LA SALLE JOBSON – Junio/Julio de 2009

Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8034
“Instituto Secundario La Salle Jobson”
NIVEL SECUNDARIO
Cursos: 1º Año “A” y “B”
Espacio Curricular: Ciencias Sociales – HISTORIA
Docente: Prof. María Carolina Boschetto
Debido a las disposiciones de las autoridades de Salud y Educación de la provincia de Santa Fe que obligaron a
suspender las actividades escolares para evitar la propagación de la Gripe A hasta las vacaciones de invierno y para
que los alumnos puedan continuar con el aprendizaje de los contenidos de esta materia y afianzar los ya trabajados
en clases, se presenta a continuación una Guía de Trabajo con actividades que los alumnos deberán resolver
durante este período y que deberán ser entregadas al docente cuando se retomen las actividades normales.
Es importante que los alumnos puedan realizar estas actividades a fin de que no pierdan días de clases.
GUÍA DE TRABAJO
PRIMERA PARTE
Actividades de Repaso:
Las actividades que aparecen a continuación tienen como objetivo principal que los alumnos puedan repasar los
temas ya trabajados en clase y así afianzar esos contenidos.
Actividad 1:
Sobre el surgimiento de las Monarquías Absolutas

Leer atentamente el texto y completar con las palabras que se encuentran debajo.
La debilidad de los señores feudales fue aprovechada por los …………………………………………. europeos para comenzar a
organizar sus estados de manera centralizada. Esto significó un cambio muy importante en el modo en que se
ejercía el poder político.
Para concentrar el poder en sus manos, los monarcas pusieron en práctica algunos
………………………………………………. novedosos.
Se creó una ……………………………………………………………………………, es decir, un conjunto de ……………………………… que se
encargaban de aconsejar al rey y ayudarlo en la toma de decisiones. Para aumentar los recursos económicos se
estableció un nuevo………………………………………………………………………………obligatorios que debían ser pagados por la
población, salvo por los …………………………………….. que tenían privilegios.
Además, se formaron ………………………………………………………………………… integrados por soldados profesionales de origen
……………………………………………………………….. que se llamaron…………………………………………… Estos ejércitos le permitieron
al rey ………………………………………………………………………………….y controlar a los ………………………………………………………..
BUROCRACIA ADMINISTRATIVA – MERCENARIOS - REYES – SISTEMA DE IMPUESTOS - FUNCIONARIOS – INSTRUMENTOS –
NOBLES – EXTRANJERO – CAMPESINOS – CONQUISTAR NUEVOS TERRITORIOS
Actividad 2:
Sobre la sociedad europea en la Modernidad

Leer las siguientes afirmaciones y colocar VERDADERO o FALSO. En caso de que sean FALSAS, corregir para
que sean VERDADERAS.
……………………………….
Los campesinos formaban el sector social más privilegiado ya que poseían derechos
exclusivos y no debían pagar impuestos.
……………………………….
Los burgueses habían generado su fortuna dedicándose a la actividad comercial.
……………………………….
Los nobles eran los dueños de la tierra, y la trabajaban para poder subsistir.
……………………………….
La sociedad de la Edad Moderna se dividió en Estamentos: los nobles, los burgueses, los
campesinos y los trabajadores urbanos.
……………………………….
La posición de cada persona en la sociedad moderna estaba determinada por las actividades
que realizaban y podía ser modificada a lo largo de la vida, no se conservaba desde el
nacimiento hasta la muerte.
SEGUNDA PARTE
Tema: La Contrarreforma Católica
Actividades:
1. Leer atentamente el texto “El Concilio de Trento” (p. 15).
2. Marcar las palabras desconocidas, buscar su significado en el diccionario y registrarlo en la carpeta.
3. Subrayar las ideas más importantes del texto.
4. A partir de la información que brinda el texto, responder las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál era el principal objetivo del concilio convocado por el Papa en 1545?
b. ¿Cuáles eran las preocupaciones de los miembros de la Iglesia luego de las críticas realizadas por los
protestantes?
c. ¿Qué medidas tomó la Iglesia para enfrentar sus problemas internos?
5. Mencionar qué nueva orden religiosa se formó en esta época y señala cuál era su tarea más importante.
6. Explicar con tus palabras cómo se denominó la nueva institución creada por la Iglesia para luchar contra el
protestantismo y cuáles eran sus funciones.
Tema: La Revolución en la Ciencia
Actividades:
1. Leer detenidamente el texto “El Pensamiento Científico”.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Explicar con tus palabras cuáles eran aquellos saberes que comenzaron a interesarles a los hombres de la
Modernidad y en qué se diferenciaban de los conocimientos de la etapa anterior.
4. Leer la siguiente afirmación y explicarla.
La revolución científica tomó distancia de la fundamentación religiosa de la realidad. Para la Iglesia, el
conocimiento de la naturaleza había sido revelado por Dios a los hombres, en cambio, para los científicos
modernos la observación y la experiencia se convirtieron en una nueva forma de conocer.
5. Comentar brevemente en qué consistió la teoría propuesta por Nicolás Copérnico.
6. Responder:
a. ¿Por qué te parece que la teoría de Copérnico fue considerada “revolucionaria”?
b. ¿Cómo crees que reaccionó la Iglesia ante estos nuevos conocimientos?
Atención:
Los alumnos deberán repasar los temas ya trabajados en clases que serán evaluados al regresar de las vacaciones.
Los temas que deberán estudiar son los siguientes:

La formación del Mundo Moderno.

El Humanismo y el Renacimiento.

El surgimiento del Estado Moderno: las Monarquías Absolutas.

La Reforma Protestante y el fin de la unidad religiosa en Europa.
RECUERDEN que todos estos temas están desarrollados en la carpeta personal y en las fotocopias.