PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
Escuela Profesional de Obstetricia
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
(Para los alumnos de a Escuela Profesional de Obstetricia II Ciclo)
La Psicología del Desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios
conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su
concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describir al ser humano y
explicarlo en relación consigo mismo, así como en relación con las diferencias que existen entre
ellos; a fin de poder llegar a las leyes y principios que permitan predecir los comportamientos y
así, "optimizar el desarrollo".
La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:
1. Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.
2. Describir los cambios en relación con las otras áreas de conducta o actividad psicológica.
3. Explicar el curso del desarrollo del individuo.
La solución que se puede plantear para cada una de estas tareas puede producir un resultado
final, es decir, una teoría.
La Psicología del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:
1ª Etapa: Primeras observaciones.
Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más
importantes de la realeza en las denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del
XVII aparecen informaciones procedentes de algunos tratadistas médicos, referidas a los
cuidados físicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo también aparecen las
obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el último cuarto
del siglo XVIII aparece un gran número de estudios sobre niños. Aunque sin duda, la aportación
más importante fue la aparición de “El origen de las especies” de Charles Darwin, que marcó un
cambio decisivo en las concepciones de la evolución biológica y, sobre todo del hombre.
2ª Etapa: Surgimiento de la Psicología del Desarrollo como disciplina
independiente.
Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias entre
adultos-niños, y humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio cambió hacia
la determinación de similitudes entre adulto y niño.
3ª Etapa: Consolidación y desarrollo.
Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos
avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación del rol
psicológico en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el desarrollo. Además
de la ampliación de la metodología y la fragmentación de los temas de estudio.
4ª Etapa: Crecimiento y expansión.
Ocurrieron dos hechos fundamentales:
1. Revisionismo y modificación de las teorías existentes.
2. Elaboración de nuevas teorías o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.
Corrientes teóricas:
Sigmund Freud: Teoría psicoanalítica. El concepto del desarrollo Freuderiano más
conocido es el de la sexualidad infantil:
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Estadio anal (de 1 a 3 años).
Estadio fálico (de 3 a 5/6 años).
Fase de latencia (de 5/6 años hasta la pubertad).
Estadio genital (desde la pubertad).
El afecto tiene un lugar dominante en su concepción.
Jean Piaget: Teoría psicogenética. Contrario a Freud, Piaget considera la afectividad como
un subproducto de lo cognitivo, que es para él, el concepto fundamental. El método clínico
piagetiano se caracteriza por ser una entrevista de tipo abierto. Las etapas del desarrollo
intelectual, según la teoría piagetiana son:
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Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años).
Periodo pre-operacional (de 2 a 6 años).
Periodo operacional concreto (de 6 a 12 años).
Periodo operacional formal (de 12 a 16 años).
La teoría psicogenética fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as del Centro de
Epistemología Genética en Ginebra, con el objetivo de construir y fundamentar una
epistemología de tipo genético, es decir, un estudio del desarrollo del conocimiento de naturaleza
biológica a partir de su relación con el desarrollo humano desde sus orígenes mismos. De esta
manera, la psicogénesis -por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la
educación- se ha constituido en una de las teorías del movimiento y enfoque denominado
constructivismo. Entonces, la psicogénesis podría definirse como la historia de una idea o
concepto que se ve influida y, por tanto, desarrollada constantemente por la actividad cognitiva
de quien se apropia y construye (Goodman, 1991).
“ Se denomina psicogénesis al estudio del desarrollo de las funciones mentales en tanto que
dicho desarrollo puede aportar una explicación, o al menos una información complementaria,
sobre los mecanismos de aquéllas en su estado acabado”(.PIAGET, J., “ Psicología y
Epistemología”, pág. 61). .Para tal efecto, la psicogénesis utiliza los procesos y desarrollo de la
psicología infantil para encontrar la solución de los problemas psicológicos generales.
Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis doctoral “El niño turbulento”.
Wallon se interesó por el origen y desarrollo de los procesos psicológicos. Aseguraba que los
humanos son seres psíquicos, orgánicos y sociales. Los gestos y expresiones del niño se
interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la sonrisa. Los estadios del desarrollo según
Wallon son:
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Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses).
Estadio emocional (de 6 a 12 meses).
Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 años).
Estadio del personalismo (de 3 a 6 años).
Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 años).
Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12 años).
Lic. Gustavo Waldo Zavala Garcia
CPsP 10271