a las sugerencias didácticas para el trabajo en el laboratorio de cómputo, puede emplearlas en caso de que la escuela cuente con recursos tecnológicos. Primer momento: activación de conocimientos previos El inicio de la clase es el momento en que se debe captar la atención del grupo y crear el clima adecuado de confianza para que los alumnos se sientan seguros de participar. Es conveniente resaltar la importancia y el valor de cada comentario personal para la construcción del conocimiento generado por el grupo, ya que esto alentará a sus alumnos a compartir lo que saben sobre el tema que se trabajará en la sesión. Recupere los conocimientos previos de los alumnos mediante la pregunta generadora con que inicia cada lección (esta pregunta es el título de la lección), así los alumnos conocerán de manera introductoria el contenido de la X clase, y usted tendrá un diagnóstico sobre lo que conocen acerca del tema. El alumno, al reconocer su propio conocimiento, genera la asimilación del nuevo aprendizaje por medio de reflexionar sobre lo que ya conoce y se prepara para aprender un nuevo conocimiento. Segundo momento: actividad con el libro El trabajo en la página del libro se inicia con el recuadro azul donde está la introducción al contenido o los conceptos que se aprenderán. El siguiente paso en esta etapa de la clase es leer, junto con sus alumnos, las indicaciones y desarrollar la actividad de la página del libro. Antes de que los alumnos comiencen el trabajo en la página del libro es importante que usted se asegure de que las instrucciones queden claras para que todos sepan qué deben hacer. En caso de que le sea posible, puede efectuar las actividades en el laboratorio de cómputo para que sus alumnos sigan las indicaciones paso a paso en las computadoras. En el CD se incluyen los archivos electrónicos con que se puede hacer este seguimiento. El trabajo de este momento de la clase finaliza con la sección Click @ctivo, en la que el alumno podrá ejercitar lo aprendido. Tercer momento: cierre de la actividad Para concluir el trabajo en el libro la sección Para @ctivarte contiene sencillas consignas, que al ser actividades de extensión se pueden efectuar en el cuaderno o dejarlas de tarea para que los alumnos continúen utilizando los conocimientos adquiridos en la lección. Concluya la sesión de clase con comentarios breves de los alumnos sobre las actividades desarrolladas, qué tan interesantes les resultaron y cuál es el uso que podrían darle a las nuevas habilidades digitales adquiridas. Guía didáctica para el maestro Prácticas con el CD entre los materiales que contiene el CD, se le proporcionan los siguientes. Algunas variantes metodológicas Documentos de pantalla. son los archivos de Microsoft Office que aparecen de ejemplo en el libro del alumno. estos archivos realizados en Word, powerpoint o excel (en versiones 2003 y 2010) podrá utilizarlos para que los alumnos vayan siguiendo las actividades de las páginas del libro y puedan efectuar, si es el caso, las prácticas correspondientes en el laboratorio de cómputo. • puede trabajar sólo con el libro. en caso de no contar con laboratorio de cómputo en la escuela, puede imprimir el archivo, proporcionar una copia a cada uno de sus alumnos y utilizar el texto impreso para recortarlo, pegarlo o modificarlo de acuerdo con la actividad o sugerencia didáctica indicada en el libro. • puede trabajar sólo prácticas con los interactivos del CD en el laboratorio de cómputo. • puede combinar las actividades del libro con las prácticas del CD interactivo. • puede utilizar algunos materiales del CD de forma impresa para que los alumnos lleven a cabo actividades previas al trabajo en el libro, antes de acudir al laboratorio o como apoyo al desarrollo de la clase. Click enlace con… materiales para trabajar en la computadora o para imprimir que le permiten utilizar las habilidades digitales de sus alumnos de manera transversal para resolver actividades vinculadas con otras asignaturas del grado escolar correspondiente: español, matemáticas, exploración de la Naturaleza y la sociedad