MÓDULOS DE CARÁCTER GENERAL. ASOCIADOS A CC.BB. ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO:

MÓDULOS DE CARÁCTER GENERAL.
ASOCIADOS A CC.BB.
ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO:
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
BLOQUE 1.- COMPETENCIAS MATEMATICAS BASICAS.
UNIDAD Nº 3: ADICCION Y SUSTRACCION DE NUMEROS NATURALES II.
1. OBJETIVOS:
a. Objetivos Específicos:
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Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas
adquiridas en situaciones de la vida cotidiana.
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, graficas,
tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a
otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla
mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos
de medida, realizar el análisis de datos mediante el uso de distintas
clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada
situación.
Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos,
gráficos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet,
publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las
funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su
aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos
(calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para
buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también
como ayuda al aprendizaje.
Actuar ante los problemas que plantean en la vida cotidiana de acuerdo
con modos propios de la actividad matemática, tales como la
exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la
flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
b. Objetivos Didácticos:
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Resolver distintas operaciones de adicion y sustracion.
Identificar los distintas propiedades de las sumas y las restas.
Aplicar las propiedades de las operaciones para agilizar el calculo.
Utilizar operaciones y cálculos numéricos en problemas relativos a
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situaciones de la vida cotidiana.
Confiar en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
cálculos y estimaciones numéricas.
Perseverar y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas.
2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
Contenidos:
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La suma y sus propiedades.
La resta y sus propiedades.
Utilización de los algoritmos tradicionales de la suma y restade números
y de sus propiedades.
Resolución de problemas de la vida cotidiana con sumas y restas
Elaboración y utilización de estrategias personales de cálculo mental con
las propiedades de las operaciones.
Reconocimiento y valoración crítica de la utilidad de la calculadora
como
herramienta didáctica para la realización de cálculos, así como para
plantear y resolver problemas.
Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los
problemas.
Distribución Temporal: Está previsto que la unidad tenga una duración de _____
sesiones secuenciados según el horario previsto por el profesorado.
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
(Actividades de detección de conocimientos previos, actividades de desarrollo y
consolidación; y actividades de repaso y evaluación)
Las actividades de enseñanza-aprendizaje para lograr los objetivos propuestos y
favorecer la adquisición de los contenidos:
 Actividades de conocimientos previos.
- Lluvia de ideas. Batería de preguntas abiertas al aire para averiguar el nivel de
conocimientos que tienen los alumnos sobre la unidad.
Tipo agrupamiento: Gran grupo.
Desarrollo: Se formularán preguntas en voz alta a los alumnos/as, las respuestas se
copiarán tanto en la pizarra como en los cuadernos personales de cada uno/a.
- ¿Mi hermana y yo vamos a comprar una bici, cada una vale 543 euros. ¿Cuánto
valen las dos bicis?
- Que operación tenemos que hacer para quitar a 800 bolas 350.
La finalidad de esta actividad es introducir al alumnado en los conocimientos que se van
a trabajar a lo largo de la unidad, partiendo de los que ellos mismos ya poseen respecto
al tema.
Actividades de presentación y motivación:
Presentación de la Unidad de Trabajo “ ADICION Y SUSTRACION DE NUMEROS
NATURALES”
Desarrollo: Se facilita a los/as alumnos/as una hoja donde consta por escrito el título de
la UD, y, los contenidos que se explicaran.
Actividades de desarrollo y consolidación:
-Ejercicios de sumas y restas.
-Ejercicios de sumas alterando el orden de los sumandos para comprobar la propiedad
conmutativa.
-Ejercicios de sumas dejando algún sumando sin poner para comprobar la propiedad
conmutativa.
-Sumas de 3 números utilizando paréntesis para comprobar propiedad asociativa.
-Ejercicios de restas y realización de su prueba.
-Ejercicios de operaciones combinadas con y sin paréntesis
-Realizar distintas operaciones de sumas y restas usando la calculadora.
 Actividades de repaso.
Serie de actividades que engloben toda la unidad: Ejercicios de sumas y restas,
problemas
 Actividades de evaluación.
