Mod 6 La Adapatacion Curricular
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CEIP BUZANADA – CURSO 2006-07 SEMINARIO SOBRE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MÓDULOS 1.- El Trabajo Abierto 2.- La Motivación 3.- El Medio TEMA A TRABAJAR: 4.- La Creatividad 5.- El Mapa Conceptual 6.- La Adaptación Curricular CURSO NIVEL-ESP Canarias PRODUCTO A REALIZAR: TIPO DE AGRUPAMIENTO: MATERIALES A EMPLEAR / RECURSOS: DESARROLLO DE LA TAREA (DIARIO) INCLUIR FOTOGRAFIAS – VIDEO DEL PROCESO EVALUAMOS: (NOS FIJAMOS MAS EN EL PROCESO QUE EN EL PRODUCTO) Apreciaciones sobre el clima del aula y funcionamiento de los equipos Apreciaciones sobre la motivación intrínseca y extrínseca Apreciaciones sobre la adecuación del material utilizado Apreciación sobre la utilización del entorno e intereses cercanos. Valoración y apreciaciones sobre el producto final Valoración y apreciaciones sobre la originalidad y creatividad del producto final AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN DEL PROFESOR/A CUESTIONES A TENER EN CUENTA MÓDULO 1.EL TRABAJO ABIERTO 0 1 2 3 He utilizado preguntas abiertas He organizado la clase en grupo He planificado correctamente los materiales MÓDULO 2.- LA MOTIVACIÓN He utilizado motivación intrínseca He utilizado motivación extrínseca He conseguido despertar la curiosidad de mis alumnos/as Ha quedado claro el por qué y el para qué de la tarea He usado materiales atractivos He notado que he conectado con los intereses de mis alumnos/as Hay relación causa efecto en el aprendizaje Me he planteado metas alcanzables y cercanas He previsto autoevaluación (la mía y del alumnado) Han sido las tareas adecuadas al nivel del alumnado MÓDULO 3.- EL MEDIO He utilizado temas de la vida cotidiana, medio cercano (observación directa) He utilizado un medio lejano, global (observación indirecta) He realizado la tarea y he aportado soluciones He tenido en cuenta las condiciones ambientales (medio urbano, rural, natural…) He tenido en cuenta las condiciones culturales, (modos de vida, modas, costumbres, fiestas, tradiciones, objetos de uso, alimentación, juegos…) He tenido en cuenta las condiciones sociales; (vida cotidiana, problemática social, profesiones…) He ejemplificado según las escalas, global o local He utilizado ejemplos mediante noticias de actualidad He utilizado ejemplos mediante las experiencias vividas He utilizado ejemplos de la realidad cercana He utilizado como ejemplo los conocimientos previos del alunado He intentado realizar transferencias de conocimiento. MÓDULO 4.- LA CREATIVIDAD A la hora de confeccionar el producto creativo me he planteado otros usos, modificar, agrandar, reducir, alargar, multiplicar, emplear varias veces… Me he planteado lo que ocurriría si añado algo, si lo sustituyo por…, si lo combino con…, si lo adapto a…, si lo elimino…, si lo coloreo, qué otros usos sugiere, si lo quemo, si lo cambio de posición… Me he planteado divergencia, fluidez, flexibilidad, originalidad… Me he planteado otras ideas, otras soluciones… Me he planteado diferentes enfoques, diversas soluciones, cambiar los puntos de vista, ver las cosas de otra manera… Me he planteado asociaciones diferentes, dar soluciones fuera de lo común… Me he planteado que el resultado sea más interesante. Me he preocupado de que sea original y diferente… MÓDULO 5.- EL MAPA CONCEPTUAL He utilizado el mapa conceptual para detectar ideas previas y errores de concepto al empezar la unidad o bloque temático. He utilizado el mapa conceptual cómo organizador para la presentación de contenidos al iniciar una unidad o bloque temático He utilizado el mapa conceptual durante el proceso de aprendizaje para añadir nueva información al producto en el que estoy trabajando. He utilizado el mapa conceptual para generar ideas (Brain storming… He utilizado el mapa conceptual para elaborar un resumen de lo aprendido y mejorar la comprensión. He utilizado el mapa conceptual como actividad de síntesis para estructurar el conocimiento trabajado en los productos realizados (preferentemente acompañado con un resumen explicativo). He utilizado el mapa conceptual para evaluar objetivamente la comprensión o diagnosticar la incomprensión. MÓDULO 6. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES He atendido a la diversidad de mi alumnado He favorecido el trabajo en equipos heterogéneos He rotado la composición de los equipos en el tiempo He favorecido el trabajo cooperativo He favorecido estrategias para que el alumnado aprenda con los demás He favorecido estrategias de mejora de las competencias sociales He favorecido estrategias de mejora de la integración social en el aula He favorecido estrategias que eviten el exceso de competitividad He planteado estrategias que favorezcan la solidaridad OTRAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA 0 1 2 3 NIVEL DE TRATAMENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1.- Competencias en comunicación lingüística 2.- Competencia matemática 3.- Competencia en el conocimiento y la interrelación con el medio físico 4.- Tratamiento de la información y competencia digital 5.- Competencia social y ciudadana 6.- Competencia cultural y artística 7.- Competencia para aprender a aprender 8.- Autonomía e iniciativa personal VALORACIÓN DEL PRODUCTO Estoy satisfecho/a del producto realizado por mi grupo Me ha sido útil la experiencia (a mi como docente) Me ha sido útil la experiencia (con mi grupo) A mi grupo le ha sido útil la experiencia (con mi grupo) CONEXIÓN CON EL CURRICULO He tenido de alguna manera en cuenta la conexión con el curriculo Grado de conexión con el curriculo. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS He tenido en cuenta la información que me pueden proporcionar las familias Grado de implicación de las familias UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS He tenido en cuenta las NNTT en la recogida de información He tenido en cuenta las NNTT en la elaboración de la información He tenido en cuenta las NNTT en la presentación de los productos UTILIZACIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO/BIBLIOTECA He tenido en cuenta la utilización de libros de consulta en la recogida de información en el aula o en la biblioteca. He facilitado la utilización de libros de consulta en la biblioteca para la elaboración de los productos. OBSERVACIONES PERSONALES Y DE MEJORA DE ESTE DOCUMENTO (Gracias por las aportaciones realizadas, son de gran ayuda) Añadir observaciones directas de cambios de conductas tangibles entre el alumnado