o educación artística. Videos tutoriales. Con estos videos se puede seguir paso a paso las actividades de algunas lecciones. Actividades interactivas. el CD cuenta con 4 juegos interactivos. en el laboratorio de computación puede organizar a los alumnos para que trabajen en parejas o en triadas y desarrollen alguna actividad interactiva contenida en el CD. es conveniente que usted vaya dando las indicaciones para que los alumnos accedan al lugar preciso donde se ubica la actividad y les explique en qué consiste. XI Guía didáctica para el maestro Qué y cómo evaluar la evaluación, desde la perspectiva innovadora de la educación, se considera el medio más eficaz para que los docentes determinen cómo planear sus actividades, de qué manera organizar sus clases y cómo reestructurar la forma en que intervendrán con los alumnos para que éstos puedan utilizar los aprendizajes adquiridos el resto de su vida y continúen aprendiendo. la evaluación continua se efectúa en el contexto de las actividades cotidianas de los alumnos en el aula o en el laboratorio de cómputo, y para darles la oportunidad de emplear los conocimientos que han aprendido. la herramienta principal es la observación, apoyada por las anotaciones que deberán registrarse en una libreta con comentarios sobre el desempeño de los estudiantes, aun cuando también pueden utilizarse los trabajos de los alumnos (portafolio de evidencias) como producto de las actividades didácticas sugeridas en el libro. la evaluación final se hace al concluir cada unidad. el test @ctivo permite que cada alumno se dé cuenta de sus logros y aprendizajes, pero además le brinda la oportunidad de autoevaluarse y contrastar sus primeros conocimientos sobre computación con los recién adquiridos, y continuar aprendiendo. el Test @ctivo y el Reto @ctivo permiten al maestro conocer los logros de sus alumnos y reestructurar, en caso de ser necesario, las estrategias de intervención docente para seguir construyendo puentes entre los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes. para facilitarle la tarea de registrar las evaluaciones, hemos diseñado una serie de indicadores de aprendizaje que encontrará en la página siguiente. puede utilizar un código de color (analogía con el semáforo) o un símbolo para indicar el nivel de logro de sus alumnos, los cuales se categorizan en los niveles que a continuación se describen. XII Logrado. el alumno obtuvo un nivel de logro totalmente satisfactorio, puede representarlo con un triángulo completo o iluminar el espacio de color verde. Casi logrado. el alumno obtuvo un nivel de logro en proceso de adquisición, puede representarlo con un triángulo incompleto al que le falte una línea o iluminar el espacio de color amarillo. Por lograr. el alumno muestra áreas de oportunidad en desarrollo, puede representarlo con una línea que sería la base del triángulo o iluminar el espacio de color rojo. Guía didáctica para el maestro Primer grado Evaluación por unidades Indicadores Unidad 1 Equipo @ctivo Unidad 2 Windows Unidad 3 Word Unidad 4 Paint Nombre de los alumnos Conoce para qué sirve una computadora y cuáles son sus partes. Enciende y apaga la computadora correctamente. Conserva una posición correcta y los hábitos adecuados mientras usa la computadora. Utiliza de manera adecuada el mouse. Identifica el Escritorio y cada uno de sus elementos. Trabaja con las ventanas de Windows de manera ágil. Crea carpetas en el Escritorio. Coloca las manos en la posición correcta sobre el teclado. Identifica el programa Word como un procesador de textos. Modifica un texto cambiando el tamaño, color y tipo de letra. Aplica el formato de Negritas, Cursivas o Subrayado al texto. Guarda los archivos que elabora en Word. Imprime archivos creados en Word. Reconoce el programa Paint y su aplicación para la elaboración de dibujos. Dibuja figuras sencillas con Paint. Puede integrar texto y modificarlo en un dibujo de Paint. Sabe utilizar las herramientas más comunes de Paint. Reproduce y modifica de manera adecuada un diseño sencillo al utilizar las herramientas Paint. XIII