Entrega de las actividades grupales e individuales realizadas en el aula y valoración de
la participación individual y grupal.
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología:
i. Métodos Didácticos:
Los contenidos de esta unidad actuarán como eje de todas las demás del área de
matemáticas, desarrollándose a lo largo de todas ellas; por tanto, en cada unidad, se
incluirán actividades y ejercicios que requieren la solución de problemas que
contribuyen al desarrollo de los objetivos didácticos que componen esta unidad.
La metodología que se llevará a cabo será flexible, contextualizada y adaptada a
las necesidades y características de cada alumno; en concreto, se tendrán en cuenta las
siguientes orientaciones metodológicas:
 Aceptar las distintas situaciones de partida y sus diferentes expectativas,
partiendo de ellas para introducir los contenidos.
 Trabajar en contextos y situaciones que mantengan despierto el interés,
reforzando siempre actitudes positivas, así como la utilización de
recursos variados y motivadores.
 Prevalecer los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los
conceptuales.
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Combinar el trabajo individual y en grupo.
Atender a la diversidad del alumnado, adaptando las actividades y
conocimientos a sus intereses, capacidades, potencialidades y
habilidades.
Posibilitar el desarrollo de aprendizajes significativos, que garanticen su
funcionalidad al aplicarlos a otros contextos y situaciones de la vida
diaria.
En todo el proceso de aprendizaje se llevará a cabo una observación
sistemática donde se observe la progresión del alumno, así como sus
dificultades.
ii. Convivencia y Organización:
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El profesor/a actuara de mediados en el grupo, facilitando la creación de
un ambiente de convivencia, comunicación y respeto.
El profesor también asumirá la organización social de la clase tratando
de favorecer relaciones
positivas, de apoyo, de amistad y
compañerismo entre los integrantes del grupo.
Dentro de la organización social, el profesor/a procurara favorecer el
trabajo por parejas, en pequeños grupos y gran grupo, promoviendo el
dinamismo y la flexibilidad de estos.
En el trabajo por parejas y en grupo el profesor propiciara conductas de
apoyo que favorezcan el trabajo colaborativo.
b. Recursos Didácticos:
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Material escolar (cuadernos, lápices, cartulina, pegamento, tijeras…)
Libro de texto
Objetos de la vida cotidiana
Calculadora
Ordenador
c. Recursos Espaciales:
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La mayoría de sesiones se desarrollaran en el aula, habilitado con tres
mesas grandes en las que se trabajara en gran grupo o en asamblea.
Algunas de las actividades se trabajaran en el ordenador de una manera
individual.
5. PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
a. Criterios de evaluación:
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Resuelve distintas operaciones de adición y sustracción.
Identifica las distintas propiedades de las sumas y las restas.
Aplica las propiedades de las operaciones para agilizar el cálculo.
Utiliza operaciones y cálculos numéricos en problemas relativos a
situaciones de la vida cotidiana.
Confía en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
cálculos y estimaciones numéricas.
Persevera y flexibiliza en la búsqueda de soluciones a los problemas.
b. Procedimientos:
i. Modos de obtener la calificación según los contenidos adquiridos.
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Para la recogida de información se han utilizado los siguientes
procedimientos: registro de incidencias, entrevistas con los alumnos,
entrevistas con las familias, observación diaria en situaciones de trabajo,
producciones de los alumnos, registro de incidencias e informes de otros
profesionales.
ii. Instrumentos.
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Diario de clase / Registro de incidencias
Revisión y análisis de los trabajos individuales y en grupo
Elaboración y aplicación de pruebas orales y escritas
Fichas de seguimiento de algún aspecto a evaluar
Asamblea o debates sobre la dinámica de trabajo
Recogida de datos por observación directa
Revisión de tareas.
iii. Momentos.
La evaluación será continua, individualizada e integradora. Se llevará a
cabo mediante
la observación sistemática; se tendrán en cuenta tres momentos en
el proceso de evaluación:
 Evaluación inicial
 Evaluación procesual o formativa
 Evaluación final o sumativa