Sujetos pedagógicos

•
Curso de Formación Docente
Continua
DIPLOMATURA EN EDUCACIÓN
PERMANENTE DE JÓVENES Y
ADULTOS (EPJA)
• Prof. Alicia Vysin.
• LIC. Prof. GERARDO BRITOS
• Para ser docente de educación de
jóvenes y adultos ¿se necesitan
cualidades particulares?
¿CUÁL ES EL PERFIL DOCENTE QUE
USTEDES CREEN QUE ES EL MÁS
APROPIADO PARA DAR CLASES EN
ESTA MODALIDAD?
NOMBREN 5 CARACTERÍSTICAS
FUNDAMENTALES.
• Realice una caracterización standard de sus
estudiantes. Tenga en cuenta:
a) Motivaciones para realizar su nivel de
estudio
b) Formas de aprendizaje que más les motiva
a trabajar.
c) Tipos de conflictos que suelen aparecer
entre los alumnos y con los docentes.
d) Propuestas concretas que hacen los
alumnos para mejorar sus aprendizajes.
• Comparte con sus estudiantes idéntica
condición de joven o adulto pero
también se notan ciertas “distancias”:
CULTURALES
SOCIALES
Pero todos hemos sido atravesados
por la misma situación socioeconómica.
RELACIÓN CON EL
CONOCIMIENTO
RELACIÓN CON LOS SUJETOS
DE APRENDIZAJE
RELACIÓN CON LA PROPIA
PROFESIONALIZACIÓN
• IMPORTANCIA DE LA
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
• CONOCIMIENTO DISCIPLINAR, DEL
DESARROLLO COGNITIVO, DEL
CONTEXTO SOCIO – CULTURAL.
• CONOCIMIENTO DE LAS
PARTICULARIDADES DE CADA
DISCIPLINA
• SIMETRÍA – ASIMETRÍA
• IMPORTANCIA DE LA
CAPACIDAD MOTIVACIONAL
• COORDINADOR, FACILITADOR,
MEDIADOR DE PROCESOS
SOCIALES Y DE APRENDIZAJE
• PLANIFICADOR DE
INTERVENCIONES CONCRETAS.
• CAPACITACIÓN CONTINUA
• ¿INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA?
• PROPUESTAS SUPERADORAS
A LAS EXISTENTES
DIÁLOGO CON
LA CULTURA
ATENCIÓN A
LOS
PROCESOS
COGNITIVOS
PROPONIENDO
DESAFÍOS
COGNITIVOS
AYUDANDO A
LA
FORMACIÓN
CRÍTICA
•UNA PROPUESTA:
•EL APRENDIZAJE
PLENO (DAVID
PERKINS)
A TRAVÉS DE:
• ELEMENTITIS: TENDENCIA A ABORDAR
LAS COSAS DE MANERA ATOMIZADA, DE
MANERA GRADUAL, APRENDIENDO
PRIMERO LOS ELEMENTOS SIN
INTEGRARLOS.
• ACERQUITIS: DETERMINADA DOSIS DE
APRENDIZAJE ACERCA DE ALGO Y NO DE
APRENDER A HACERLO
• El aprendizaje formal casi nunca nos
permite realizar un “juego completo”.
La educación formal presenta el
conocimiento de forma fragmentaria,
pero nunca muestra el juego total.
• Esto es algo anti natural: cuando
aprendemos un deporte aprendemos
todas las reglas y formas de una vez.
EL OBJETO DE LA EDUCACIÓN
CONSISTE EN AYUDARNOS A
APRENDER AQUELLO QUE NO
ADQUIRIMOS NATURALMENTE
DURANTE NUESTRA VIDA DIARIA
• ¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA
QUE LOS CONTENIDOS SEAN
ACCESIBLES?
• ¿QUÉ PRÁCTICAS
ESTIMULANTES PODEMOS
PROPONER PARA CONOCER?
VERSIÓN PARA PRINCIPIANTES
VISIÓN GLOBAL QUE LES PERMITE A
LOS ESTUDIANTES UNA MIRADA
AMPLIA DÁNDOLE MAYOR
SIGNIFICADO A LOS DESAFÍOS QUE SE
LES PRESENTAN
JUGAR EL JUEGO COMPLETO
LOGRAR QUE VALGA LA PENA JUGAR EL
JUEGO
TRABAJAR SOBRE LAS PARTES DIFÍCILES
JUGAR DE VISITANTE
DESCUBRIR EL JUEGO OCULTO
APRENDER DEL EQUIPO…Y DE LOS
OTROS
APRENDER EL JUEGO DEL APRENDIZAJE
•El mundo sería un lugar
mejor si la gente lograra
una mediocridad activa
en vez de una erudición
pasiva” (Perkins, 2010)